2017思政课题申报书

2017思政课题申报书一、封面内容

项目名称：新时代高校思想政治教育创新路径研究——基于价值引领与数字赋能的协同机制探索

申请人姓名及联系方式：张明，zhangming@

所属单位：XX大学马克思主义学院

申报日期：2023年10月26日

项目类别：应用研究

二．项目摘要

本项目聚焦新时代高校思想政治教育面临的现实挑战与时代机遇，旨在探索价值引领与数字赋能协同机制的创新路径。当前，高校思想政治教育在多元价值冲击下，传统模式面临实效性不足的问题，而数字技术的快速发展为教育方式变革提供了新契机。本项目以马克思主义理论为指导，结合教育社会学、传播学等多学科视角，通过文献分析法、案例研究法、问卷调查法等，系统梳理国内外相关理论与实践经验，深入剖析数字技术对大学生思想行为模式的影响机制。研究重点围绕三方面展开：一是构建价值引领与数字赋能的协同理论框架，明确二者在思想政治教育中的角色定位与互动关系；二是选取典型高校进行实证调研，分析数字平台在价值传播、互动反馈、精准滴灌等方面的应用成效与问题；三是提出优化策略，包括开发沉浸式虚拟仿真教学模块、构建智能预警与干预系统、完善线上线下混合式育人体系等，以提升思想政治教育的时代感与吸引力。预期成果包括形成一套可操作的理论模型、发布系列政策建议报告、开发数字化教学工具原型等，为高校思想政治教育高质量发展提供科学依据与实践方案。本研究的创新点在于将价值引领这一根本要求与数字赋能这一时代特征相结合，通过跨学科研究与技术手段创新，推动思想政治教育从单向灌输向双向互动转变，从静态管理向动态调适升级，对巩固青年理想信念、培育时代新人具有重要实践意义。

三.项目背景与研究意义

1.研究领域现状、存在的问题及研究的必要性

当前，我国高等教育进入普及化发展新阶段，立德树人根本任务面临更为复杂的社会环境和育人需求。高校思想政治教育作为落实立德树人根本任务的核心环节，其有效性、吸引力与时代性备受关注。从宏观层面看，国家对思想政治教育高度重视，相继出台《关于新时代加强和改进思想政治教育的意见》等一系列政策文件，为新时代思政工作指明了方向。然而，在实践层面，高校思想政治教育仍面临诸多挑战，呈现出与时代发展不完全同步的现象。

首先，在价值引领方面，多元社会思潮交织影响，网络空间信息异质化、碎片化、商业化倾向明显，对主流价值观传播构成冲击。部分大学生存在价值观念模糊、理想信念缺失、社会责任感淡化等问题，传统思政教育单向灌输、形式呆板、内容陈旧的模式难以有效回应学生的思想困惑，价值引领的针对性和实效性有待提升。同时，思政教育资源分布不均，优质资源供给不足，特别是面对不同学科背景、成长环境、思想特点的学生群体，难以实现个性化、差异化的价值引导。

其次，在数字赋能方面，大数据、人工智能、虚拟现实等新一代信息技术深刻改变着社会交往方式和学习模式，为教育创新提供了强大动力。然而，高校思政教育在数字化转型方面相对滞后，存在数字技术应用场景单一、智能化水平不高、线上线下融合不深等问题。部分教育者对数字技术认知不足，缺乏将技术与思政教育内容有机融合的能力，导致线上教育平台利用率低、互动性差，线下课堂教学与网络空间割裂，难以形成育人合力。此外，数字技术带来的信息过载、算法偏见、网络沉迷等问题，也给思政教育带来了新的风险和挑战，亟需探索有效的风险防范与引导机制。

再次，在协同机制方面，价值引领与数字赋能尚未形成系统性的理论框架和有效的实践路径。现有研究多集中于单一维度，如价值引领的理论探讨或数字技术在教育领域的应用探索，缺乏对二者内在联系的深入剖析和协同作用的机制设计。如何在数字技术赋能下创新价值引领的方式方法，如何通过价值引领引导数字技术的健康应用，成为亟待解决的关键问题。缺乏有效的协同机制，导致思政教育资源整合不足，育人路径单一，难以适应新时代青年学生成长成才的需求。

因此，开展新时代高校思想政治教育创新路径研究，探索价值引领与数字赋能的协同机制，具有紧迫性和必要性。本研究旨在通过系统梳理理论前沿，深入分析现实问题，提出创新性解决方案，为提升高校思想政治教育质量、培养担当民族复兴大任的时代新人提供理论支撑和实践指导。

2.项目研究的社会、经济或学术价值

本项目研究具有重要的社会价值、经济价值（间接）和学术价值。

在社会价值方面，本研究紧密围绕立德树人根本任务，聚焦新时代青年思想引领的突出问题，具有重要的现实意义。通过构建价值引领与数字赋能协同机制，可以有效提升思想政治教育的针对性和实效性，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。研究成果能够为高校思政教育工作者提供科学的理论指导和有效的实践方法，推动形成全员、全程、全方位育人的大思政格局，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。同时，通过引导大学生健康使用数字技术，防范网络风险，有助于营造清朗的网络空间，维护社会意识形态安全，促进社会和谐稳定。

