小学毕业语文考试复习辅导题

小学毕业语文考试复习辅导题小学毕业语文考试是对六年语文学习的综合检验，涵盖基础知识积累、阅读理解能力、写作表达素养三大核心板块。这份复习辅导题将围绕核心考点，结合典型题型，帮助同学们系统梳理知识、提升应试能力。一、基础知识模块：筑牢语言根基语文学习的“地基”在于字词、句子、古诗文与文学常识的积累。这部分考查同学们的记忆准确性与运用灵活性。（一）字词积累与运用考点解析小学阶段需掌握3000左右常用汉字，重点突破：易错字：形近字（如“徒”与“徙”）、同音字（如“幕”“暮”“慕”）；多音字：结合语境辨音（如“参”在“参差”“参加”“人参”中的读音）；近义词/反义词：从语义轻重、感情色彩辨析（如“赞扬”与“赞叹”，“谦虚”与“骄傲”）；词语搭配：动宾（如“（）翅膀”）、偏正（如“（）的月光”）、主谓（如“心情（）”）结构的规范使用。实战训练1.给下列易错字注音：歼（）灭粗糙（）嫉（）妒酵（）母2.选字填空：（辩/辨/辫）论（裁/栽/载）剪（燥/躁/澡）热3.写出近义词或反义词：“静谧”的近义词：（）；“果断”的反义词：（）4.词语搭配填空：（）的阳光（）地思考（）的消息（）地奔跑（二）句子运用与修辞考点解析句子考查聚焦准确性与创造性：病句修改：常见类型为成分残缺（如“通过…使…”）、搭配不当（如“提高成绩”而非“增加成绩”）、语序混乱；句式转换：陈述句与反问句、“把”字句与“被”字句、直接引语与间接引语的转换；修辞运用：比喻（相似性）、拟人（人格化）、排比（结构一致）、夸张（突出特征）的识别与仿写；关联词：根据逻辑关系（因果、转折、条件等）选择“因为…所以…”“虽然…但是…”等。实战训练1.修改病句：①通过这次主题班会，使我明白了团结的重要性。（修改：______）②他经常回忆过去的往事。（修改：______）2.句式转换：陈述句改反问句：这是伟大的自然奇观。→______3.仿写句子：原句（比喻）：月亮像一盏明灯，照亮夜行人的路。仿写（拟人）：春风______，______。4.填关联词：______天下雨，运动会______照常举行。（转折关系）（三）古诗文与文学常识考点解析小学阶段需背诵75首左右古诗文，考查：默写准确性：注意易错字（如《石灰吟》“粉骨碎身浑不怕”的“浑”）；诗意理解：关键字词（如“欲穷千里目”的“穷”）、诗句整体意思；文学常识：作者朝代（如李白-唐）、作品出处（如《草船借箭》出自《三国演义》）、主题情感（如《示儿》的爱国情）。实战训练1.默写填空：《石灰吟》：千锤万凿出深山，______。______，要留清白在人间。2.字词解释：“停车坐爱枫林晚”中“坐”的意思：______；“却看妻子愁何在”中“妻子”的意思：______。3.文学常识填空：《景阳冈》选自《______》，作者是______；《卖火柴的小女孩》作者是丹麦作家______。二、阅读理解模块：提升文本解读力阅读考查信息提取、逻辑分析与情感体悟能力，分为记叙文、说明文、浅易文言文三类文本。（一）记叙文阅读考点解析记叙文以写人、叙事、写景为主，核心考点：内容概括：用“六要素法”（时间、地点、人物、起因、经过、结果）浓缩主要事件；人物分析：通过语言、动作、心理描写，把握人物性格（如《桥》中老支书的舍己为人）；词句赏析：分析修辞（如“桂花像雨一样落下来”的比喻）、关键词（如“攥紧”体现紧张）的表达效果；主旨理解：体会作者情感（如《匆匆》对时光的珍惜）或文章道理（如《落花生》的做人启示）。实战训练（片段阅读）阅读《桂花雨》选段：“摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花呢？’母亲说：‘还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。’可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”1.“桂花雨”在文中具体指什么？2.