三年级语文上学期期末考题汇编

三年级语文上学期期末考题汇编小学三年级是语文学习从基础积累向综合运用过渡的关键阶段，期末考查既关注字词、语句等基础知识的掌握，也重视阅读理解与写作表达的能力迁移。这份考题汇编结合教材重点与命题趋势，从基础知识、阅读理解、写作表达三大板块梳理考点、例题及解题思路，助力学生高效复习。一、基础知识积累与运用基础知识是语文学习的“基石”，涵盖字词、句子、文化常识等，考查形式灵活但核心考点明确。（一）字词考点：字音、字形、字义考点1：字音辨析例题：下列加点字读音全部正确的一项是（）A.海参（cān）假装（jiǎ）B.处罚（chǔ）压根（yà）C.胳臂（bì）茶几（jī）解题思路：结合多音字的语境义判断读音（如“海参”的“参”表“海参类生物”，读shēn；“胳臂”的“臂”在口语中读bei）。答案为B。考点2：字形书写例题：看拼音写词语（选填典型字词）：chūxià（初夏）ɡuānchá（观察）jiāocuò（交错）解题思路：注意易错字的结构（如“察”是上下结构，“交错”的“错”是金字旁），写完后结合词义检查（如“初夏”指夏季初期，“观察”指仔细看）。考点3：字义辨析例题：“成群结队”中“结”的意思是（）A.结束B.结合，凝聚C.长出（果实或种子）解题思路：把选项代入词语，“成群结合成队”更通顺，因此选B。可结合课文《海滨小城》中“船队一靠岸，海滩上就喧闹起来”的语境辅助理解。（二）句子考点：句式变换、病句修改、修辞运用考点1：句式变换例题：把“蒲公英的花可以张开、合上”改写成拟人句。解题思路：赋予蒲公英“人”的动作或情感，如“蒲公英的花就像小娃娃的脸，一会儿张开笑容，一会儿合上睡眼”。考点2：病句修改例题：修改病句：“通过这次活动，使我学会了合作的重要性。”解题思路：“通过……使……”句式杂糅，删去“通过”或“使”，改为“这次活动，使我学会了合作的重要性”或“通过这次活动，我学会了合作的重要性”。（三）文化常识与课文背诵考点：课文背诵与文学常识（如古诗作者、传统节日习俗）。例题：《山行》的作者是______（朝代）的______，诗中“______，______”描绘了深秋枫林的美景。解题思路：结合课堂笔记回忆，答案为“唐杜牧停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花”。二、阅读理解能力提升阅读理解分为课内精读与课外拓展，考查信息提取、内容概括、情感体悟等能力。（一）课内阅读理解考点：课文重点段落的内容分析、情感理解。例题（选自《富饶的西沙群岛》）：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”问题：1.这段话描写了海底的哪些生物？2.用“______”画出文中的比喻句，说说把什么比作什么。解题思路：1.逐句提取生物：珊瑚、海参、大龙虾。2.比喻句为“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”，把珊瑚比作花朵、鹿角，生动写出珊瑚的形态美。（二）课外阅读理解考点：记叙文的内容概括、人物形象、句子赏析。例题（短文《秋天的雨》片段）：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽……”问题：1.这段话主要写了什么？2.从修辞手法的角度赏析画横线的句子。解题思路：1.概括段意：秋天的雨用颜料给不同的树染色，带来季节变化。2.句子用了比喻（把枫叶比作邮票）和拟人（“邮来”赋予秋雨人的动作），生动写出枫叶飘落的姿态和秋天的凉爽。三、写作表达训练三年级写作以记叙文为主，考查内容具体、语句通顺、情感真实的能力，常考主题：“一次______的经历”“我的______”“我最喜欢的______”等。（一）写作考点与例题例题：题目《我的心爱之物》要求：写清楚心爱之物是什么，为什么喜欢它，围绕它发生过什么印象深刻的事。写作思路：1.开头点题：“我的心爱之物是一只毛绒小熊，它是我生日时妈妈送的，陪我度过了很多温暖的时光。”2.中间叙事：详细写小熊的样子（棕色的毛、圆圆的眼睛），以及一次独自在家时，抱着小熊克服恐惧的经历（加入动作、心理描写：“我紧紧抱着小熊，它柔软的毛蹭着我的脸，仿佛在说‘别害怕，我陪着你’”）。3.结尾抒情：“小熊不仅是玩具，更是我的好朋友，它让我懂得了勇敢和陪伴的意义。”（二）写作技巧点拨细节描写：用“五感法”（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）写场景，如“手工课上，我闻到胶水的清香，摸到彩纸的光滑，看到同学们专注的眼神，心里暖暖的”。情感表达：把情感融入事件，如“当我把折好的纸鹤送给生病的同桌时，她眼里的光像星星一样亮，我的心里也开出了花”。四、期末备考实用建议（一）分阶段复习基础夯实阶段（考前2周）：每天15分钟听写生字词，用“错题本”记录易读错、写错的字词；背诵课文时，结合插图或关键词回忆（如《司马光》用“砸缸救人”的情节线索记忆）。能力提升阶段（考前1周）：每天完成1篇课外阅读理解，总结“概括内容”“赏析句子”的答题模板（如概括内容用“谁+做什么+结果怎样”）；写1篇小作文，让家长或老师点评“内容是否具体”“情感是否真实”。模拟冲刺阶段（考前3天）：用真题或模拟卷限时训练，熟悉题型节奏；整理错题，重点突破薄弱环节（如“修辞手法辨析”“作文开头结尾优化”）。（二）心态与习惯调整建立“语文错题本”，分类记录易错点（如“‘的地得’误用”“阅读理解答非所问”），考前针对性复习。阅读时圈画关键词（如题目中的“不正确的一项”“主要原因”），避免粗