小学五年级英语全册教学设计方案

小学五年级英语全册教学设计方案（左侧板书句型，右侧呈现核心词汇，中间留空用于展示学生的“时间轴”作品）（三）第二课时：读写课（时间表达与语法）1.教学目标读写：能听、说、读、写核心词汇（含四会词），正确书写句型“Whendoyou...?I...at...”；掌握“一般现在时”的基本结构（主语+动词原形）。技能：通过“语法歌谣”“句子拼图”活动，理解并运用一般现在时；能根据表格信息，撰写关于自己一天的短文。情感：通过“时间管理”讨论，养成合理规划时间的习惯。2.教学重难点重点：四会词的规范书写（如“breakfast”的拼写），一般现在时的结构感知。难点：区分“at”（具体时间）与“in”（时间段）的用法（如“at7:00”vs“inthemorning”），在写作中正确运用一般现在时。3.教学过程（示例）（1）复习导入（5min）播放学生的Vlog作业片段，提问：“Whatdoeshe/shedoat...?”复习目标句型，引出“书写训练”主题。（2）新知探究（15min）词汇书写：展示四会词（如“breakfast,exercise”）的书写范例，强调“breakfast”的字母连笔（如“r”与“e”的衔接）；通过“拼写接龙”游戏（小组轮流拼写单词，出错则“接龙中断”）巩固拼写。句型书写：分析课本Let’swrite的句子结构（“Whendoyou...?I...at...”），引导学生观察“at”与“in”的搭配规律（如“at7:00”“inthemorning”）；完成“句子纠错”练习（如改正“Ieatbreakfastin7:00.”为“Ieatbreakfastat7:00.”）。（3）巩固拓展（15min）语法歌谣：学唱自编歌谣（“一般现在时，主语非单三，动词用原形；时间状语常出现，at/in要分辨”），强化语法规则；短文仿写：提供思维导图（含“时间、活动、感受”三栏），学生模仿范文（如“Myday:Igetupat6:30.Ieatbreakfastat7:00...Ilovemyday!”）撰写短文，小组互评后展示优秀作品。（4）总结反馈（5min）学生用“TodayIcan...”总结收获（如“TodayIcanwritethewordsandsentencesaboutdailyactivities.”），教师强调书写规范和语法易错点，布置作业：完成活动手册的读写练习，并用英语给笔友写一封“我的一天”的信。八、评价体系（一）多元评价维度1.知识评价：单元词汇测试（如“单词拼写+词义匹配”）、语法小测（如“用所给词的适当形式填空”），占比40%。2.技能评价：听说：课堂对话录音（语调、语法准确性）、英语趣配音作品评分，占比30%；读写：短文写作（逻辑、语法规范）、阅读理解任务完成度，占比20%。3.态度评价：课堂参与度（发言次数、小组合作贡献）、作业完成质量（分层任务的选择与完成度），占比10%。（二）评价实施策略1.成长档案袋：收录学生的优秀作业、创意作品（如英语手抄报、短剧剧本）、反思日志（如“我在英语学习中的进步与不足”），每月进行“档案袋互评”，促进自我反思。2.英语小达人评选：每月从“知识掌握”“技能运用