2025 九年级语文上册《醉翁亭记》词类活用示例课件

一、引言：词类活用——文言文学习的“密码锁”演讲人01引言：词类活用——文言文学习的“密码锁”02词类活用的基本认知：从概念到学习价值03《醉翁亭记》词类活用全解析：分类示例与表达效果04意动用法：“而不知太守之乐其乐也”（第4段）05教学实践建议：如何引导学生掌握词类活用？06总结：词类活用——《醉翁亭记》的语言密码目录2025九年级语文上册《醉翁亭记》词类活用示例课件01引言：词类活用——文言文学习的“密码锁”引言：词类活用——文言文学习的“密码锁”作为一线语文教师，我常听到学生说：“文言文最难的不是背注释，而是那些‘突然变了词性’的词，总像在和我们玩文字游戏。”确实，词类活用是文言文区别于现代汉语的核心语法现象之一，也是九年级学生学习《醉翁亭记》这类经典散文时的关键突破口。欧阳修的这篇山水游记，不仅以“醉翁之意不在酒”的哲思闻名，更以精妙的语言锤炼成为词类活用的典范。今天，我们就以《醉翁亭记》为例，系统梳理词类活用的类型、规律与表达效果，帮助同学们掌握这把打开文言文大门的“钥匙”。02词类活用的基本认知：从概念到学习价值什么是词类活用？词类活用是指在特定的语言环境中，某些实词（名词、动词、形容词等）临时改变其基本语法功能，充当另一类词使用的现象。与词的兼类（如“端正”既可作形容词又可作动词）不同，活用是“临时”“偶然”的，离开具体语境便恢复原词性。例如《醉翁亭记》中“山行六七里”的“山”，本是名词，这里临时作状语，意为“沿着山路”，便是典型的活用。为何要学习词类活用？理解文意的基础：不掌握活用，可能误读句子。如“名之者谁”中的“名”若按名词理解为“名字”，句子便不通；只有理解为“命名”（名词作动词），才能准确把握“给它命名的人是谁”的含义。01感受语言魅力的关键：欧阳修用“翼然临于泉上”形容醉翁亭，“翼”本是名词“翅膀”，活用为状语“像翅膀一样”，瞬间让亭子的轻盈感跃然纸上。这种“化静为动”的表达，正是文言文凝练生动的体现。02应对考试的刚需：九年级文言文阅读题中，词类活用常以“解释加点词”“翻译句子”等形式出现，分值占比约15%-20%，是文言文板块的高频考点。0303《醉翁亭记》词类活用全解析：分类示例与表达效果《醉翁亭记》词类活用全解析：分类示例与表达效果《醉翁亭记》全文仅502字（不同版本略有差异），却包含十余处词类活用现象。这些活用并非随意而为，而是欧阳修刻意锤炼语言的结果，与文章“乐”的主线、“醉”的意境深度契合。我们按词性分类梳理，结合具体语境分析。名词的活用名词是最常发生活用的词性，《醉翁亭记》中主要体现为“名词作动词”和“名词作状语”两类。名词的活用名词作动词：赋予名词动态感，强化动作主体名词本表示人、事、物，活用为动词后，需根据语境补充“动作”义。这类活用在文中有3处典型案例：“名之者谁”（《醉翁亭记》第2段）“名”本是名词“名字”，此处活用为动词“命名”。联系上下文，前文写“作亭者谁？山之僧智仙也”，后文答“太守自谓也”，通过“作亭—名亭”的问答，自然引出“醉翁”的由来，逻辑紧密。若不用“名”作动词，需说“给它取名字的人是谁”，语言顿显冗长。“而不知太守之乐其乐也”（第4段）第二个“乐”本是名词“快乐”，此处活用为动词“以……为乐”（意动用法，后文详述）。但严格来说，“乐”在此处的核心变化是名词作动词，通过“乐其乐”的结构，强调太守因百姓的快乐而产生的主动愉悦，与前文“人知从太守游而乐”形成递进。“太守宴也”（第3段）“宴”本是名词“宴席”，此处活用为动词“设宴席”。前文写“山肴野蔌，杂然而前陈者”，是宴席的准备；“太守宴也”则点明动作的发生——太守正主持宴席。若直译为“太守的宴席”，便弱化了“宴饮”这一动态场景，与后文“射者中，弈者胜”的互动画面割裂。“而不知太守之乐其乐也”（第4段）2.名词作状语：以具体事物为参照，增强画面感名词作状语是文言文的特色，现代汉语中“比喻性状语”（如“鱼贯而入”）便源于此。《醉翁亭记》中这类活用最精彩，共5处，均与“山水之乐”的描写紧密相关：“山行六七里”（第1段）“山”作状语，意为“沿着山路”。前文写“环滁皆山也”，此处“山行”承接上文，点明游览路径，同时“山”作为状语，隐含“随着山路蜿蜒”的动态感，读者仿佛能跟随作者视线，看到峰回路转的过程。“有亭翼然临于泉上者”（第1段）“翼”作状语，意为“像翅膀一样”。用“翼”形容亭角高翘的形态，既符合“醉翁亭”的建筑特征（古代亭台多飞檐），又暗合“醉翁”闲适自在的心境——亭子如鸟展翼，人亦如鸟栖居，物我交融之境跃然纸上。“而不知太守之乐其乐也”（第4段）“杂然而前陈者”（第3段）“前”作状语，意为“在前面”。“杂然”形容食物杂乱，“前陈”则补充动作方向，若译为“杂乱地陈列”，便丢失了“宴席上食物从前方摆开”的现场感，削弱了“与民同乐”的热闹氛围。