高校教师教学评价考核方案

高校教师教学评价考核方案教学质量是高校人才培养的核心生命线，科学的教学评价考核体系既是检验教师教学成效的重要手段，更是激发教师教学创新活力、推动教育教学改革的关键引擎。为切实发挥评价的导向、诊断与发展功能，结合高校教学工作规律与教师职业发展需求，现构建兼具科学性、公正性与发展性的教学评价考核方案，为高校教学质量管理提供实践指引。一、考核原则：锚定教学评价的价值导向教学评价考核需以“立德树人”根本任务为统领，坚守四大核心原则：（一）发展性导向评价并非简单的“优劣判定”，而是以促进教师专业成长、优化教学行为为目标。通过挖掘教学过程中的优势与不足，为教师提供针对性改进建议，助力其形成“教学—反思—提升”的成长闭环。（二）科学性建构考核指标需兼顾“教”与“学”的双向维度，既关注教师的教学投入（如教学设计、课堂组织），也重视学生的学习体验与成果（如知识掌握、能力发展）。指标设计需量化与质性结合，避免“唯分数”“唯成果”的片面倾向。（三）客观性保障评价过程需多元主体参与（教师自评、同行互评、学生评教、督导评价），通过交叉验证减少主观偏差。同时，建立标准化的评价流程与工具（如统一的评教问卷、听课量表），确保评价结果可追溯、可对比。（四）分类性实施考虑不同学科、不同岗位教师的教学特点（如理论课与实践课、基础课与专业课），设置差异化的考核指标。例如，对工科教师可增加“实践教学创新”“校企协同育人成效”等考核维度，对文科教师可侧重“课程思政融入度”“学术性与通俗性结合效果”。二、考核内容：多维解构教学工作的核心要素教学评价需覆盖教师教学工作的全流程，从“教的质量”“学的效果”“发展潜力”三个维度构建指标体系：（一）教学过程质量（权重40%-50%）聚焦教师日常教学行为的规范性与创新性：教学设计：教案是否体现“以学为中心”，是否结合课程目标设计分层教学任务，是否融入课程思政元素与前沿知识。课堂实施：教学方法是否灵活多样（如案例教学、项目式学习），师生互动是否充分（如提问频次、学生参与度），知识讲解是否准确且深入浅出。教学服务：作业批改是否及时且有针对性反馈，课后答疑是否满足学生需求，对学业困难学生的帮扶措施是否有效。（二）教学成果效益（权重30%-40%）关注教学产出的直接与间接价值：学生发展：学生评教得分（涵盖教学态度、内容质量、方法有效性等维度），课程考试/考核的成绩分布（避免“一考定终身”，可结合过程性评价结果），学生在学科竞赛、创新创业项目中的获奖情况（教师指导贡献度）。教研创新：教学改革研究成果（如校级及以上教学改革课题、教学类论文），教材建设成果（主编/参编规划教材、在线开放课程建设），教学获奖情况（校级及以上教学竞赛、教学成果奖）。（三）教学创新与服务（权重10%-20%）鼓励教师突破传统教学模式，拓展教学服务边界：教学改革实践：是否探索混合式教学、翻转课堂等新型教学模式，是否建设线上线下融合课程，改革方案的实施效果与辐射范围（如校内推广、兄弟院校借鉴）。社会服务贡献：面向行业、社区开展的科普讲座、技能培训，参与的企业技术攻关、政策咨询等社会服务，其成果对区域发展的支撑作用（如被政府/企业采纳的建议报告）。三、考核流程：构建闭环式评价管理机制教学评价需贯穿教学周期，形成“规划—实施—反馈—改进”的闭环：（一）期初规划（学期初1-2周）教师结合课程目标与学生学情，制定《教学工作计划》，明确学期教学目标、改革举措、考核方式（如过程性评价占比、实践任务设计）。教学单位审核计划的科学性与可行性，为后续评价提供参照依据。（二）期中监测（学期中第8-10周）通过“双线并行”的方式开展中期检查：教学督导听课：校级/院级督导随机听课，从教学设计、课堂互动、教学效果等维度进行评价，形成《中期教学评价报告》，及时反馈教师需改进的问题。学生成长座谈：以班级为单位组织学生代表座谈，了解课程学习的难点、教师教学的优势与不足，将学生诉求转化为教学改进建议。（三）期末考核（学期末2周内）采取“多元主体+多维证据”的评价方式：1.教师自评：教师对照教学计划与考核指标，撰写《教学工作总结》，梳理学期教学成果、反思不足并提出改进计划。2.同行互评：同专业/同课程组教师开展听课互评，重点评价教学内容的专业性、教学方法的创新性、课程思政的融入度，形成互评意见。3.学生评教：通过线上平台开展匿名评教，学生从“教学态度”“内容质量”“方法效果”“学业收获”等维度打分，系统自动生成评教报告（剔除极端分值后取均值）。4.督导综合评价：督导结合期中听课、期末材料审核（教案、作业、试卷等），对教师教学的规范性、创新性进行综合打分。最终，教学单位根据各主体评价结果（权重可根据学校实际调整，如自评10%、同行20%、学生40%、督导30%），形成教师学期教学考核等级（优秀、合格、不合格）。四、结果应用：激活评价的激励与发展功能考核结果需与教师职业发展、资源分配深度绑定，避免“评价与发展脱节”：（一）职称评审与岗位聘任考核“优秀”的教师，在职称评审中优先推荐，岗位聘任时可申请高一级岗位；连续两年“不合格”的教师，由学校约谈并调整岗位（如转岗至教辅、行政岗位），或限期（1学年）整改，整改期内减少教学任务量并提供专项培训。（二）绩效工资与评优评先考核结果与绩效工资直接挂钩：“优秀”教师的教学绩效系数上浮（如1.2-1.5倍），并优先推荐校级及以上“教学名师”“优秀教师”等荣誉称号；“合格”教师按基准系数发放；“不合格”教师扣除部分绩效工资，且当年不得参与评优。（三）教学发展支持针对考核中暴露出的共性问题（如信息化教学能力不足、课程思政融入生硬），学校组织专项培训（如“混合式教学工作坊”“课程思政教学设计培训”）；对“优秀”教师的教学创新成果，设立“教学改革种子基金”予以支持，鼓励其总结经验并在校内推广。五、保障机制：筑牢评价考核的实施根基（一）组织保障成立由分管教学副校长牵头，教务处、人事处、教师发展中心及二级学院负责人组成的“教学评价考核领导小组”，负责方案制定、过程监督与结果审定。各教学单位成立专项工作组，具体落实考核工作。（二）制度保障完善《教师教学工作规范》《教学事故认定与处理办法》等配套制度，明确教学评价的权责边界与违规处理流程。同时，建立“评价指标动态调整机制”，每2-3年根据教育教学改革方向（如“新工科”“新文科”建设）更新考核指标，确保评价的时代性。（三）监督与申诉机制考核过程全程公开透明：评价结果需在教学单位内部公示3个工作日，接受师生监督。教师对考核结果有异议的，可在公示期内向考核领导小组提交《申诉申请书》，领导小组需在5个工作日内组织复核并反馈结果。（四）资源保障学校设立专项经费，用于教学评价工具开发（如定制化评教系统）、督导培训、教师发展项目等；建设“教学评价资源库”，共享优秀教案、教学视频、改革案例，为