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文档简介

各位老师、各位专家：大家好！今天我们齐聚一堂，共同见证我校“XX学科核心素养导向的课堂教学转型研究”这一教学课题的结题时刻。作为校长，我既为课题研究取得的成果感到欣喜，也为团队成员在研究过程中展现的专业精神深感自豪。一、扎根实践，课题研究彰显专业力量回顾两年多的研究历程，课题组以“破解教学痛点、赋能课堂革新”为目标，从选题到实践都体现出鲜明的问题导向与实践品格。选题阶段，大家紧扣新课标要求，聚焦“核心素养落地难”“课堂互动形式化”等教学真问题；研究过程中，团队走遍各教学班开展课堂观察，累计形成数万字的教学观察日志，通过“课例研磨—反思改进—再实践”的螺旋式研究，让每一次研讨都扎根课堂、每一项结论都源于实践。这种“从教学中来、到教学中去”的研究路径，不仅让课题有了“泥土气”，更让成果具备了“生长力”。二、成果丰硕，研究价值辐射教学全域今天的结题报告，让我们清晰看到课题的多元价值：在理论层面，团队构建的“三维六步”课堂教学模型（如语文“情境—任务—实践”模型），填补了我校在核心素养课堂转化路径上的理论空白；在实践层面，整理出的《XX学科素养导向教学案例集》《课堂互动有效性评价量表》，已在三年级语文、八年级数学等学科试点应用——据教研组跟踪反馈，试点班级学生的课堂主动提问、小组协作等参与行为明显增多，教师的教学设计也从“知识传授”转向“素养培育”；更可贵的是，研究过程中涌现出5位校级教学能手、3项区级教学成果奖，真正实现了“课题研究—教师成长—学生发展”的同频共振。三、提炼经验，为后续研究筑牢根基复盘本次课题，有三点经验值得我们沉淀：“小切口、深挖掘”的选题智慧：不贪大求全，而是聚焦“课堂提问有效性”“作业分层设计”等微观问题，让研究可操作、能落地；“行动研究”的实践逻辑：课题组把会议室搬进课堂，用“听课—研讨—改进”的闭环机制，让研究成果始终与教学现场同频；“协同共生”的团队文化：跨学科教师、教研员、高校专家组成的研究共同体，既碰撞出思维火花，也让不同视角的经验得以交融。这些经验，将成为我校后续教研工作的“方法论”。四、乘势而上，让研究成果持续生长结题不是终点，而是新的起点。希望大家：深化成果应用：把课题形成的教学模式、评价工具纳入校本教研体系，在全校分学科、分学段推广，让“1+N”的辐射效应最大化；拓展研究维度：围绕“双减背景下的作业设计”“跨学科主题学习”等新命题，以本次课题为基础开展延伸研究；完善保障机制：学校将在经费、时间、专家资源上持续倾斜，设立“课题成果转化奖”，鼓励更多教师从“教书匠”成长为“研究者”。各位老师，教育是一场向美而行的遇见，教研则是这场遇见中最动人的“双向奔赴”。今天的结题，是对过去的肯定，更是对

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