生物高中核心考点总结与强化训练

生物高中核心考点总结与强化训练高中生物的学习需紧扣核心考点，构建知识体系并通过训练深化理解。以下从细胞基础、代谢、遗传、调节、生态五大模块，梳理核心考点并配套强化训练，助力知识内化与能力提升。一、细胞的生命基础——结构与功能的统一核心考点总结细胞是生命活动的基本单位，其结构与功能高度统一：1.细胞类型：原核细胞（如细菌、蓝细菌）无核膜包被的细胞核，仅含核糖体；真核细胞（动植物、真菌）有成形细胞核及复杂细胞器。2.细胞膜：流动镶嵌模型（磷脂双分子层为骨架，蛋白质、糖被镶嵌/贯穿），功能包括物质运输（自由扩散、协助扩散、主动运输）、信息交流（受体识别、胞间连丝）。3.细胞器分工：线粒体（有氧呼吸主场所）、叶绿体（光合场所）、内质网（蛋白加工运输）、高尔基体（分泌蛋白加工）、核糖体（蛋白合成）等。分泌蛋白合成路径：核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜（线粒体供能）。4.细胞核：核膜、核仁、染色质（DNA+蛋白质），是遗传信息库，控制细胞代谢与遗传。5.生物膜系统：细胞膜、细胞器膜、核膜构成，实现物质运输、能量转换、信息传递，为酶提供附着位点。强化训练（一）选择题1.下列关于原核与真核细胞的叙述，正确的是（）A.原核细胞无线粒体，不能有氧呼吸B.真核细胞只有植物细胞有细胞壁（成分纤维素）C.蓝细菌含叶绿素、藻蓝素，能光合D.原核遗传物质为RNA，真核为DNA*解析*：A错误（蓝细菌无线粒体但可有氧呼吸）；B错误（真菌细胞壁成分为几丁质）；C正确（蓝细菌光合色素支持光合）；D错误（所有细胞生物遗传物质均为DNA）。答案：C2.分泌蛋白合成中，膜面积先增后减的细胞器是（）A.核糖体B.内质网C.高尔基体D.线粒体*解析*：内质网产生囊泡到高尔基体（内质网膜减少），高尔基体加工后产生囊泡到细胞膜（高尔基体膜先增后减）。答案：C（二）简答题某同学用差速离心法分离细胞器，得到甲、乙、丙、丁四种细胞器，成分如下：细胞器蛋白质脂质核酸----------------------------甲+++乙++-丙+-+丁+--推断甲、乙、丙、丁的结构，并说明理由。*解析*：甲：含膜（脂质+蛋白质）和核酸，为线粒体（或植物细胞的叶绿体），因线粒体含DNA、RNA，具双层膜。乙：含膜但无核酸，为内质网/高尔基体/溶酶体/液泡（具膜结构，无核酸）。丙：无膜（脂质-）、含核酸和蛋白质，为核糖体（rRNA+蛋白质构成）。丁：无膜、无核酸，为中心体（动物/低等植物细胞，由蛋白质构成）。二、细胞代谢的奥秘——光合与呼吸的协同核心考点总结细胞代谢是生命活动的能量与物质基础，光合与呼吸协同维持能量平衡：1.酶与ATP：酶（蛋白质/RNA）具高效性、专一性，受温度、pH影响；ATP是直接能源物质，通过细胞呼吸、光合合成，水解供能。2.细胞呼吸：有氧呼吸三阶段（细胞质基质→线粒体基质→内膜，产物CO₂、H₂O、ATP）；无氧呼吸（细胞质基质，产物酒精/乳酸+少量ATP）。影响因素：O₂、温度、水分等（如种子储存需低氧、低温）。3.光合作用：光合色素（叶绿素、类胡萝卜素）吸收光能；光反应（类囊体，产ATP、NADPH、O₂），暗反应（基质，CO₂固定→C₃还原，耗ATP、NADPH）。影响因素：光照、CO₂、温度等（如大棚增施CO₂）。4.光合与呼吸综合：净光合（CO₂吸收、O₂释放）=总光合（CO₂固定、O₂产生）-呼吸（CO₂释放、O₂消耗）。强化训练（一）选择题1.关于酶和ATP的叙述，正确的是（）A.酶合成需ATP供能，ATP合成需酶催化B.酶和ATP均具高效性、专一性C.酶可胞内外作用，ATP仅胞内作用D.低温破坏酶结构，降低活性*解析*：A正确（酶合成耗能，ATP合成需ATP合成酶）；B错误（ATP无专一性）；C错误（ATP可胞外作用，如神经递质释放）；D错误（低温抑制酶活性，不破坏结构）。