2026年教师招聘（教育心理学）考试题及答案

2026年教师招聘（教育心理学）考试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填入括号内）1.教育心理学作为一门独立的学科，从产生、发展至今经历了四个时期，其中发展时期是（）。A.20世纪20年代以前B.20世纪20年代到50年代末C.20世纪60年代到70年代末D.20世纪80年代以后2.学生在学习过程中，将所学知识的内容按照一定的逻辑体系加以梳理，形成知识结构，这属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略3.小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。她所表现出来的是前运算阶段的何种思维特征？（）A.不可逆性B.单维性C.自我中心D.集中化4.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律5.学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识？（）A.生理自我B.心理自我C.社会自我D.理想自我6.按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为（）。A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能7.下列哪种学习策略属于元认知策略？（）A.设置目标B.列提纲C.寻求同学帮助D.做笔记8.学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习属于（）。A.连锁学习B.概念学习C.辨别学习D.规则学习9.学生在学习弹奏钢琴的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）。A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈10.学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机是（）。A.内部动机B.外部动机C.高尚动机D.低级动机二、多项选择题（总共5题，每题4分，每题有两个或两个以上正确答案，请将正确答案填入括号内，多选、少选、错选均不得分）1.教育心理学的研究对象是（）。A.如何学B.如何教C.学与教之间的相互作用D.解决学生的心理问题E.如何管理学生2.下列选项中，属于组织策略的是（）。A.画线B.记笔记C.列提纲D.画关系图E.记忆术3.影响迁移的主要因素有（）。A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.教学方法E.智力水平4.下列属于心智技能的有（）。A.阅读技能B.运算技能C.记忆技能D.运动技能E.写作技能5.品德的心理结构包括（）。A.道德认识B.道德情感C.道德行为D.道德意志E.道德信念三、填空题（总共10题，每题2分，请将正确答案填入横线上）1.教育心理学是一门研究学校情境中________的基本心理规律的科学。2.________是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。3.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答，这类认知方式是________。4.加涅根据学习结果将学习分为智慧技能、认知策略、言语信息、________和态度五种类型。5.学习动机的两个基本成分是学习需要和________。6.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和________组成。7.一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和________。8.操作技能的形成可分为操作定向、操作模仿、操作整合和________四个阶段。9.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的________和倾向。10.心理健康教育的对象应以________为主。四、简答题（总共2题，每题10分）1.简述影响问题解决的主要因素。2.简述如何培养学生的学习动机。五、案例分析题（总共1题，每题20分）小明是一名初中二年级的学生，他在学习上一直表现平平，对学习缺乏兴趣，成绩也不太理想。最近，他的班主任发现他在课堂上经常走神，课后作业也不认真完成。经过与小明的沟通，班主任了解到小明觉得学习很枯燥，没有什么实际用处，而且自己基础不好，学起来很吃力，所以就不想学了。请根据教育心理学的相关知识，分析小明出现这种情况的原因，并提出相应的解决措施。答案：一、1.B2.C3.C4.D5.C6.C7.A8.B9.A10.B二、1.ABC2.CD3.ABC4.ABCE5.ABCD三、1.学与教2.元认知策略3.辐合型4.动作技能5.学习期待6.附属内驱力7.资源管理策略8.操作熟练9.心理特征10.正常学生四、1.影响问题解决的主要因素有：（1）问题情境；（2）定势与功能固着；（3）已有的知识经验；（4）原型启发；（5）情绪与动机。此外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。2.培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练；（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；（4）培养学生努力导致成功的归因观；（5）培养对学习的兴趣；（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。五、原因分析：（1）小明缺乏学习兴趣，觉得学习枯燥，这说明他没有认识到学习的价值，缺乏内部学习动机。（2）他认为学习没有实际用处，这反映出他对学习目标的认识不足，没有明确学习对自己未来发展的重要性。（3）小明觉得自己基础不好，学起来吃力，这使他产生了自我效能感低的问题，导致他对学习失去信心，缺乏学习动力。解决措施：（1）激发小明的内部学习动机，例如通过介绍有趣的学科知识、展示学习成果的应用等