七年级上册生物第一单元复习资料包

生物学科的第一单元是探索生命世界的起点，本单元围绕“生物和生物圈”展开，涵盖生物的基本特征、生物圈的结构、生物与环境的关系、生态系统的运作等核心内容。复习时需以“概念理解+实例分析+逻辑梳理”为核心，构建完整的知识网络。第一章认识生物1.1生物的特征生物区别于非生物的本质特征可归纳为七点，需结合实例理解：生活需要营养：植物通过光合作用制造有机物（自养），动物以植物或其他动物为食（异养）。能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳（如人、动物的呼吸；植物白天光合作用、夜晚呼吸作用）。能排出体内废物：人体通过排尿、出汗排废物，植物通过落叶带走部分废物。能对外界刺激作出反应：含羞草受触碰闭合叶片，猎豹追捕羚羊（应激性）。能生长和繁殖：种子萌发长成幼苗（生长），母鸡下蛋、细菌分裂（繁殖）。有遗传和变异的特性：“龙生龙，凤生凤”体现遗传；“一母生九子，连母十个样”体现变异。除病毒外，生物由细胞构成：病毒无细胞结构，但能繁殖（寄生在活细胞中），因此属于生物。易错点：能“运动”≠生物特征（如机器人运动、钟乳石生长都不属于生命活动）。病毒无细胞结构，但因能繁殖、遗传变异，属于生物。1.2调查周边环境中的生物调查是研究生物的基本方法，需掌握：调查步骤：明确目的→制定方案→实地调查（如实记录）→整理分析→撰写报告。生物归类：按形态结构：植物、动物、其他生物（如细菌、真菌）；按生活环境：陆生生物（如蝗虫）、水生生物（如鲫鱼）；按用途：作物（如小麦）、家禽（如鸡）、家畜（如牛）、宠物（如狗）。易错点：归类依据不同，结果不同（如鲫鱼：形态结构→动物，生活环境→水生，用途→水产资源）。调查时需全面记录，避免主观筛选（如忽略“不起眼”的小生物）。第二章了解生物圈2.1生物与环境的关系生物的生存依赖环境，同时也影响环境，核心知识点包括：（1）生态因素的影响生态因素分为非生物因素（光、温度、水、空气等）和生物因素（其他生物的影响）：非生物因素实例：“春兰秋菊”（光）、“南橘北枳”（温度）、“沙漠植物根系发达”（水）。生物因素关系：捕食（如狼吃羊）、竞争（如水稻与杂草争夺阳光）、合作（如蚂蚁共同搬运食物）、寄生（如菟丝子寄生在豆科植物上）。（2）生物对环境的适应与影响适应：骆驼刺根系发达（适应干旱）、海豹皮下脂肪厚（适应寒冷）。影响：蚯蚓松土（改善土壤结构）、植物蒸腾作用增加空气湿度。（3）科学探究：以“光对鼠妇生活的影响”为例探究的一般过程：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流。对照实验设计：单一变量原则（变量为“光”，其他条件如温度、湿度相同且适宜）。实验结论：鼠妇适宜生活在阴暗环境中，说明生物对环境有适应性。2.2生物与环境组成生态系统生态系统是生物与环境的统一整体，需掌握其结构与功能：（1）生态系统的组成生物部分：生产者：植物（或蓝细菌等），通过光合作用制造有机物（“能量源头”）；消费者：动物（直接/间接以植物为食）；分解者：细菌、真菌（或蚯蚓等腐生动物），将有机物分解为无机物（“物质循环的关键”）。非生物部分：阳光、空气、水、温度等。易错点：生产者≠植物（如菟丝子寄生，属于消费者；蓝细菌能光合，属于生产者）。分解者≠细菌（寄生细菌属于消费者，腐生细菌才是分解者）。（2）食物链与食物网食物链写法：起点为生产者，箭头指向“捕食者”（能量流动方向），如：草→兔→狐（无分解者、非生物部分）。能量流动：单向流动、逐级递减（传递效率约10%~20%，因此食物链一般不超过5个营养级）。物质循环：有毒物质（如DDT）随食物链富集（营养级越高，浓度越高，如“草→鼠→蛇→鹰”中，鹰体内有毒物质最多）。2.3生物圈是最大的生态系统（1）生物圈的范围包括大气圈的底部（如鸟类、细菌）、水圈的大部（距海平面150米内的水层）、岩石圈的表面（陆生生物的“立足点”）。（2）生态系统的类型及特点自然生态系统：草原（动植物适应干旱）、湿地（“地球之肾”，如沼泽）、森林（“地球之肺”，涵养水源）、海洋（产氧量高）等。人工生态系统：农田（生物种类少，依赖人类管理）、城市（人类起主导作用，生物多样性低）。（3）生物圈是一个统一的整体各生态系统通过物质循环、能量流动、信息传递相互关联（如河流生态系统连接农田、海洋，酸雨影响整个生物圈）。易错易混点总结1.生物的特征：能“生长”≠生物（钟乳石生长是化学沉积，无生命活动）。病毒无细胞结构，但因能繁殖、遗传变异，属于生物。2.生态因素判断：“草盛豆苗稀”（草与豆苗竞争，生物因素）；“春风又绿江南岸”（温度，非生物因素）。3.生态系统组成：生产者不一定是植物（蓝细菌、硝化细菌是生产者）；消费者不一定是动物（寄生细菌、菟丝子是消费者）。4.食物链写法：箭头方向：“被吃→吃”（如“草←兔”错误，应为“草→兔”）；不包含分解者、非生物（如“阳光→草→兔”错误，阳光是非生物）。例题解析例1：生物的判断下列属于生物的是（）A.机器人B.钟乳石C.生石花D.珊瑚解析：生石花能生长、繁殖（符合生物特征）；机器人无生命活动，钟乳石是无机物，珊瑚是珊瑚虫分泌物（本身非生物）。答案：C。例2：生态因素分析“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，影响桃花开放的主要非生物因素是（）A.温度B.水C.阳光D.空气解析：山寺海拔高，温度低，导致开花晚。答案：A。例3：食物链与能量流动写出包含“草、鼠、蛇、鹰”的食物链，并说明能量流动特点。食物链：草→鼠→蛇→鹰。能量流动特点：单向流动（沿食物链方向）、逐级递减（每个营养级约90%能量通过呼吸、未利用等消耗，仅10%~20%传递到下一级）。复习方法建议1.概念图梳理：以“生物和生物圈”为核心，绘制概念图（如生物特征→生态因素→生态系统→生物圈），强化逻辑联系。2.实例分析法：用生活实例理解抽象概念（如“鱼缸生态系统”：水草（生产者）、鱼（消费者）、细菌（分解者）、水/阳光（非生物））。3.错题整理：针对“食物链写法”“生物特征判断”等易错点，整理错题并标注错误原因（如“阳光→草→兔”错误，忽略非生物成分）。4.实验回顾：重温“光对鼠妇生活的影响”实验，明确变量控制、对照设计（如“阴暗组”与“明亮组”的单一变量），掌握科学探究思路。结语第一单元是生物学科的“入门钥匙”，需扎实掌握生物的本质特征、生物圈的结构