答案：A2.某植物25℃时净光合6mgCO₂/h，呼吸4mgCO₂/h；35℃时净光合4mgCO₂/h，呼吸6mgCO₂/h。35℃时总光合为（）A.8B.10C.12D.14*解析*：总光合=净光合+呼吸（黑暗下的呼吸速率，因光照下呼吸持续）。35℃时总光合=4+6=10。答案：B（二）简答题用文字+箭头表示有氧呼吸三阶段的场所、反应物、产物及能量变化，并对比有氧与无氧呼吸的异同。*解析*：有氧呼吸三阶段：①细胞质基质：葡萄糖→丙酮酸+[H]+少量ATP；②线粒体基质：丙酮酸+H₂O→CO₂+[H]+少量ATP；③线粒体内膜：[H]+O₂→H₂O+大量ATP。异同点：相同：第一阶段均为葡萄糖→丙酮酸+[H]+少量ATP；均分解有机物、释能、产ATP。不同：有氧需O₂，场所为质基+线粒体，产物CO₂+H₂O，释大量能；无氧不需O₂，场所仅质基，产物酒精/乳酸，释少量能。三、遗传的密码——从孟德尔到分子水平核心考点总结遗传规律与分子机制是生物延续与变异的核心：1.孟德尔定律：分离定律（等位基因随同源染色体分离）、自由组合定律（非同源染色体上非等位基因自由组合），适用于真核有性生殖核遗传。杂交实验操作：去雄→套袋→传粉→套袋。显隐性、基因型推断（正推/逆推）、概率计算（乘法/加法原理）。2.伴性遗传：性染色体遗传（XY/ZW型），伴X显（抗维D佝偻病，女患多于男）、伴X隐（红绿色盲，男患多于女）、伴Y（外耳道多毛症，传男不传女）。系谱图分析（判断遗传方式、算概率）。3.DNA结构与复制：双螺旋（沃森、克里克），碱基互补（A-T、G-C）；半保留复制（解旋→合成子链→形成子代DNA，需模板、酶、原料、能），保证遗传信息连续。4.基因表达：转录（DNA→RNA，核内，RNA聚合酶），翻译（mRNA→蛋白，核糖体，tRNA转运，密码子-反密码子配对）；中心法则（DNA复制、转录、翻译，RNA复制、逆转录）；基因控制性状（直接控蛋白结构，间接控酶合成）。强化训练（一）选择题1.鉴定高茎豌豆（D_）基因型，最简便方法是（）A.自交B.测交C.杂交D.正交反交*解析*：豌豆自花传粉，自交最简便（杂合子自交后代现矮茎，纯合子全高茎）。答案：A2.红绿色盲系谱中（Ⅰ-2患病，Ⅲ-9患病，Ⅲ-10正常），Ⅲ-9基因型为____，Ⅲ-10与正常男性婚配生患病孩子概率为____。*解析*：红绿色盲伴X隐性，Ⅰ-2（XbXb）→Ⅱ-4（XBXb）；Ⅱ-3（XBY）×Ⅱ-4（XBXb）→Ⅲ-9（XbY，患病），Ⅲ-10（XBXB占1/2，XBXb占1/2）。Ⅲ-10与XBY婚配，若为XBXb，后代XbY（患病）概率1/4；总概率=1/2×0+1/2×1/4=1/8。答案：XbY；1/8（二）简答题描述DNA复制过程，说明半保留复制的实验证据（梅塞尔森-斯塔尔实验）。*解析*：复制过程：①解旋（解旋酶使双链解开）；②合成子链（DNA聚合酶以母链为模板，脱氧核苷酸为原料，碱基互补配对合成子链）；③形成子代DNA（子链与母链盘绕成双螺旋，产生两个与亲代相同的DNA）。实验证据：①大肠杆菌先在¹⁵N培养液（重带）培养多代，DNA全被¹⁵N标记；②转移至¹⁴N培养液，复制1次后离心，DNA带为“中带”（含一条¹⁵N链、一条¹⁴N链），证明半保留；③复制2次后离心，出现“中带”（1条¹⁵N、1条¹⁴N）和“轻带”（两条¹⁴N链），比例1:1，进一步验证。四、生命活动的调节——稳态的维持机制核心考点总结生物通过调节维持内环境与生态系统稳态：1.植物激素调节：生长素（两重性，如顶端优势、根向地性），运输（极性、横向）；赤霉素（促伸长、萌发）、细胞分裂素（促分裂）、脱落酸（抑生长、促休眠）、乙烯（促成熟）。激素间协同（生长素+赤霉素）或拮抗（脱落酸+赤霉素）。2.