小学四年级汉语教学设计案例

小学四年级汉语教学设计案例一、课文定位与教材分析《猫》是部编版小学语文四年级上册第四单元的精读课文，作者老舍以细腻笔触描绘了猫“性格古怪”与满月小猫“淘气可爱”的特点，字里行间洋溢着对猫的喜爱。本单元以“动物朋友”为主题，旨在引导学生体会作者情感、学习“明贬实褒”等写作手法。《猫》作为核心文本，既承接三年级状物文的观察方法，又为《母鸡》对比阅读及单元习作“我的动物朋友”奠定技法与情感表达基础。课文采用“总分”结构：第一部分围绕“猫的性格实在有些古怪”，通过“老实—贪玩—尽职”“温柔—冷漠”“胆小—勇猛”三组矛盾特点立体呈现猫的性格；第二部分聚焦满月小猫，以“淘气”为核心，通过“耍个没完”“摔了跟头马上起来”等细节展现其活泼可爱。语言上，老舍善用口语化表达（如“吧”“啊”的语气词）与拟人手法（如“蹭你的腿”“踩印小梅花”），“明贬实褒”的写作手法更是全文精妙之处——表面批评猫的“古怪”“淘气”，实则饱含亲昵与喜爱。二、学情分析四年级学生已具备初步文本感知能力，能通过关键词句概括事物特点，但对“明贬实褒”这类隐含情感的写作手法理解较浅。他们对小动物有天然亲近感，生活中多有观察猫、狗等宠物的经验，可借此激活体验；但将生活观察转化为细致文字描写（如老舍的“屏息凝视”“踩印梅花”），仍需教师搭建阶梯式学习支架。三、教学目标（一）知识与能力1.会写“忧、虑、职”等15个生字，会认“蹭、稿”等7个生字；正确读写“无忧无虑、屏息凝视”等词语，理解“屏息凝视”并结合动作体会。2.有感情朗读课文，概括猫“性格古怪”和满月小猫“淘气可爱”的特点，摘抄印象深刻的句子。（二）过程与方法1.通过抓关键词句、朗读品味、批注交流，理解“明贬实褒”的写作手法，体会作者对猫的喜爱。2.学习“总分结构”“细节描写”技巧，尝试用“明贬实褒”手法描写小动物。（三）情感态度与价值观体会作者对猫的喜爱，激发观察身边小动物的兴趣，养成细致观察、用心感受生活的习惯。四、教学重难点重点：分析猫的性格特点，理解“明贬实褒”的写作手法；学习细致观察、生动描写的方法。难点：体会“古怪”“淘气”背后的喜爱之情，迁移运用“明贬实褒”手法写作。五、教学方法情境教学法（创设“猫的观察日记”情境）、问题引导法（以“猫的性格有多古怪？”驱动探究）、朗读感悟法（自由读、配乐读体会情感）、小组合作法（围绕“矛盾特点”讨论）。六、教学过程（2课时）第一课时：初读感知，精读“性格古怪”（一）趣味导入，激活体验（出示谜语：“脚穿钉鞋走无声，不吃干粮爱吃腥，日间无事打瞌睡，半夜巡逻不点灯。”）师：这个谜语的答案是什么？（生答“猫”）生活中你见过的猫是什么样的？（预设：调皮、黏人、爱抓老鼠）今天，我们跟着老舍先生，看看他笔下的猫有什么“脾气”。（二）初读课文，扫清障碍1.自主识字：学生自由朗读，圈出生字词，借助拼音、字典或上下文理解词义。重点指导：多音字：“屏（bǐng）息凝视”（结合动作：闭眼、屏住呼吸，感受猫等老鼠的专注）；“枝折（shé）花落”（联系“树枝折断”场景理解）。易错字：“虑”的半包围结构，“蹭”的右半部分（与“增”对比）。2.整体感知：默读课文，思考：课文写了哪两部分内容？（成年猫的性格古怪、满月小猫的淘气可爱）用“//”划分段落。（三）精读“性格古怪”，品析语言1.聚焦“古怪”：出示中心句：“猫的性格实在有些古怪。”师：“古怪”是什么意思？从哪些地方能看出猫的性格古怪？请用横线画句子，批注你的发现。（学生自主批注后小组交流）2.小组汇报，分层突破：矛盾特点一：老实与贪玩、尽职出示句子：“说它老实吧，它的确有时候很乖……要不怎么会一天一夜不回家呢？”师：“吧”“的确”“有时候”，去掉后语气有何变化？（生对比朗读，体会亲昵与包容）追问：“尽职”体现在哪里？