小学课堂廉洁教育案例设计

小学课堂廉洁教育案例设计一、案例背景与设计理念在立德树人的教育目标指引下，小学阶段的廉洁教育需立足儿童认知特点，将抽象的廉洁理念转化为具象可感的生活实践。本案例以“浸润式体验、生活化践行”为核心设计理念，通过故事引导、情境思辨、实践参与等环节，帮助3-5年级学生初步建立“诚信、正直、自律”的廉洁认知，培养崇廉尚洁的情感态度，为其道德成长奠定基础。二、教学目标（一）认知目标1.结合生活实例，理解“廉洁”包含诚实、自律、不贪小利、公正处事等核心内涵；2.能辨别校园生活中“廉洁”与“不廉洁”的行为表现。（二）情感目标1.对廉洁人物与行为产生敬佩、认同的情感；2.愿意在生活中以廉洁标准要求自己，形成初步的廉洁价值取向。（三）行为目标1.在班级事务（如值日、选举、物品管理）中尝试践行廉洁行为；2.能主动向家人宣传廉洁理念，带动家庭参与廉洁实践。三、教学对象小学三至五年级学生（8-11岁）。此阶段学生已具备初步的规则意识与是非判断能力，能通过具象案例理解抽象道德概念，且正处于班级角色参与（如班干部、值日生）的活跃期，廉洁教育可与校园生活深度结合。四、教学准备1.素材准备：廉洁主题动画短片《“清”风伴成长》（时长5分钟，内容包含校园拾金不昧、公正选举两个小故事）；改编版廉洁小故事图文卡：《公仪休拒鱼（儿童版）》《李老师的“小约定”》（讲述教师拒绝家长送礼、坚持公平评先的故事）；廉洁行为情境卡片（如“班干部选举前，小明收到同学送的‘加油’贴纸，要不要收下？”“值日生检查卫生时，好友的座位有点乱，要不要扣分？”）。2.教具与学具：廉洁承诺卡模板（空白卡片，带“我是廉洁小使者”标语及简笔画边框）、彩笔、安全剪刀、胶水；廉洁行为评价表（分为“课堂表现”“校园践行”“家庭反馈”三栏，用于后续跟踪）。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入：动画里的“廉洁瞬间”（5分钟）1.播放动画短片《“清”风伴成长》，引导学生观察两个关键情节：情节一：小主人公捡到装有零花钱的钱包，主动交给保安；情节二：班级选举班长时，候选人小花拒绝了好友“投票就借你新文具”的请求。2.提问互动：“短片里的小朋友做了什么让你觉得‘特别棒’的事？如果是你，会和他们做一样的选择吗？”鼓励学生结合自身经历分享类似故事，自然引出“廉洁”主题。（二）故事悟廉：古今小榜样的启示（10分钟）1.古今故事对比：呈现《公仪休拒鱼》儿童版图文：春秋时期的公仪休爱吃鱼，却拒绝了别人送的鱼，因为“收鱼会违背法律，丢了官职就再也吃不到鱼了”。引导学生思考：“公仪休明明喜欢鱼，为什么还要拒绝？他的选择让你想到什么？”讲述校园故事《李老师的“小约定”》：班主任李老师在教师节前和家长约定“只收孩子们的手工贺卡，不收礼物”，并公平评选“进步之星”，即使某位家长想“特殊感谢”也被婉拒。2.小组讨论：“公仪休和李老师的行为有什么共同点？生活中，还有哪些人也像他们一样‘心里有规矩’？”（如医生不收红包、公交司机不私吞乘客遗落物品等），帮助学生提炼“廉洁=守住底线、公平待人、不贪小利”的核心认知。（三）讨论辨廉：校园里的“廉洁选择题”（10分钟）1.情境思辨：分发廉洁行为情境卡片，每组抽取1-2个情境，开展“头脑风暴”：情境示例1：“班级图书角的新书被弄坏了，管理员小丽发现是自己的好朋友，要不要登记名字？”情境示例2：“用班费买文具时，老板多找了5元钱，班长要不要还回去？”2.角色扮演：邀请小组代表上台表演情境，其他学生作为“廉洁评委”，用“我觉得____的做法更廉洁，因为____”的句式点评，教师适时引导：“廉洁不是‘死规矩’，而是在选择时多想想‘对大家公平吗？对自己诚实吗？’”（四）实践行廉：我的廉洁行动派（10分钟）1.制作廉洁承诺卡：发放空白承诺卡，学生自主设计（可画廉洁主题简笔画、写一句廉洁格言，如“小信成则大信立”“公平像阳光，照亮每颗心”），并写下1条本周可践行的廉洁小行动（如“主动归还同学的橡皮擦”“选举时投给最负责的人”）。2.班级廉洁监督岗：成立临时“廉洁监督小组”，由学生自主报名担任“一日监督员”，记录班级中“廉洁闪光点”（如诚实认错、公正建议），次日晨会分享。（五）总结升华：我是廉洁小使者（5分钟）1.学生分享本节课收获：“我记住了____，我打算____。”2.教师总结：“廉洁就像一颗种子，今天我们把它种在心里，明天它会发芽成‘诚实花’‘自律果’。希望大家带着承诺卡，做校园、家庭里的‘廉洁小使者’！”六、教学延伸（一）校园层面开展“廉洁文化周”活动：设置“廉洁故事汇”（学生讲述身边廉洁事）、“廉洁漫画展”（用画笔描绘廉洁场景）、“廉洁小标兵”评选（根据监督岗记录与同学投票，每周表彰1-2名）。（二）家庭层面发放《家庭廉洁任务单》：任务1：和家长玩“廉洁成语接龙”（如“两袖清风—公正无私—____”）；任务2：采访长辈“工作中最需要‘守住底线’的时刻”，记录后在班级分享。（三）社区层面组织“廉洁小使者进社区”活动：参与社区垃圾分类监督、图书馆秩序维护等公益服务，践行“责任、自律”的廉洁精神。七、效果评估1.过程性评估：观察课堂讨论、角色扮演的参与度，记录学生对廉洁概念的理解深度（如能否结合生活实例解释“廉洁”）。2.成果性评估：收集廉洁承诺卡的设计创意与行动计划，跟踪“廉洁监督岗”的记录内容，评估学生的实践行动力。3.反馈性评估：通过家长问卷（如“孩子是否主动和您讨论廉洁话题？”）、同学互评（如“你觉得哪位同学本周最有廉洁意识？”），综合判断教育效果。八、反思与优化1.贴近生活的深化：后续可结合校园真实事件（如运动会公平竞赛、图书角管理）设计案例，增强教育的针对性；2.差异化指导：针对低年级学生，可简化案例、增加游戏化环节（如“廉洁小侦探”找错误行为）；针对高年级学生，可引入社会热点（如“运动员拒绝服用兴奋剂”）拓展认知；3.长效机制建设：将廉洁教育与班级管理制