神经调节：反射弧（感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器）；兴奋在神经纤维上双向传导（电信号，Na⁺内流），在神经元间单向传递（化学信号，神经递质仅突触前膜释放）；人脑高级功能（语言、学习记忆）。3.体液调节：激素调节（微量高效、体液运输、靶器官靶细胞）；甲状腺分级调节（下丘脑→垂体→甲状腺）与反馈；血糖调节（胰岛素降、胰高血糖素/肾上腺素升）；体温调节（产热=散热）；水盐调节（抗利尿激素促肾小管重吸收水）。4.免疫调节：免疫系统（器官、细胞、活性物质）；非特异性免疫（第一、二道防线）；特异性免疫（体液免疫：B细胞→浆细胞→抗体；细胞免疫：T细胞→效应T细胞→裂解靶细胞）；免疫失调（过敏、自身免疫、免疫缺陷）。强化训练（一）选择题1.关于植物激素的叙述，错误的是（）A.生长素、赤霉素均促生长（机制不同）B.脱落酸抑分裂，促衰老脱落C.乙烯促果实发育D.细胞分裂素主根尖合成，促分裂*解析*：C错误（乙烯促果实成熟，生长素促果实发育）。答案：C2.人体血糖调节的叙述，正确的是（）A.血糖升→胰岛A细胞分泌胰岛素B.血糖降→胰岛B细胞分泌胰高血糖素C.胰岛素、胰高血糖素拮抗，维持平衡D.肾上腺素与胰高血糖素拮抗*解析*：A错误（血糖升→胰岛B细胞分泌胰岛素）；B错误（血糖降→胰岛A细胞分泌胰高血糖素）；C正确（胰岛素降、胰高血糖素升，拮抗）；D错误（肾上腺素与胰高血糖素协同升血糖）。答案：C（二）简答题绘制反射弧结构模式图，说明兴奋在神经纤维与神经元间的传导/传递特点及原因。*解析*：反射弧：感受器→传入神经（有神经节）→神经中枢→传出神经→效应器（传出神经末梢+肌肉/腺体）。传导/传递特点：①神经纤维上：双向传导，因兴奋以电信号（局部电流）形式，兴奋与未兴奋部位形成电位差，可向两侧传导。②神经元间：单向传递，因神经递质仅突触前膜释放，经突触间隙作用于突触后膜，无法反向传递。五、生态系统的稳态——生物与环境的和谐核心考点总结生态系统通过结构与功能维持稳态：1.种群特征：密度（最基本）、出生率/死亡率（决定数量）、年龄结构（预测趋势）、性别比例（影响出生率）；数量变化（“J”型：理想条件，λ不变；“S”型：K值，K/2时增长速率最大）；波动调节（外源性：气候、食物；内源性：行为、内分泌）。2.群落结构与演替：物种丰富度，种间关系（竞争、捕食、寄生、互利共生）；空间结构（垂直分层、水平镶嵌）；演替（初生：裸岩→地衣→苔藓→草本→灌木→森林；次生：弃耕农田，速度更快）；人类活动影响演替方向与速度。3.生态系统功能：结构（成分：非生物、生产者、消费者、分解者；营养结构：食物链/网）；能量流动（单向、逐级递减，10%-20%传递效率，研究意义：调整能量流向）；物质循环（碳循环：CO₂与有机物循环，关键环节：光合、呼吸、分解、化石燃料燃烧）；信息传递（物理、化学、行为，维持稳定，应用：增产、控害）。4.生态系统稳定性：抵抗力稳定性（抵抗干扰，与营养结构复杂度正相关），恢复力稳定性（恢复原状，与复杂度负相关）；提高措施（控制干扰、物质能量投入）。强化训练（一）选择题1.种群数量变化的叙述，正确的是（）A.“J”型增长，增长率随时间增大B.“S”型增长，增长速率先增后减，K/2时最大C.K值时，出生率为0D.气候、食物等属内源性调节因素*解析*：A错误（“J”型增长率不变）；B正确（“S”型增长速率先增后减，K/2时最大）；C错误（K值时出生率=死亡率≠0）；D错误（气候、食物属外源性因素）。答案：B2.生态系统能量流动的叙述，错误的是（）A.能量单向不可逆B.相邻营养级传递效率10%-20%C.生产者固定的太阳能是总能量D.研究能量流动可提高传递效率*解析*：D错误（研究能量流动可调整流向，无法提高传递效率）。答案：D（二）简答题用文字+箭头表示碳循环过程，说明能量流动与物质