（“屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”）“非……不可”写出了猫的什么？（执着、认真）（指导朗读：重读“的确”“非……不可”，读出猫的“老实”与“尽职”，及作者的欣赏）矛盾特点二：温柔可亲与一声不吭出示句子：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲……它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”师：猫高兴时会做什么？（蹭腿、踩梅花、叫唤）这些动作让你感受到什么？（像孩子撒娇，作者把猫当家人）不高兴时呢？（一声不出，很有脾气）（角色扮演朗读：男生读“高兴”部分，女生读“不高兴”部分，读出语气变化）矛盾特点三：胆小与勇猛出示句子：“它什么都怕，总想藏起来……可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”师：“什么都怕”和“敢斗蛇”矛盾吗？作者为什么这样写？（突出猫的性格多样，更真实可爱）（四）小结拓展，铺垫写法师：老舍说猫“性格古怪”，但我们从矛盾特点里，看到的却是一只______的猫？（生答：可爱、有趣）这种“表面说缺点，实际藏喜爱”的写法，叫“明贬实褒”。比如妈妈说你“小懒虫，周末就知道睡懒觉，可妈妈不在家时，你把家里收拾得井井有条”，是不是也藏着爱？第二课时：精读“淘气可爱”，写作迁移（一）复习导入，衔接旧知师：上节课我们认识了性格古怪却让人喜爱的大猫，这节课，看看老舍笔下的满月小猫，又有什么秘密？（二）精读“淘气可爱”，体会情感1.自主探究：默读第4自然段，思考：满月的小猫是什么样的？用波浪线画句子，批注感受。2.交流分享：出示句子：“它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。”“它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。”师：从“撞疼了也不哭”“摔跤”“打秋千”中，你看到了一群怎样的小猫？（活泼、淘气、勇敢）追问：“枝折花落”，主人会生气吗？从哪里看出来？（“你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！”）（配乐朗读：用轻快语调，读出小猫的淘气与可爱，及作者的疼爱）（三）写作迁移，运用技法1.技法回顾：回顾“明贬实褒”——表面批评，实则喜爱。如课文中“猫的性格实在有些古怪”（间接表达）、“它们是那么生气勃勃”（直接抒情）。2.小练笔：我的“小淘气”情境：你家的小狗、仓鼠或其他小动物，一定也有“让人头疼又忍不住喜欢”的特点。请模仿课文，用“明贬实褒”写一段话。示例引导：“我家的狗，真是个‘小祖宗’。每天把我的拖鞋叼到床底，害得我总找不到；可它摇着尾巴等我放学，把下巴搁在我手上的样子，又让我觉得它是全世界最乖的宝贝。”（学生写作，教师巡视指导，选取典型片段分享点评，关注“贬”的细节与“褒”的情感融合）（四）课堂总结，拓展延伸1.内容总结：这篇课文，老舍写出了大猫的______，小猫的______，字里行间都是对猫的______。（生填空：性格古怪、淘气可爱、喜爱）2.方法总结：我们学习了“总分结构”“细节描写”，更学会了“明贬实褒”——用看似批评的话，表达深深的喜爱。3.作业布置：背诵第1自然段或喜欢的段落，体会语言韵律美。修改小练笔，给“动物朋友”写观察日记，下节课分享。七、板书设计《猫》（老舍）┌─────────┐┌─────────┐│性格古怪││淘气可爱││老实←→贪玩││摔跤、打秋千││温柔←→冷漠││撞疼了不哭││胆小←→勇猛││生气勃勃│└─────────┘└─────────┘↓明贬实褒↓↓喜爱↓八、教学反思本设计立足四年级认知特点，通过“生活体验激