高中英语必修四语法专项复习资料

高中英语必修四语法专项复习资料梳理核心语法点，突破重难点，提升语言运用能力第一章定语从句：精准定位，明晰逻辑定语从句通过关系词连接主句与从句，对先行词进行修饰限定（限制性）或补充说明（非限制性）。掌握其用法需从关系词选择和从句功能两方面突破。1.1关系代词：明确指代，理清成分关系代词（*which,that,who,whom,whose*）需在从句中充当主语、宾语或定语，且需与先行词的词性、数、格匹配：指人：*who*（主格，从句主语）：*Thegirlwhowontheprizeismyclassmate.*（“获奖的女孩”中*who*作主语）*whom*（宾格，从句宾语，可省略）：*Theman(whom)youmetyesterdayisateacher.*（“你昨天见的人”中*whom*作宾语，可省略）*that*（主/宾格，通用）：*Thestudentthathelpsmeiskind.*（*that*作主语）；*Thebook(that)Iboughtislost.*（*that*作宾语，可省略）*whose*（属格，从句定语，表“……的”）：*Iknowtheboywhosefatherisadoctor.*（“男孩的父亲”中*whose*作定语）指物：*which*（主/宾格）：*ThebookwhichIreadisinteresting.*（*which*作宾语，可省略）*that*（主/宾格，通用）：*Thehousethatstandsthereisold.*（*that*作主语）*whose*（属格，表“……的”）：*Thetreewhoseleavesturnredismaple.*（“树的叶子”中*whose*作定语）1.2关系副词：还原语境，补充状语关系副词（*where,when,why*）在从句中作状语，需还原为“介词+关系代词”的结构理解：*where*：先行词为地点（*place,city*等），从句缺地点状语，=“介词+*which*”。例句：*ThisistheschoolwhereIstudied.*（=*inwhich*，表“在这所学校里学习”）*when*：先行词为时间（*year,moment*等），从句缺时间状语，=“介词+*which*”。例句：*Istillrememberthedaywhenwemet.*（=*onwhich*，表“在那天相遇”）*why*：先行词为reason，从句缺原因状语，=“*forwhich*”。例句：*That’sthereasonwhyheleft.*（=*forwhich*，表“因为这个原因离开”）1.3限制性与非限制性定语从句：功能与形式的区别限制性：无逗号，对先行词必不可少，删除后主句意义不完整。例句：*Thebookthatyoulentmeislost.*（“你借我的”是书的必要限定，删除后“书丢了”表意模糊）非限制性：有逗号，对先行词补充说明，删除后主句仍完整。此时关系词不可用*that*，指物常用*which*，指人用*who/whom*。例句：*Mybrother,whoisadoctor,livesinBeijing.*（“是医生”是补充信息，删除后“我哥哥住北京”仍完整）1.4易混点辨析：突破细节陷阱介词+关系代词：介词需根据从句动词的搭配或先行词的逻辑确定。例句：*Thepenwithwhichhewroteismissing.*（*writewiththepen*，故用*withwhich*）*as*与*which*：引导非限制性从句时，*as*可放句首/中/尾，表“正如”；*which*仅放句中，表“这/那”。例句：*Asweallknow,heisagoodstudent.*（*as*表“正如”，可放句首）例句：*Heisagoodstudent,whichweallknow.*（*which*指代前文整句，放句中）第二章主谓一致：语法与意义的平衡主谓一致要求主语和谓语在数（单/复）上保持一致，需遵循“语法一致”“意义一致”“就近原则”三大规律。2.1语法一致：形式决定数主语为单数形式（可数名词单数、不可数名词、单数代词等），谓语用单数；主语为复数形式，谓语用复数。特例：集合名词（*family,team*等）表“整体”时谓语单数，表“成员”时复数。例句：*Myfamilyisabigone.*（家庭整体）例句：*MyfamilyarewatchingTV.*（家庭成员）2.2意义一致：概念决定数主语形式为单，但意义为复（如*people,police*），或形式为复，但意义为单（如*news,mathematics*），需依意义定谓语数。例1：*Thepolicearesearchingforthethief.*（*police*表“警察们”，复数意义）例2：*Thenewsisveryexciting.*（*news*为不可数名词，单数意义）2.3就近原则：相邻主语定数由“*or,either...or...,neither...nor...,notonly...butalso...*”连接的并列主语，谓语与靠近的主语一致。例句：*Eitheryouorheiswrong.*（*he*靠近谓语，故用*is*）例句：*Notonlythestudentsbutalsotheteacherlikesthefilm.*（*teacher*靠近谓语，故用*likes*）第三章情态动词：语义与语境的呼应情态动词（*must,can,could,may,might,should*等）无实义，表“推测、义务、建议、许可”等语气，需结合语境判断语义。3.1表推测：可能性的层级*must*：肯定推测（“一定”，仅用于肯定句）。例句：*Hemustbeathome—hiscarisoutside.*（根据车在，推测“一定在家”）*can/could*：疑问/否定推测（“可能/不可能”，*could*更委婉）。例句：*Canitbetrue?*（疑问，“这可能是真的吗？”）例句：*Itcan’tbehim—heleftanhourago.*（否定，“不可能是他”）*may/might*：不确定推测（“也许”，*might*更弱）。例句：*Itmayraintomorrow.*（推测“也许下雨”）3.2表义务、建议：责任与劝告*should/oughtto*：“应该”（表建议、责任）。例句：*Youshouldstudyharder.*（建议）例句：*Weoughttorespectourparents.*（责任）*must/haveto*：“必须”（*must*表主观，*haveto*表客观）。例句：*Imustfinishtheworktoday.*（主观决定）例句：*It’sraining,soIhavetostayathome.*（客观被迫）3.3虚拟语气：与事实相反的假设情态动词+*havedone*表“对过去的虚拟/推测”：*could/mighthavedone*：“本可以/本可能做（却没做）”（虚拟）。例句：*Youcouldhavepassedtheexamifyouhadstudied.*（本可以通过，却没）*shouldhavedone*：“本应该做（却没做）”（责备）。例句：*Youshouldhavetoldmethetruth.*（本应该告诉我，却没）*musthavedone*：“一定做了”（对过去的肯定推测）。例句：*Hemusthavegonetobed—hislightisoff.*（推测“一定睡了”）第四章被动语态：动作的承受者视角被动语态强调“动作的承受者”，结构为“*be+过去分词*”，需结合时态和语境灵活运用。4.1常见时态的被动结构现在完成时被动：*have/hasbeen+过去分词*例句：*Thebookhasbeenreturnedtothelibrary.*（书已被归还）过去进行时被动：*was/werebeing+过去分词*例句：*Theroadwasbeingbuiltlastyear.*（去年这条路正在被修建）将来时被动：*willbe+过去分词*（或“*begoingtobe+过去分词*”）4.2含情态动词的被动语态结构为“情态动词+be+过去分词”。例句：*Theworkmustbefinishedtoday.*（工作今天必须被完成）4.3主动表被动的特殊结构部分动词（*need,want,require*）后接doing表被动（=*tobedone*）；感官动词（*look,sound,taste*等）后接形容词表被动含义。例1：*Thebikeneedsrepairing（=toberepaired）.*（自行车需要被修）例2：*Themusicsoundsbeautiful.*（音乐听起来美，*sound*表被动“被听”）复习策略与实战建议1.归类整理：将语法点按“概念-例句-错题”分类，用活页本记录，便于查漏补缺。2.语境代入：做语法题