部编一年级下册语文单元教学教案

部编一年级下册语文单元教学教案第二课时：字正腔圆·书写姓氏教学目标：会写“姓、什、么、双”4个汉字，掌握“姓”的女字旁写法、“双”的左右对称结构；观察汉字偏旁（女、又）的形态变化，养成规范书写习惯；用“姓、双”组词造句，巩固字词运用。教学重难点：重点：“姓”的女字旁（首笔撇点，第二笔撇，第三笔提，提画穿插到右边）；“双”的两个“又”部左小右大、间距均匀。难点：“什”的单人旁与“十”的比例（左窄右宽），“么”的撇点与撇的角度。教学过程：1.复习导入·姓氏接龙开展“姓氏接龙”游戏：“我姓王，王是三横王；下一个，我姓______，______是______。”巩固姓氏拆字法。2.观察示范·书写指导偏旁聚焦：“女”作左偏旁时，撇点的撇要短，提画向右上方，为右边“生”让位置；“又”作左偏旁时，捺变点，右“又”捺伸展。字例分析：“姓”——女字旁窄，“生”字宽，横画间距均匀；“双”——两个“又”部，左“又”的捺变点，右“又”的捺舒展，整体呈左右对称。3.练写评价·细节打磨学生描红后临写，教师针对“女字旁”的提画、“双”的对称结构进行个别指导。展示作业，用“放大镜”找优点：“这个‘姓’的女字旁提画写得很有力，像在为右边让路！”4.拓展运用·句子魔方用“姓、双”造句（如“我姓林，爸爸姓林，我们是双姓林的一家人。”），鼓励学生加入动作或表情，让句子更生动。作业设计：基础：练字本书写生字，每个字写2遍，带拼音组词2个；拓展：采访邻居的姓氏，用儿歌形式记录（如“你姓什么？我姓刘。什么刘？文刀刘。”）。《小青蛙》（第5-6课时）第一课时：形声字乐园·儿歌悟理教学目标：认识“青、清、晴”等12个生字，发现“青”字族（清、晴、睛、情、请）的形声字规律；正确、流利朗读儿歌，明白“爱护青蛙，保护禾苗”的道理；用“青”字族汉字组词，初步掌握“形旁表义”的识字方法。教学重难点：重点：通过“找朋友”游戏归类“青”字族；朗读儿歌时的节奏与情感。难点：理解“形旁表义”（如“三点水旁的‘清’和水有关”），区分“睛、晴、情”的用法。教学过程：1.谜语导入·激发兴趣出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”（打一动物）引出“小青蛙”，板书课题。2.初读儿歌·识字正音学生自由读儿歌，圈出“青、清、晴”等生字，借助拼音读准“害、护、病”等字音。生字聚焦：用“字族树”图示展示“青”字族（青+氵=清，青+日=晴，青+目=睛……），结合图片理解字义（如“晴天”的太阳、“眼睛”的瞳孔）。3.朗读儿歌·明理悟情指导朗读：“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。”（重读“爱护”“不生病”，读出关切语气），分组赛读。讨论明理：“小青蛙做了什么好事？我们为什么要爱护它？”结合生活经验，渗透环保意识。4.游戏巩固·方法迁移开展“汉字找朋友”游戏：出示“青”字和偏旁卡片（氵、日、目、忄、讠），学生上台组合成新字并组词，总结“形旁表义”规律。作业设计：基础：给“青”字加偏旁组词（至少3个），抄写在积累本上；拓展：画一幅“小青蛙护禾苗”的连环画，配上一句话说明。第二课时：字族书写·规范美观教学目标：会写“青、清、气、晴”4个汉字，掌握“青”的笔画顺序、“清”的三点水写法；观察“青”字族的结构特点，养成“看结构、辨偏旁”的书写习惯；用“清、晴”造句，巩固形声字运用。教学重难点：重点：“青”的笔顺（横、横、竖、横、竖、横折钩、横、横）；“清”的三点水（第一点垂点，第二点右点，提画呼应右部）。难点：“晴”的“日”字旁与“青”的比例（左窄右宽），“气”的最后一笔横斜钩的弧度。教学过程：1.复习导入·字族闯关出示“青”字族卡片，学生快速组词（如“清—清水，晴—晴天”），复习形声字规律。2.观察示范·书写指导字理析形：“青”——上下结构，上半部分“”（草字头变形），下半部分“月”（古文字中与“肉”相关，表颜色），强调横画均匀、竖画垂直；“清”——三点水呈“弧形”排列，“青”字左半部分收缩，为“氵”让空间。易错提醒：“晴”的“日”字旁末笔横变提，避免与“青”的横画粘连；“气”的横斜钩要“稳而有力”，托住上半部分。3.练写评价·创意拓展学生描红后临写，教师重点指导“青”的竖画、“清”的三点水。展示作业，用“彩虹评价法”（红色评结构，蓝色评笔画，绿色评创意）反馈。创意拓展：用“清、晴”写一句包含两个字的句子（如“晴天里，小溪的水真清啊！”）。作业设计：基础：练字本书写生字，每个字写2遍，带拼音组词2个；拓展：用“青”字族汉字编一段小故事（如“晴天里，小青蛙睁着大眼睛，清清的河水边，它请小鱼一起玩。”）。《猜字谜》（第7-8课时）第一课时：字谜探秘·思维闯关教学目标：认识“相、遇、喜”等12个生字，读准“欢、怕”等字的字音；正确、流利朗读字谜，理解“左边绿，右边红”等谜面的意思；学习“拆字法”猜谜，激发对汉字的探究兴趣。教学重难点：重点：用“语境+拆字”法识字（如“‘相遇’的‘遇’，走之旁表示和走路有关”）；朗读字谜的节奏感。难点：理解谜面的逻辑（如“左边绿”指“禾”，“右边红”指“火”），掌握猜谜思路。教学过程：1.猜谜导入·活跃思维出示简单字谜：“一人一张口，口下长只手——（拿）”，引导学生发现“拆字”规律，引出课题《猜字谜》。2.初读字谜·识字正音学生自由读字谜，圈出“相、遇