小学一年级数学绘本教学方案

小学一年级数学绘本教学方案一、方案设计背景与理念小学一年级学生正处于具象思维向抽象思维过渡的关键期，数学学习需依托生活化、趣味化的载体。数学绘本以故事为纽带，将抽象的数、形、运算等概念融入生动场景，既契合儿童“以形象思维为主”的认知特点，又能通过情感共鸣激发主动探索欲。本方案立足“玩中学、做中学”的理念，以数学绘本为媒介，构建“情境感知—互动探究—生活应用”的教学链条，助力学生在沉浸式体验中建立数学认知、发展思维能力。二、教学目标设定（一）知识与技能目标1.结合绘本情境，直观认识10以内的数、常见几何图形（圆形、三角形、正方形），理解“多与少”“大与小”等数量关系；2.能在绘本场景中完成简单的数数、分类、匹配任务，初步感知加减运算的实际意义。（二）过程与方法目标1.通过绘本阅读、角色扮演、实物操作等活动，培养观察、对比、归纳的思维习惯；2.在小组合作中学会清晰表达数学发现，提升问题解决的实践能力。（三）情感态度与价值观目标1.感受数学绘本的趣味性，建立“数学好玩”的积极认知；2.养成主动观察生活中数学现象的习惯，激发探索数学规律的好奇心。三、教学准备（一）绘本资源精选1.数概念启蒙类：《首先有一个苹果》（借由动物数量变化理解数的递增）、《数字在哪里》（在生活场景中感知数字的应用）；2.图形与空间类：《形状的故事》（通过童话理解图形特征）、《谁藏起来了》（结合动物位置变化感知空间关系）；3.运算启蒙类：《十个人快乐大搬家》（以搬家情境理解数的分解与组合）。（二）教具与学具1.实物道具：与绘本主题匹配的动物玩偶、水果模型、图形积木；2.操作材料：数字卡片（1-10）、图形贴纸、小棒、分类托盘；3.多媒体资源：绘本动画视频、互动游戏课件（如“图形找找看”“数字接龙”）。四、教学流程设计（以《首先有一个苹果》为例）（一）趣味绘本导入，唤醒数学感知（10分钟）1.故事创设情境：教师声情并茂讲述《首先有一个苹果》，展示绘本插图：“森林里先出现了1个苹果，接着飞来了2只蜜蜂……突然，3只小鸟俯冲下来！”边讲边用玩偶、模型还原场景，让学生直观观察数量变化。2.问题驱动思考：暂停故事提问：“现在画面里有几种动物？哪种数量最多？最少的是谁？”引导学生用手指点数、口头表达，初步建立“数与物对应”的认知。（二）互动探究活动，深化数学理解（20分钟）活动1：“数量变变变”（数的感知）分组发放动物玩偶（蜜蜂、小鸟、兔子等），要求学生模仿绘本情节“添加”或“减少”玩偶：“如果又飞来1只蜜蜂，现在有几只？”“拿走2只小鸟，还剩几只？”结合操作，引导学生用小棒摆出对应数字，说一说“3只小鸟拿走1只，剩下的和数字几一样多？”活动2：“图形大搜索”（形的认知）拓展绘本场景：“苹果的形状像什么？小鸟的翅膀边缘是什么图形？”出示图形卡片，让学生在教室中寻找“和卡片一样的形状”（如窗户的正方形、钟表的圆形）。小组合作，用图形积木拼搭“森林场景”，说一说“用了几个三角形做大树？几个正方形做房子？”（三）生活实践应用，联结数学与生活（10分钟）1.任务挑战：发放“数学小管家”任务单，要求学生整理书包：“数一数，书包里有几支铅笔（对应数概念）？把圆形的橡皮、三角形的尺子分类放好（对应形的分类）。”2.分享交流：邀请学生展示成果，提问：“你是怎么数清楚铅笔数量的？分类时遇到了什么有趣的发现？”引导学生用数学语言描述生活经验。（四）总结拓展延伸，延续数学兴趣（5分钟）1.课堂总结：回顾绘本中的数学知识：“今天我们和苹果、动物们一起，认识了数字、图形，还学会了数数和分类！谁能说一说生活中还有哪些地方藏着数学？”2.课后延伸：亲子任务：和家长共读数学绘本《数字在哪里》，用照片记录“家里的数字”（如钟表、门牌号）；班级活动：创设“数学绘本角”，鼓励学生绘制“我的数学小故事”（如“我家的水果数量”）。五、教学评价方式（一）过程性评价观察学生在绘本阅读、操作活动中的参与度，记录是否能主动提问、准确表达数学发现（如“他能清晰说出‘3只小鸟加1只，变成4只’”）。（二）作品性评价收集学生的“数学小管家”任务单、图形拼搭作品，评价其对数与形的理解程度（如分类是否准确、数量表达是否清晰）。（三）家庭反馈评价通过家长反馈表了解亲子共读情况，关注学生是否能在生活中主动运用数学知识（如“孩子会主动数楼梯的台阶数”）。六、教学注意事项1.差异化指导：对动手能力较弱的学生，可提供预分类的材料（如已按数量分组的玩偶）；对能力较强的学生，鼓励创编“绘本新情节”（如“给故事添加新的动物，数一数总数”）。2.安全与秩序：操作材料需无尖锐边角，小组活动前明确规则（如“轻声讨论，轮流发言”），避免