母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，这句话表达了怎样的情感？（二）说明文阅读考点解析说明文以“说明事物特征”为核心，考查：说明方法：识别列数字（如“鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类”无数字，需结合具体句）、打比方（如“松鼠的尾巴像一把伞”）、举例子（如“我国的石拱桥几乎到处都有，如赵州桥、卢沟桥”）；说明语言：分析“大约”“可能”等词的准确性，或拟人化表达的生动性；信息提取：概括说明对象的特点（如《松鼠》从外形、习性写松鼠的可爱）。实战训练（片段阅读）阅读《松鼠》选段：“松鼠的尾巴常常翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。”1.画横线句子用了什么说明方法？有何作用？2.选段从哪两个方面写出了松鼠的特点？（三）文言文阅读（浅易）考点解析小学阶段接触《学弈》《两小儿辩日》等短文，考查：字词解释：重点实词（如“弈”指下棋）、虚词（如“之”的不同用法）；句子翻译：直译为主，保留原意（如“虽与之俱学，弗若之矣”→虽然和他一起学，却不如他）；内容理解：分析道理（如《学弈》强调专心）、人物观点（如两小儿对太阳远近的不同看法）。实战训练（片段阅读）阅读《两小儿辩日》选段：“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。’一儿曰：‘我以日初出远，而日中时近也。’一儿曰：‘日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？’一儿曰：‘日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？’孔子不能决也。”1.解释“孔子不能决也”中“决”的意思：______2.翻译句子：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”3.两小儿观点不同的原因是什么？三、写作表达模块：展现语言创造力写作考查审题立意、结构组织与语言表达能力，分为命题作文、材料作文、应用文三类。（一）命题作文考点解析命题作文需紧扣题眼（如《那一刻，我长大了》的“长大了”指心理成熟），做到：立意深刻：从平凡小事中提炼情感（如《母爱》通过“一杯牛奶”体现）；结构清晰：开头点题，中间用“一件事+细节描写”详写，结尾升华；语言生动：运用动作、心理描写（如“我攥紧拳头，心跳得像鼓”），适当用修辞。实战训练题目：《我的心爱之物》要求：①写出心爱之物的样子、来历；②说明为什么“心爱”它；③表达真情实感，不少于400字。思路点拨：可从“外形描写（如毛绒玩具的柔软）+故事（如生日时奶奶送的）+情感（如陪伴的温暖）”展开，用细节（如“它的眼睛总像在对我笑”）打动读者。（二）材料作文考点解析材料作文需提炼中心（如“蚂蚁搬运食物”体现“合作”），步骤：读材料：抓关键词（如“团结、坚持、分工”）；定立意：结合自身经历（如小组合作办手抄报）；谋结构：引材料（简述蚂蚁故事）→议观点（合作的重要性）→联实际（我的合作经历）→结全文（呼吁合作）。实战训练材料：“一群蚂蚁搬运一块面包屑，有的蚂蚁扛，有的蚂蚁推，有的蚂蚁传递，最终将面包屑运回巢穴。”要求：自拟题目，写一篇记叙文或议论文，不少于450字。思路点拨：从“合作”角度立意，写一次班级拔河比赛，通过“我”的心理变化（从紧张到团结），突出“人心齐，泰山移”的道理。（三）应用文写作考点解析应用文需格式正确（如书信的“称呼、正文、署名、日期”，通知的“标题、正文、落款”），内容明确（如通知需说清时间、地点、事件），语言得体（如演讲稿的鼓动性，书信的亲切感）。实战训练任务：写一则学校六一儿童节活动的通知。要求：①内容：6月1日上午8点，全体同学穿校服、带表演道具，在操场集合；②格式正确，语言简洁。复习建议：高效冲刺，稳步提升1.错题整理：将易错字词、病句类型、阅读答题思路分类记录，标注“错因”（如“