“泉香而酒洌”（第3段）此处“泉”虽未直接作状语，但需结合后文“酿泉为酒”理解：“泉”本是名词“泉水”，这里隐含“用泉水（酿的酒）”的状语义。欧阳修省略“酿”字，以“泉香”代指“用泉水酿的酒香”，语言凝练到极致，符合“记”类散文“简而有法”的特点。“朝而往，暮而归”（第3段）“而不知太守之乐其乐也”（第4段）“朝”“暮”均为时间名词作状语，意为“在早晨”“在傍晚”。这两个词不仅点明游赏的时间范围，更与后文“四时之景不同”呼应，暗示“朝暮之乐”是“山水之乐”的缩影，结构上起到“以小见大”的作用。形容词的活用形容词本表示性质或状态，活用后主要转化为动词（包括使动、意动）或名词，《醉翁亭记》中以“形容词作动词”和“形容词作名词”为主。形容词的活用“而不知太守之乐其乐也”（第4段）第一个“乐”是形容词“快乐”，此处活用为动词“感到快乐”（意动用法：“以……为乐”）。前文写“人知从太守游而乐”，是百姓的快乐；“太守之乐其乐”则是太守因百姓快乐而产生的更深层快乐，通过“乐”的活用，将“物乐—人乐—己乐”的情感层次层层推进。“望之蔚然而深秀者”（第1段）“深”本是形容词“幽深”，此处活用为动词“显得幽深”。全句译为“一眼望去树木茂盛又显得幽深秀丽的”，若仅保留形容词义，句子会变成“望之蔚然而深秀的（山）”，缺少了“视觉感知”的动态过程，与“望之”的动作割裂。形容词的活用形容词作名词：以特征代指事物，增强语言张力“故自号曰醉翁也”（第1段）“醉”本是形容词“喝醉的”，此处活用为名词“醉态”。“醉翁”即“带着醉态的老人”，既呼应后文“饮少辄醉”的酒量，又暗指“醉于山水、醉于民乐”的精神状态，一个“醉”字贯穿全文，成为情感线索。“伛偻提携，往来而不绝者”（第3段）“伛偻”本是形容词“弯腰曲背的”，此处代指“老人”；“提携”本是动词“搀扶”，但结合语境，“提携”与“伛偻”并列，应理解为形容词作名词“被搀扶的小孩”。这种以特征代指人群的用法，既符合文言文“简笔写群像”的传统，又生动展现了“滁人游”的热闹场景——老人弯腰缓行，小孩被大人牵着，画面感极强。动词的活用动词活用在《醉翁亭记》中较少，但有一处需特别注意：**“至于负者歌于途”（第3段）**中的“歌”。“歌”本是动词“唱歌”，此处活用为“边行走边唱歌”，隐含“一路欢歌”的状态，与“负者”（背东西的人）的身份形成反差——即便劳作辛苦，仍因生活安定而快乐，侧面烘托“太守之治”的成效。特殊活用：使动用法与意动用法使动用法（主语使宾语怎样）和意动用法（主语认为宾语怎样）是词类活用中的高阶类型，《醉翁亭记》中各有一例：使动用法：无典型例句，但需注意“醒能述以文者”（第4段）“述”本是动词“记述”，此处隐含“使（乐事）被记述”的使动义。欧阳修写此文，正是希望“使滁人游、太守宴之乐流传后世”，虽未直接用“使”字，但通过“述”的动作，间接体现使动效果。04意动用法：“而不知太守之乐其乐也”（第4段）意动用法：“而不知太守之乐其乐也”（第4段）第二个“乐”是意动用法，即“以（他们的快乐）为乐”。这里的“乐其乐”是全文情感的高潮——太守并非因个人饮酒而醉，而是因百姓的快乐而陶醉，“意动”的活用将“与民同乐”的主旨推向深刻。05教学实践建议：如何引导学生掌握词类活用？教学实践建议：如何引导学生掌握词类活用？作为教师，我在教学中发现，学生对词类活用的困惑主要集中在“如何判断是否活用”“活用后如何翻译”两点。结合《醉翁亭记》的教学实践，我总结了“三步法”，供同行参考：第一步：语境定位法——结合上下文判断词性词类活用的核心是“语境”，脱离语境谈活用毫无意义。教学时，可引导学生先翻译句子的大意，再关注争议词的语法功能是否符合现代汉语习惯。例如“名之者谁”，若“名”作名词，句子应为“名字之者谁”，显然不通；结合前文“作亭者谁”的结构（“作”是动词），可推断“名”在此处应为动词。第二步：语法分析法——通过句子成分验证现代汉语中，句子的基本结构是“主-谓-宾”“定-状-补”。若名词出现在谓语位置（如“名之者谁”中的“名”在“之”前，作谓语），或形容词出现在宾语位置（如“醉翁”中的“醉”修饰“翁”，作定语），则可能发生了活用。教师可设计“句子成分划分”练习，帮助学生建立语法意识。第三步：表达效果品析——在赏析中深化理解词类活用不仅是语法现象，更是文学手法。教学时，可对比“活用”与“非活用”的表达差异。例如“翼然临于泉上”若改为“像翅膀一样的亭子高踞泉边”，虽意思相同，但原句“翼然”的简洁与画面感被削弱。通过这样的对比，学生能更深刻理解欧阳修“炼字”的匠心。06总结：词类活用——《醉翁亭记》的语言密码总结：词类活用——《醉翁亭记》的语言密码《醉翁亭记》之所以能成为千古名篇，不仅在于“醉”与“乐”的哲思，更在于欧阳修对语言的精准掌控。文中十余处词类活用，如珍珠般串联起山水之景、宴饮之乐、治世之安，每一处活用都是作者情感的投射：“山行”的“山”是探索的脚步，“翼然”