养老护理中级康复护理

第3章康复护理康复护理主要是“自我护理”和“协同护理”，即在老年人身体条件允许的前提下，通过护理员的指导、鼓励、帮助训练，能部分或全部照顾自己，提高老年人的生活质量。

康复护理康乐活动照护功能锻炼教老年人使用健身器材帮助老年人进行床上体位转换协助老年人进行穿脱衣服训练帮助老年人进行站立、行走等活动第1节康乐活动照护通过有目的组织老年人开展各类活动，满足老年人生理和心理的需要，提高生活自理、闲暇娱乐活动的能力，促进老年人健康，提高生活质量。学习单元1教老年人使用健身器材健身器材概念健身器材分类使用对象原则使用目的内容学习目标了解健身器材的概念和分类。熟悉使用健身器材的原则。能教会老年人使用健身器材。学习单元1教老年人使用健身器材一、健身器材概念健身器材是用于提高身体素质，增加身体机能，进行形体运动锻炼、体育基础训练和一般康复锻炼的专用器材。不仅适用于人体健身、健美运动，而且还广泛地用于群众体育娱乐活动，专业的基础训练和体能训练、康复训练等领域二、健身器材的分类有氧健身器材：跑步机、健身车、椭圆运转机、踏步机、划船机。无氧健身器材：哑铃、工铃。本节主要介绍社区健身器材和医疗机构健身器材三、使用健身器材的目的正确使用健身器材不仅可以增加肌力，提高老年人的平衡能力、协调性和敏捷性，而且还可以帮助老年人调整身体的状态，保持正常体重，防止骨质疏松常见社区健身器材及使用方法健骑机漫步机椭圆机扭腰器上肢牵引器双人浪板双人腰背按摩器太极推手器常见的医疗机构健身器材适用于改善腕关节活动范围的训练适用于改善前臂旋转功能的训练适用于改善肩关节、肘关节活动范围的回旋功能的训练。适用于肩关节活动障碍的恢复性训练。适用于训练上肢的稳定性、协调性功能，提高上肢的日常活动能力。。适用于手指屈伸肌抗阻力训练及改善关节活动范围训练。适用于踝关节屈伸障碍的主动或被动训练适用于下肢关节活动障碍的老年人进行改善下肢关节活动范围、肌力及协调功能的训练。适用于肢体抗阻力运动，训练肌肉力量，也可进行关节活动度训练。适用于偏瘫老年人利用健侧肢体帮助患肢进行被动性训练，增加关节活动度。适用于进行上下肢体关节活动范围和肌力训练、坐站立训练、平衡训练及躯干牵伸训练。适用于截瘫、脑瘫、偏瘫等站立功能障碍老年人的站立训练，老年人也可通过站立训练预防或改善骨质疏松、压疮、心肺功能降低等疾病。四、适用对象1、身体健康有意愿使用健身器材进行锻炼的老年人。2、因老化或某些疾病导致身体身体肢体功能缺陷，需要使用健身器材进行针对性的康复训练的老年人。五、原则1、老年人在使用健身器材前，应确认自己的身体状况允许或得到医疗专业人员的许可。2、使用健身器材前应熟悉其性能，掌握其使用方法，医疗机构用专业康复训练器械应在康复师帮助下使用。3、健身器材的使用应有计划性，遵循因人而异、量力而行、循序渐进的原则。4、使用健身器材时应保证环境安全，气候适宜。技能要求教老年人使用健身器材准备工作沟通带领热身示范辅助反馈注意事项1、锻炼时间以30分钟至1小时为宜。2、健身前后的热身活动要做到位。3、使用健身器材是，护理员随时观察老

