九年级语文第四单元重点复习题

九年级语文第四单元重点复习题一、基础知识积累与运用（一）字词过关训练1.字音辨识重点关注课文中易读错的字词：怡情（yí）、狡黠（xiá）、诘难（jiénàn）、滞碍（zhìài）、吹毛求疵（cī）、惆怅（chóuchàng）、真挚（zhì）、渲染（xuàn）。（练习题：给下列词语注音：____（怡情）、____（狡黠）、____（诘难）。）2.字形辨析易错字形需强化记忆：“怡情”勿写为“贻情”，“狡黠”的“黠”（注意与“狭”“峡”区分），“统筹”的“筹”（勿写为“愁”），“笼统”的“笼”（勿写为“茏”）。（练习题：找出并改正错别字：味同嚼腊（）、高谈扩论（）、吹毛求呲（）。）3.词语运用理解并运用单元重点词语（如“怡情傅彩”“高谈阔论”“味同嚼蜡”“不求甚解”“豁然贯通”）：示例：请用“不求甚解”写一句话，体现其“读书只求领会要旨，不咬文嚼字”的原意：____。（二）文学常识与名著导读1.课文作者及作品培根（英国哲学家、作家）：《谈读书》探讨读书的目的、方法与作用。马南邨（邓拓）：《不求甚解》以“不求甚解”为论题，阐述读书的正确态度。顾颉刚（历史学家）：《怀疑与学问》论证“治学必须有怀疑精神”的观点。陶行知（教育家）：《创造宣言》以“宣言”形式，鼓励人们突破束缚，勇于创造。2.名著导读·《儒林外史》作者：吴敬梓（清代），我国古代讽刺小说的高峰。核心主题：批判科举制度对士人的精神腐蚀，揭露封建社会的世态炎凉。重点人物：范进（中举后疯癫，讽刺科举对人性的扭曲）、严监生（临终因两茎灯草不肯咽气，讽刺吝啬）、王冕（淡泊名利的正面典型）。（练习题：简述《儒林外史》中“范进中举”的主要情节，并分析其讽刺效果。）（三）病句修改与句子衔接1.病句修改常见病句类型（搭配不当、成分残缺、语序不当等）：示例：修改病句：“通过阅读《怀疑与学问》，使我明白了怀疑精神的重要性。”（删去“通过”或“使”，成分残缺）2.句子衔接结合议论文逻辑，设计衔接题：示例：在横线处填入句子，使文段连贯：怀疑是治学的基本态度。____。若对书本知识全盘接受，思维就会僵化，难以创新。A.只有带着疑问读书，才能发现问题、解决问题B.读书时应大胆质疑，不必拘泥于前人的观点二、阅读理解专项训练（一）议论文阅读（单元核心文体）1.论点分析例题：《怀疑与学问》的中心论点是什么？分论点如何支撑中心论点？答案：中心论点是“治学必须有怀疑精神”；分论点①“怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤”，②“怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”，从正反（或“消极—积极”）两个维度论证中心论点。方法指导：中心论点常出现在标题、开头、结尾，或需结合内容概括；分论点服务于中心论点，需关注段落首句或逻辑层次。2.论据类型及作用例题：《谈读书》中“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密……”属于哪种论据？有何作用？答案：道理论据（名人名言/经验总结）；运用排比，从多方面论证“读书能塑造人的性格”，增强说服力与文采。方法指导：事实论据（事例、数据等）侧重“真实可信”，道理论据（名言、定理等）侧重“权威有力”；分析时需结合论点，说明“论据如何支撑论点”。3.论证方法及效果例题：《创造宣言》中“平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作”运用了什么论证方法？答案：举例论证；以八大山人画白纸的事例，反驳“环境平凡不能创造”的错误观点，论证“平凡中也能创造”的论点，具体有力。方法指导：常见论证方法有举例论证（用事例证明）、道理论证（用道理证明）、对比论证（正反对比）、比喻论证（用比喻说理）；分析时需明确“方法+内容+效果（如何支撑论点）”。4.语言赏析例题：赏析《不求甚解》中“读书的要诀，全在于会意。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了”的语言特点。答案：语言平实严谨，逻辑清晰。先提出“读书要会意”的观点，再从反面假设“不读书/不喜欢读书”的后果，强调“读书”是“求甚解/不求甚解”的前提，体现议论文语言的严密性。三、写作训练指导（以“学习仿写”为主题）仿写可从结构、手法、语言风格三个维度入手：（一）仿写结构（以“总分式”为例）示例：模仿《怀疑与学问》的“中心论点+分论点”结构，以“学习需要勤奋”为题，写一段议论文：学习需要勤奋。勤奋是攀登知识高峰的阶梯，是遨游知识海洋的舟楫。汉代孙敬“头悬梁”，战国苏秦“锥刺股”，他们以极端自律的方式督促自己勤学苦读，终成饱学之士；宋濂幼时家贫，“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，仍“弗之怠”，抄书求学，最终成为明初诗文大家。古今中外，凡成就学业者，未有不勤奋努力之人。（二）仿写手法（以“驳论”为例）示例：针对“学习成绩好全靠天赋”的错误观点，用驳论手法写作：有人认为“学习成绩好全靠天赋”，这实在是一种谬误。天赋或许能让人在学习初期领先一步，但绝不是决定成绩的唯一因素。方仲永天赋异禀，“指物作诗立就”，却因后天“不使学”，最终“泯然众人矣”；而北宋司马光幼时并不聪慧，“患记问不若人”，却以“警枕”自励，勤奋苦读，终成史学大家，著成《资治通鉴》。由此可见，后天的勤奋与努力，才是学习成绩优异的关键。（三）语言仿写（以“排比”为例）示例：模仿《谈读书》的排比句式，写一段“阅读的好处”：阅读使人充实，阅读使人聪慧，阅读使人高尚。读小说，能领略人生百态的跌宕起伏；读诗歌，能感受情感波澜的细腻真挚；读哲学，能启迪思维深度的无限可能。每一次阅读，都是与智者的对话，都是心灵的滋养。四、综合性学习实践（以“岁月如歌——我的初中生活”为例）（一）成长纪念册制作1.板块设计：可分为“多彩生活”“才艺集萃”“班级剪影”“师友赠言”等。2.内容示例：“多彩生活”板块记录运动会：“运动会上，我班运动员如离弦之箭冲向终点，啦啦队的呐喊声震彻操场。那一刻，团结的热血在我们心中沸腾，每一滴汗水都闪耀着青春的光芒。”（二）毕业联欢会策划1.流程设计：开场致辞→节目表演（歌曲、小品、朗诵等）→游戏互动→班主任寄语→合影留念。2.串词示例：“三年时光，我们在课堂上求知，在操场上奔跑，在礼堂里歌唱。接下来，请欣赏XX同学带来的歌曲《同桌的你》，让我们在熟悉的旋律中，重温那些同桌的美好时光。”（三）主题征文：《我的初中岁月》要求：选取典型事例（如一次难忘的考试