部编版六年级语文毕业复习古诗词题库

古诗词是小学语文毕业考查的核心板块，部编版六年级教材中的经典篇目既承载着文化传承的使命，也蕴含着丰富的文学审美与思想内涵。为帮助同学们系统梳理、高效备考，结合毕业考命题趋势，我们整理了默写、赏析、情境运用三大类题型的精编题库，并附考点解析与复习策略，助力大家在毕业考中稳扎稳打，吃透古诗词考点。一、默写类题型：筑牢基础，精准落笔（一）直接默写（高频篇目节选）直接默写考查对诗句的精准记忆，需特别关注易错字、通假字、古今异义字。以下为六年级核心古诗词的默写重点：1.《石灰吟》（于谦）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。*易错提示：“锤”（与“捶”区分）、“浑”（非“混”）、“清白”（非“青柏”）*2.《竹石》（郑燮）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。*易错提示：“立根”（非“力根”）、“劲”（jìng，非“尽”）、“任”（非“凭”）*3.《浣溪沙·游蕲水清泉寺》（苏轼）山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。*易错提示：“松间”（非“山间”）、“西”（呼应“流水尚能西”的哲理）*4.《卜算子·送鲍浩然之浙东》（王观）水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。*易错提示：“眉峰聚”（“峰”非“锋”）、“和”（非“合”）*（二）理解性默写（结合诗意/主题）理解性默写要求结合诗句的情感、哲理、意象作答，需先吃透诗句内涵：1.表达“坚守清白、不怕牺牲”志向的诗句：粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。（《石灰吟》）2.借“流水西流”抒发“人生可再少”乐观态度的词句：谁道人生无再少？门前流水尚能西！（《浣溪沙》）3.以“山水喻眉眼”写送别深情的词句：水是眼波横，山是眉峰聚。（《卜算子·送鲍浩然之浙东》）4.描写中秋月夜，借景抒情思的诗句：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。（《十五夜望月》）二、赏析类题型：品析手法，悟透情感赏析题需从修辞手法、表现手法、情感主旨、哲理内涵等角度切入，以下为高频考查篇目及例题：（一）《石灰吟》（托物言志）例题：“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”运用了什么手法？表达了诗人怎样的志向？解析：以“石灰”自喻（托物言志），“粉骨碎身”极写考验之烈，“清白”双关（既指石灰颜色，又指品格），表达诗人坚守高洁、不怕牺牲的志向。（二）《竹石》（拟人、比喻）例题：“咬定青山不放松，立根原在破岩中”中“咬”字用得精妙，请赏析。解析：“咬”字拟人化，赋予竹子人的意志，生动写出竹子扎根破岩的坚韧；“破岩”比喻恶劣环境，反衬出竹子的顽强不屈。（三）《浣溪沙·游蕲水清泉寺》（哲理抒情）例题：“谁道人生无再少？门前流水尚能西！”蕴含了怎样的人生哲理？解析：以“流水西流”的反常现象，反驳“人生无再少”的消极观点，传递出乐观豁达、珍惜时光、主动进取的人生态度。（四）《十五夜望月》（借景抒情）例题：“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”营造了怎样的氛围？解析：“地白”（月光如霜）、“栖鸦”（鸦雀栖息）、“冷露湿桂”，以凄清、静谧的秋夜之景，烘托出诗人孤寂、思乡的情感。三、情境运用类题型：活学活用，关联生活情境题考查诗句的实际运用能力，需结合场景匹配诗句：1.毕业赠别时，想祝好友“把握青春、不负时光”，可用：谁道人生无再少？门前流水尚能西！（《浣溪沙》）2.中秋佳节，思念远方亲人，可用：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。（《十五夜望月》）3.鼓励同学“克服困难、坚韧成长”，可用：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（《竹石》）4.表达“坚守初心、不同流合污”的志向，可用：粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。（《石灰吟》）四、易错点与避坑指南（一）字词混淆同音字：“浑不怕”（浑：全、全然）≠“混不怕”；“劲”（jìng，坚韧）≠“尽”（完）。形近字：“栖鸦”（栖：栖息）≠“洒鸦”；“眉峰聚”（峰：山峰）≠“眉锋聚”。（二）诗意误解“西出阳关无故人”中“故人”指“老朋友”，非“死去的人”。“才始送春归，又送君归去”中“春归”既指春天离去，也暗含“美好时光消逝”的感慨。（三）手法混淆托物言志（《石灰吟》《竹石》）：借事物表达志向；借景抒情（《十五夜望月》）：借景物抒发情感；反问（《浣溪沙》“谁道人生无再少？”）：加强语气，引发思考。五、复习策略：三步走，吃透古诗词（一）夯实基础：“背+默+标”背诵：按“主题+作者+朝代”归类（如“托物言志诗”“哲理词”“思乡诗”），建立知识框架。默写：用“红笔标注易错字”，制作《易错字手册》（如“浑、劲、栖、聚”等）。拓展：积累同主题诗句（如“坚守志向”类：“千磨万击还坚劲”“粉骨碎身浑不怕”“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”）。（二）深度理解：“注+析+联”注：结合课下注释，疏通诗意（如《卜算子》中“眼波横”“眉峰聚”的比喻义）。析：分析“意象（石灰、竹、流水）”“手法（托物言志、拟人）”“情感（坚守、乐观、思乡）”。联：关联生活（如“流水西流”的哲理如何指导学习？），让诗句“活”起来。（三）迁移运用：“练+悟+创”练：多做“情境运用题”，训练“场景→情感→诗句”的思维逻辑。悟：总结“题型规律”（如赏析题常考“手法+情感”，默写题爱考“主旨句、哲理句”）。创：尝试“改写诗句”（如把《竹石》改写成小故事），深化理解。结语：古诗词复习是一场“积累+理解+运用”的修行。愿同学们以“咬定青山”的韧劲背诵，