年人的情况，确保安全。

谢谢聆听！

赠送以下课件第1课时第2课时第1课时26巨人的花园作者介绍奥斯卡·王尔德（1854—1900），19世纪后期英国作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位，被誉为“才子和戏剧家”。主要作品：《道林·格雷的画像》《快乐王子》《石榴屋》等。巨人的花园你是从哪个词语知道这是一篇童话的？说说你的理由。你想象中的巨人是什么样子？把他跟他身边的孩子比一比，你发现了什么？太超常了童话中的人物就是这样的奇妙。初读课文阅读要求：自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？字词学习会认的字：硕允砌覆啸缕搂颊yǔnqìxiàolǚjiáshuòfùlǒu会写的字：硕允砌牌禁惩踪啸私颊拆shuòyǔnqìjìnpáixiàojiáchāichénɡzōnɡshì词语归类叱责北风呼啸快乐欢叫自私冰雹疯闹增添春意脸颊小鸟歌唱立刻逃走拆除桃花盛开景象可爱这三组词在课文中分别是描写什么的？巨人花园孩子整体感知读课文，思考：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些语句中读出来的？巨人巨人给我留下了冷酷的印象。我是从巨人突然回来，见到孩子时的样子看出来的。巨人给我留下的印象是知错能改，我是从一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了有孩子们的地方就有春天，最后和孩子们一起在花园里玩这些情节中感受到的。抓住主人公的形象，的确是了解童话内容的一个好方法。上节课，我们走进了童话的王国，感受到了童话中奇妙的世界，奇幻的意境。这节课，我们将继续走进《巨人的花园》，进行一次心灵的旅行。第2课时课文解读这是孩子们在巨人的花园里玩耍时的情景，你看到了什么？你仿佛听到了什么？我看到了孩子们在巨人的花园里快乐地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛听到了他们欢乐的笑声，听到了小鸟悦耳的歌声。孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔跑，那巨人在哪里呢？他离家去看朋友。他去那儿住了多久？他离家去看朋友，在那里一住就是七年。读到这，巨人给你留下了怎样的印象？巨人害怕孤独。有一天，巨人回来了，看见孩子们正在花园玩。巨人是怎么说、怎么做的？请默读第3～5自然段，圈画关键词句。

“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内违者重罚你看到了一个怎样的巨人？一个自私的巨人。一个脾气暴躁的巨人。读第6～15自然段，边读边想象画面，并思考：巨人的花园发生了哪些变化？

春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北方同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他说：“这是个好地方，我们一定请雹来玩一玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。乡下巨人的花园巨人的花园是怎样的景象，能用一句话说一说吗？能用一个词说说吗？

巨人的花园，仍旧是冬天。

凄凉。

可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。

一天早晨，巨人还在睡觉，忽然听见了动人的音乐。他以为是国王的乐队从门外走过，其实是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。他很久没有听见小鸟在花园里唱歌了，觉得这是全世界最动听的音乐。这时，雹停止了疯闹，北风也不不再吼叫，一缕阳光从窗外射进来。“春天到底来了。”巨人说。他跳下床往外看。

他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。“快爬上来，孩子！”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。读第10～11自然段，思考：巨人的花园是怎样的景象？巨人听到了什么？看到了什么？巨人的花园为什么出现了这么奇特、可爱的景象？此时的巨人在干什么？巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。看到眼前的情景，结合我们前面读到的内容，你有什么疑问吗？刚刚巨人还那么生气，现在巨人为什么和孩子们和好了呢？自由朗读第12～15自然段，并思考：巨人有什么转变？用横线画出写巨人语言、动作、心理活动的句子。巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。春天为什么不到这儿来了？你明白吗？请联系上下文说一说。他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。读了这一部分，你有什么发现？

故事神奇，春天同孩子们在一起。看着这奇妙的一切，巨人终于明白了。他明白了什么呢？请写下来。示例1：没有孩子的地方，鲜花凋谢；有孩子的地方，鲜花盛开。示例2：有孩子的地方鲜花盛开，桃树绽出绿芽，到处草翠花开；没有孩子的地方鲜花凋谢，到处都被冰雪覆盖。用对比的手法，让我们感受到巨人是真的明白了，他那颗冰冷的心开始变得温暖了，你们说的这些，用书上的一句话说，就是——我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。孩子是春天。明白了这个道理之后，巨人变了，他不再孤独，变得快乐；不再自私，变得宽容。巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了怎样的画面？巨人把花园和孩子们分享后，他还那样孤独寂寞吗？巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。巨人让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯。从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。读第14、15自然段，感受巨人和孩子们的幸福。许多年过去，巨人老了。他不再跟孩子们一块儿玩了，只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏着他自己的花园。他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”你们在生活中有与人分享带来快乐的小故事吗？快乐就是与人分享，快乐就是给别人送去温暖与关爱。虽然现实生活中的美好瞬间没有童话那样神奇，但同样也会带给人许多欣喜。正如诗人布朗宁所说：“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”希望人人都献出一点爱，让世界变得更美好。小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。课后拓展王尔德的童话故事，语言华丽唯美，情节纯真生动。细细地研读，你可以从这些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下同学们可以去图书室阅读这些优秀的童话故事。板书设计巨人的花园孩子的乐园鸟语花香，硕果累累，欢声笑语巨人的花园赶走孩子，砌起高墙，挂出布告牌孩子回来，桃花盛开，小鸟歌唱孩子的乐园尽情玩耍，共享欢乐孩子是最美丽的花巨人醒悟，拆除围墙，邀请孩子

