小学五年级口语交际活动教案实录

一、活动背景与设计理念五年级学生已具备基础语言表达能力，但在“劝说”类交际情境中，常因语气生硬、理由单薄导致沟通低效。本次活动以“生活中的劝说场景”为载体，通过情境模拟、案例分析、实践运用，引导学生掌握劝说核心技巧，在真实互动中提升口语交际的逻辑性与感染力，同时渗透尊重他人、换位思考的交际意识。二、活动目标1.知识与技能：能结合具体情境，运用“语气委婉、理由充分、换位思考”的技巧进行劝说，清晰表达观点并灵活回应对方疑问。2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演、案例研讨，提升倾听、表达、思辨能力，学会从对方角度分析问题。3.情感态度：体会有效劝说对解决生活矛盾的价值，养成尊重他人、理性沟通的交际习惯。三、活动准备1.教具：制作“劝说情境卡”（含“劝说同学别抄作业”“劝说父母减少玩手机时间”等6类生活场景）；录制1段“失败劝说”视频（学生模拟语气强硬的劝说片段）；设计“劝说评价表”（从“语气、理由、回应”三维度设星级评价）。2.分组：按异质分组，每组4-5人，确保性格、表达能力互补。四、活动过程实录（一）情境唤醒：发现劝说的“小烦恼”“同学们，上周小明想劝弟弟别闯红灯，结果弟弟赌气跑开了；小红想劝同桌别乱扔垃圾，对方却说‘多管闲事’……生活里的劝说，有时像‘碰钉子’，有时又能‘暖人心’。你们有没有类似的经历？”话音刚落，教室里热闹起来。小宇举手：“我劝爸爸戒烟，他说‘大人的事小孩别管’，我气得哭了。”晓雅补充：“我劝同学借我橡皮，直接说‘快借我！’，她反而不借了。”我顺势引导：“看来‘怎么说’比‘说什么’更重要。今天我们就来研究‘学会劝说’的小妙招。”（二）案例研讨：拆解劝说的“金钥匙”1.视频诊断：播放提前录制的视频——“小刚劝说同学别抄作业：‘你抄作业是作弊！老师发现会骂你的！’同学不服：‘要你管！’”。我提问：“小刚的劝说为什么没效果？如果是你，会怎么说？”小组讨论后，小萱发言：“他语气太凶了，应该温柔点，比如‘我知道你想完成作业，但抄来的答案不是自己的知识呀，我们一起看看这道题怎么做，好吗？’”我板书“语气委婉”。2.文本分析：出示课本中“劝说爸爸戒烟”的范例，引导学生圈画“理由”：“爸爸，吸烟不仅伤害您的肺，二手烟还会让我和妈妈咳嗽，周末我们去公园跑步，您试试用运动代替吸烟，好不好？”小组合作总结：“理由要具体，能打动对方。”我补充：“还要站在对方角度想，比如爸爸在意健康和家人，就从这两点说。”板书“理由充分、换位思考”。（三）情境实践：争当劝说“小达人”1.抽取情境卡：每组抽取1张情境卡（如“劝说邻居爷爷别在楼道堆杂物”“劝说朋友别沉迷游戏”），要求结合技巧设计3分钟对话，一人扮演“劝说者”，一人扮演“被劝说者”，其余成员当“智囊团”提建议。2.小组演练与展示：第一组抽到“劝说妈妈让养宠物”：劝说者（小琪）语气柔和：“妈妈，养小狗能培养我的责任感，我会每天给它喂食、遛弯，而且我保证，它的毛发我会及时清理，不会影响家里卫生的，您就答应我吧？”被劝说者（妈妈扮演者）故意刁难：“宠物掉毛太麻烦，不行！”小琪立刻补充：“我查过，这种小狗是低敏犬，掉毛很少，周末我还能帮您拖地，当作养宠物的‘押金’，好不好？”台下响起掌声。我结合“评价表”点评：“小琪的理由既讲了自己的成长，又考虑了妈妈的顾虑，还提出解决办法，非常棒！但如果能再放慢语速，眼神更真诚些，效果会更好。”3.跨组挑战：随机抽取两组交换情境，进行“即兴劝说”。比如“劝说同学别抄作业”组，被劝说者突然说“我题目都不会，不抄怎么办？”劝说者（小轩）立刻回应：“我们小组有‘难题互助本’，你把不会的题记下来，午休我们一起讨论，保证比抄作业学得扎实！”现场气氛热烈，学生们纷纷为灵活的回应点赞。（四）总结拓展：让劝说走进生活“今天我们解锁了‘劝说’的密码——语气暖、理由实、会换位。课后请大家完成‘生活劝说实践’：选择一个真实场景（如劝说长辈节约用电、劝说同学文明上网），用学到的技巧尝试沟通，把过程和结果写在‘交际日记’里，下节课我们分享哦！”五、活动反思与改进（一）成效亮点1.情境设计贴近生活，学生参与度高，85%的小组能熟练运用“三技巧”完成劝说，回应的灵活性明显提升（如跨组挑战中，70%的学生能结合对方疑问补充理由）。2.评价表的使用让反馈更具体，学生能从“语气、理由、回应”三方面反思不足，如小宇课后说：“原来劝说不是‘命令’，而是‘商量’，我明天再劝爸爸戒烟，会说‘爸爸，我给您买了戒烟贴，您试试？您健康了，才能陪我踢足球呀’。”（二）改进方向1.分层设计情境：可增加“高难度情境”（如劝说陌生人遵守交通规则），满足能力较强学生的需求。2.