深圳市2018年语文中考评分标准

深圳市2018年语文中考评分标准一、基础积累与运用板块评分细则（一）字音字形题考查对常用汉字字音、字形的掌握，每空1分。评分核心为书写准确性，错字、别字、添字、漏字均不得分。例如，“戛然而止”的“戛”若误写为“嘎”，或“绮丽”的“绮”误读为“qí”，则该空不得分。备考时需重点关注课本中易错字词，结合语境强化记忆（如区分“分辨”与“分辩”的语义差异）。（二）词语运用题要求结合语境判断词语（含成语）使用是否恰当，每题2分。评分关注词义匹配度与语境合理性：若词语词义与语境情感色彩、语义范围不符（如用“处心积虑”形容科学家的研究精神），或词性误用（如“凯旋而归”的重复赘余），则判定为错误。答题时需先理解词语本义，再分析语境逻辑（如“校园里的花开得花枝招展”中，“花枝招展”形容女子姿态，用于花则不恰当）。（三）病句修改题考查对常见病句类型（搭配不当、成分残缺、语序不当、句式杂糅等）的识别与修改，每题2分。评分标准为修改后语句通顺、逻辑合理，且需保留原意。例如，“通过这次研学活动，使我开阔了视野”（成分残缺，缺主语），修改为“这次研学活动，使我开阔了视野”或“通过这次研学活动，我开阔了视野”方可得分；若修改后仍有语病（如“通过这次研学活动，使我和同学开阔了视野”未彻底修正主语问题），则不得分。（四）综合性学习题围绕社会热点或文化主题设计实践类任务（如信息提取、活动设计、倡议撰写等），分值通常为5-6分。评分从三方面考量：1.内容针对性：回答需紧扣题目要求，如“为‘传统文化进校园’设计活动形式”，需结合“传统文化”主题（如“汉服礼仪体验”“非遗手作工坊”），避免泛泛而谈（如“举办篮球比赛”偏离主题不得分）；2.语言得体性：倡议、宣传语需符合场景身份（如给校长的建议信需礼貌正式，给同学的倡议书需亲切有力）；3.逻辑清晰性：活动设计需有流程（如“诗词大会”需包含“初赛海选-复赛抢答-决赛飞花令”等环节）。二、阅读理解板块评分细则（一）文言文阅读1.实词解释（每题1分）要求结合课下注释与语境准确释义，以课本常见义项为核心。例如“名之者谁”中“名”释义为“命名”；“属予作文以记之”中“属”通“嘱”，释义为“嘱托”。若脱离语境误释（如“名”释为“名字”），则不得分。备考需强化课下注释的记忆，结合语境灵活判断。2.句子翻译（每题2-3分）评分遵循“直译为主，意译为辅”原则，关键词语翻译准确且语句通顺。例如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，“意”需译为“意趣、情趣”，“乎”需译为“于”；若关键词漏译（如“意”未译出“情趣”的内涵）或语句不通（如“醉翁的意思不在酒，在山水之间”），则酌情扣分。3.内容理解题（每题2-4分）需紧扣文本，结合原文内容分析（不可脱离文本主观臆断）。例如分析《出师表》中诸葛亮的形象，需引用“亲贤臣，远小人”“鞠躬尽瘁，死而后已”等语句，阐释其“忠诚尽职、深谋远虑”的内涵；回答需全面，若仅答“忠诚”而未结合原文，得分会受影响。（二）现代文阅读（以记叙文/散文为例）1.概括题（3-4分）评分核心为全面、准确、简洁，需涵盖“人物、事件、结果”三要素。例如概括《父亲的肩头一片雪白》一文内容，需明确“谁（父亲）+做什么（冒雪送我上学，为我铺床）+结果/影响（我体会到父爱，决心努力学习）”；若遗漏要素（如只写“父亲送我上学”，未提情感或结果），则扣分。2.赏析题（3-4分）需明确手法（修辞、描写、表现手法等）+效果（生动形象地写出……）+情感/主旨。例如赏析“月光像流水一样泻在地上，给大地镀上一层银纱”，手法为比喻，效果是“生动写出月光的柔和、静谧”，情感为“作者对月夜的喜爱与陶醉”；若只答手法或效果，未关联情感，得分会打折扣。3.作用题（3-4分）从结构（承上启下、引出下文、总结上文等）与内容（塑造形象、突出主题、渲染气氛等）双维度分析。例如开头段环境描写的作用，结构上“引出下文对人物的描写”，内容上“渲染凄凉氛围，暗示人物命运的坎坷”；回答需兼顾两方面，缺一不可。4.