赠送以下课件第1课时第2课时你知道这是什么地方吗？

天安门广场位于北京城的中心，南北长880米，东西宽500米，总面积440000平方米，可容纳100万人集会。

天安门广场北端有雄伟壮丽的天安门城楼，天安门城楼正对面飘扬着中华人民共和国国旗，广场中央矗立着人民英雄纪念碑，纪念碑南面是庄严肃穆的毛主席纪念堂，东侧是中国国家博物馆，西侧有人民大会堂。整个广场宏伟壮观，整齐对称，浑然一体，气势磅礴。你们对这个地方熟悉吗？2我多想去看看想木目心思考：1.读了课题后，你想知道些什么？2.我多想去哪儿看看？为什么想去那个地方看看？多想去看看什么？听课文朗读，说一说课文的主要内容，边听边在课文中画出生字新词。初读课文第1小节里的“我”是一个大山里的孩子，想去北京看升旗仪式。第2小节里的“我”是一个北京城里的孩子，想去天山看雪莲。你认识课文中的哪些生字？是通过什么方法认识的？字词学习想xiǎnɡ告ɡào诉sù京jīnɡ安ān门mén广ɡuǎnɡ非fēi常chánɡ壮zhuànɡ观ɡuān猜谜语一口咬掉牛尾巴（打一字谜）谜底：____告减一减惊-忄=京比一比北比走足广厂会人字头云，第三笔“撇折”要书写规范。书写指导走北京门广读准字音、看清字形，记住字的笔顺，一笔一画照着写。自由朗读课文，小组合作复习字词，把难读的字和句子读好。再读课文，画出不理解的词语。第2课时课文解读天山北京遥远壮观说一说：你看到了什么。非常我多想去看看！我想去看看。两个句子有什么不一样？怎样读好书上这句话？品读第三句，同桌议一议：怎样读才能表达“我”的强烈愿望？朗读课文第二节，完成下列填空。（）的新疆（）的天山（）的雪莲你还能说出哪些类似的短语？通过这篇课文的学习，我们知道了不同地方的小朋友有着各自不同的愿望，你们又有哪些愿望呢？和同桌交流交流吧！请大家拿起手中的笔，以“我多想……”开头，写下自己的愿望吧！拓展提升热爱祖国情真意切走出天山走出北京我多想去看看看升旗仪式去北京去天山看雪莲天山的孩子北京的孩子结构梳理

赠送以下课件第1课时第2课时第1课时听课文朗读。思考：这个故事的主人公是谁？6树和喜鹊喜鹊鸟，嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩和腹部为白色。民间传说听见它叫将有喜事来临，所以叫喜鹊。喜鹊在中国是喜庆、吉祥的象征。自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，同桌相互读。初读课文只窝孤单种都邻邻居招呼静静乐前鼻音后鼻音zhǐzhònɡwōɡūdāndōulínjìnɡjūzhāohūlè禾种中口呼乎青静争zhònɡ（）zhǒnɡ（）种树种子种比较“静”与“青、清、情、请、晴”的异同。邻都双耳旁静一棵树一个鸟窝一只喜鹊天一亮天一黑一起一棵树一个鸟窝一只喜鹊天一亮天一黑一起yìyíyìyíyìyìzhī（）zhǐ（）一只只有只从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静quèjīzhā这是两组意思相对的词语。安安静静仿写AABB式词语高高兴兴快快乐乐马马虎虎明明白白风风火火家家户户图文结合，理解词语。词语理解轻声自由朗读第1、2自然段，圈一圈这两段话中的事物，说说你的感受。一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。一棵树，让我们感受到“树很孤单”；一只喜鹊，让我们感受到“喜鹊很孤单”。比较句子，对比着读，进一步体会“孤单”的感受。从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？创设情境，体会心理。（1）如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么？（2）如果你就是这只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说些什么？（3）带着自己的感受再读第1、2自然段。招快呼指导写字zhāokuàihū书写指导：右边“刀”的