小学班级管理细则与执行规范

小学班级管理细则与执行规范为贯彻素质教育要求，依据《中小学德育工作指南》《小学生日常行为规范》等政策，结合小学阶段学生身心发展特点，构建科学有序、富有温度的班级管理体系，促进学生养成良好习惯、培育健全人格，特制定本规范。一、班级组织建设（一）班委会组建与运行班委会采用民主选举与定期轮换结合的方式产生：每学期开学首周，通过“个人自荐+同学推荐+民主投票”确定班长、学习委员等岗位，任期一学期，下学期重新竞选，确保每位学生都有参与管理的机会。班委会职责清晰：班长统筹日常事务，学习委员负责作业与学习小组管理，纪律委员监督课堂纪律，卫生委员组织值日，文体委员策划文体活动。每周五放学后召开班委会例会，班主任列席指导，培养学生责任意识与协作能力。（二）班级制度民主共建班规、奖惩制度经全班讨论、共同表决后实施。班规聚焦行为细节，如“课堂发言先举手，不随意打断他人”；奖惩制度以“正向激励为主”，设立“班级之星”（学习、纪律等维度）每周评选，违规行为采用“善意提醒—书面反思—家校沟通”的递进式处理。二、日常行为规范管理（一）考勤与请假管理学生需按时到校（低年级7:50—8:10，中高年级7:40—8:00），迟到需向班主任说明原因（家长可提前通过班级群或书面请假条说明）。病假需提供诊断证明或家长说明，事假需提前1天提交申请，无故旷课者，班主任当日内与家长沟通核实。（二）课堂纪律与学习习惯课堂要求“三到”（眼到、口到、心到）：坐姿端正，发言经允许，专注听讲。教师通过“课堂积分卡”“坐姿小标兵”即时表扬，违规者课后需完成“反思小纸条”，班主任每周汇总课堂纪律情况，在班会上针对性引导。（三）课间与课外活动规范课间活动以“安全、文明、有序”为原则：不追跑打闹，不玩危险游戏；文明使用公共设施；值日生利用课间完成简单清扫。大课间活动全员参与，体育委员负责整队与纪律维护。（四）文明礼仪与品德养成礼仪规范涵盖“待人、待物、待环境”：与师长见面主动问好，同学间互助友爱；爱护公物，节约资源；保持个人卫生，教室卫生实行“小组值日+人人维护”，每日放学后由值日小组清扫，每位学生整理个人座位区域。三、教学秩序与学业管理（一）课前准备与课堂参与每节课前2分钟，学生需准备好课本、文具，安静等待教师上课；课堂参与采用“个人展示+小组合作”结合的方式，教师通过“随机点名+小组推荐”确保全员参与。（二）作业管理与学业评价作业布置遵循“双减”要求：低年级无书面家庭作业，中高年级书面作业总量不超过一小时，分层设计满足不同学生需求。作业需独立完成，书写工整；教师批改需“及时反馈、个性化评价”，错误较多的学生可在课后服务时间获得辅导。学业评价采用“过程性+终结性”结合：日常记录课堂表现、作业完成等情况，期末综合测评（笔试+实践+自评互评），注重学生的努力与进步。四、家校协同管理（一）沟通机制与边界规范建立“家长会+家访+班级群”三维沟通体系：每学期召开2—3次家长会，新生入学后1个月内完成全员家访，特殊学生每学期家访2次以上；班级群仅用于发布通知、分享成长瞬间，禁止发布广告、拉票等内容，家长沟通需“就事论事、尊重教育规律”。（二）家校共育活动设计每月开展1次“家长课堂”，每学期组织1—2次亲子实践活动（如亲子阅读会），增强家长参与感与教育共识。班主任主动传递科学育儿理念，如“低年级重视习惯培养，而非分数攀比”。五、执行与监督规范（一）细则宣贯与分层执行新生入学首周，通过“主题班会+情景模拟”让学生熟悉细则；每月第一周班会重温班规。执行过程中，班主任主导全局，班委会负责日常监督，学生以“小组为单位”自主管理，形成“教师—班干部—学生”三级管理网络。（二）监督反馈与动态改进设立“班级日志”（由班长或轮值委员记录每日情况），班主任每日查阅、每周总结；开通“意见箱”收集建议；每月召开“班级议事会”，讨论细则执行问题，通过“全班表决”调整管理策略。对违规行为的处理需人性化：首次违规以“善意提醒+自我反思”为主，多次违规则