开放探究题（4-5分）要求观点明确+理由充分（结合文本）+语言通顺。例如“你是否赞同文中主人公放弃高薪工作回乡支教的选择？”需先亮明观点（“赞同”或“不赞同”），再结合文本情节、人物性格分析（如“赞同，因为主人公的选择体现了对教育的热爱与责任担当，与文中‘点亮乡村孩子未来’的主题一致”）；若脱离文本谈理由（如“我赞同，因为现实中我也想当老师”），则不得高分。三、写作板块评分细则深圳市2018年中考作文满分50分，采用“基础等级+发展等级”双维度评分，具体档次如下：（一）基础等级（40分）1.内容（15分）一类文（13-15分）：切题，中心突出，内容充实（有具体事例、细节描写），情感真挚（如写“亲情”，通过“母亲深夜为我缝补校服的针脚”等细节体现母爱）；二类文（10-12分）：切题，中心明确，内容较具体，情感真实；三类文（7-9分）：基本切题，中心基本明确，内容单薄（事例笼统，无细节）；四类文（4-6分）：偏离题意，中心不明确，内容空洞（无具体事件，泛泛而谈）；五类文（0-3分）：严重偏离，文理不通（如抄袭、字数严重不足）。2.结构（10分）一类文（9-10分）：结构严谨（开头结尾呼应，层次清晰，过渡自然，如用“成长是一场旅行”贯穿全文）；二类文（7-8分）：结构完整（有开头、中间、结尾，层次较分明）；三类文（5-6分）：结构基本完整（段落划分较随意，过渡稍显生硬）；四类文（3-4分）：结构混乱（段落零散，逻辑不清）；五类文（0-2分）：结构残缺（无开头或结尾，内容碎片化）。3.语言（10分）一类文（9-10分）：语言流畅，有文采（运用修辞、描写，句式灵活，如“春风像个调皮的孩子，把桃花的脸吹红了，把柳枝的腰吹软了”）；二类文（7-8分）：语言通顺，偶有语病（不影响理解）；三类文（5-6分）：语言基本通顺，语病较多（如搭配不当、语序混乱）；四类文（3-4分）：语言不通顺，语病严重（影响表意）；五类文（0-2分）：文理不通（词不达意，无法理解）。4.书写（5分）一类文（4-5分）：书写工整，卷面整洁，无涂改；二类文（3-3分）：书写较工整，卷面较整洁，少量涂改；三类文（2-2分）：书写清楚，卷面有涂改，不影响阅读；四类文（1-1分）：书写潦草，卷面涂改多，影响阅读；五类文（0-0分）：书写难以辨认，卷面脏乱。（二）发展等级（10分）在基础等级之上，若文章具备以下特点之一，可获发展分（1-10分）：立意深刻：主题超越表层，引发对人性、社会的思考（如以“垃圾分类”为主题，深入探讨“环保意识与公民责任”）；构思新颖：采用独特结构（如日记体、蒙太奇手法）或视角（如以“老槐树”视角叙事，见证村庄变迁）；语言生动：善用修辞、细节描写，语言富有感染力（如“她的笑像春日的暖阳，融化了我心底的坚冰”）；选材新颖：避开“考试失利”“亲情陪伴”等老套素材，选取时代热点（如“抗疫中的社区志愿者”）或个人独特经历（如“参加非遗粤剧传承活动的感悟”）。四、实用备考建议（一）基础板块：抓细节，重语境整理课本易错字词（如“翌年”“修葺”“羸弱”），制作“字音字形手册”，每日巩固；分析病句时，先划分句子成分（主谓宾、定状补），快速定位病因（如“通过……使……”必缺主语）；综合性学习需结合生活实际，练习“活动设计+宣传语撰写”组合题型（如为“校园低碳行动”设计3种活动形式，并写一条宣传语）。（二）阅读板块：练技巧，悟文本文言文翻译时，圈出“关键词”（实词、虚词、古今异义），先直译再调整语序（如“何陋之有”需调整为“有何陋”）；现代文概括题，用“谁+做什么+结果”公式，训练“提取-整合-简化”能力（如将长段落压缩为“主谓宾”结构）；赏析题牢记“手法-效果-情感”答题模板，结合文本具体词句分析（如赏析“他的背影像一座山”，需答“比喻，生动写出父亲的坚毅，表达我对父亲的敬佩”）。（三）写作板块：磨细节，塑亮点审题时圈出“题眼”（如“那一刻，我长大了”的“那一刻”“长大”），确保内容切题（“那一刻”需聚焦某一具体场景，“长大”需体现心理或认知的蜕变）；素材选择“小而真”，用细节描写（动作、神态、心理）替代空泛抒情（如写“母