在经济价值方面，虽然本项目属于人文社会科学领域的研究，其直接经济价值不明显，但间接经济价值不容忽视。高素质人才是国家经济发展的重要支撑。通过提升思想政治教育质量，培养具有高度社会责任感、创新精神和实践能力的人才，能够为国家经济社会发展提供强有力的人才保障。此外，本项目的研究成果，如数字化教学工具原型、混合式育人体系设计等，具有潜在的应用推广价值，可以促进教育信息化产业发展，提升教育服务经济社会发展的能力。通过优化育人模式，提升人才培养质量，有助于增强国家核心竞争力，为实现高质量发展提供智力支持。

在学术价值方面，本项目具有多学科交叉融合的创新性，拓展了思想政治教育研究的视野和方法。研究将马克思主义理论、教育社会学、传播学、心理学、计算机科学等多学科理论方法有机融合，构建了价值引领与数字赋能协同机制的理论框架，丰富了思想政治教育理论体系。通过对数字技术影响机制的深入分析，揭示了技术环境对思想政治教育的双重效应，为教育技术学、网络社会学等领域提供了新的研究视角。本项目注重实证研究，通过案例分析和问卷调查等，获取了丰富的第一手资料，为相关理论研究提供了坚实的经验基础。研究成果将形成一系列具有学术价值的论文、著作和政策建议报告，推动相关领域学术研究的深入发展，为构建中国特色思想政治教育学科体系、学术体系、话语体系贡献绵薄之力。此外，本项目的研究方法和成果，对其他领域的教育创新和管理优化也具有借鉴意义，有助于推动整个社会创新能力的提升。

四.国内外研究现状

1.国内研究现状

国内学界对高校思想政治教育的研究由来已久，且始终占据学术前沿地位。改革开放以来，特别是进入新时代以来，随着社会环境的变化和育人需求的升级，相关研究呈现出多元化、深化的趋势。

在价值引领方面，国内研究主要集中在马克思主义理论指导下的价值体系构建、社会主义核心价值观培育、理想信念教育、爱国主义教育等传统议题。学者们深入探讨了新时代背景下大学生价值观念变化的特征、成因及规律，分析了市场经济、网络文化、多元思潮对大学生价值观的影响。研究方法上，多采用文献分析法、问卷调查法、访谈法等，对大学生价值认知、价值选择、价值行为进行实证研究。部分研究开始关注大数据、人工智能等新技术在价值引领中的应用，如利用大数据分析大学生思想动态、构建个性化价值引导模型等，但整体而言，技术赋能的价值引领研究尚处于探索初期，缺乏系统性的理论框架和实证检验。

在数字赋能方面，国内研究近年来呈现出快速增长态势，主要集中在教育信息化、智慧校园建设、在线教育、数字素养等议题。学者们探讨了数字技术对高校思想政治教育模式、内容、方法、评价等方面的影响，分析了MOOC、微课、虚拟仿真等技术在思政教育中的应用案例。研究关注点包括如何利用数字平台拓展思政教育资源、创新互动方式、提升教育覆盖面和便捷性等。部分研究开始关注数字技术带来的挑战，如网络沉迷、信息茧房、算法歧视等问题，并探讨了相应的风险防范和引导策略。然而，现有研究多侧重于技术应用的表面现象，对数字技术如何深度融入思政教育的内在逻辑、价值机理等方面缺乏深入挖掘。

在协同机制方面，国内研究开始关注价值引领与数字赋能的结合点，但系统性、理论性的研究相对不足。部分学者提出将线上线下相结合的混合式育人模式，探索利用数字技术打造线上线下融合的思政教育平台，但多停留在宏观层面，缺乏具体的机制设计和实证分析。一些研究尝试将数字技术应用于价值观培育的各个环节，如利用虚拟仿真技术开展爱国主义教育、利用智能分析技术进行心理疏导等，但未能形成体系化的协同机制。总体而言，国内研究对价值引领与数字赋能的内在联系、相互作用、协同路径等问题的系统研究尚显薄弱，缺乏能够指导实践的理论模型和操作方案。

2.国外研究现状

国外学界对高等教育中的价值观教育、公民教育、道德教育等议题也有长期关注，其研究范式、理论视角、实践路径与国内存在一定差异，但亦能为本项目提供有益参考。

在价值观教育方面，国外研究主要集中在公民身份认同、道德推理、批判性思维、社会公正等议题。美国学者如杜威、科尔曼等强调通过民主参与、社区服务、讨论反思等方式培养公民责任感和社会参与意识。欧洲学者如奈勒、哈贝马斯等关注批判性思维和理性对话在道德教育中的作用。一些研究探讨了宗教、文化传统在价值观塑造中的作用，以及全球化背景下跨文化价值观冲突与融合的问题。研究方法上，注重案例研究、行动研究、质性分析等，强调教育情境的复杂性和人的主体性。然而，国外研究较少将价值观教育置于国家意识形态建设的高度，其理论范式和研究成果与中国国情存在差异。

在教育技术方面，国外研究在数字化学习、在线教育、人工智能教育应用等方面较为前沿。美国、英国、澳大利亚等国在智慧教育平台建设、学习分析技术、虚拟现实教育应用等方面积累了丰富经验。学者们探讨了数字技术如何支持个性化学习、促进协作学习、提升学习效果等。一些研究关注数字素养、信息伦理、在线公民教育等议题，试图培养学生在数字时代适应和发展所需的能力。然而，国外研究对教育技术应用的伦理风险、社会公平等问题关注较多，对技术如何服务于特定意识形态和价值导向的探讨相对较少。

在协同机制方面，国外研究多关注学校、家庭、社区等多主体协同育人机制，但较少系统探讨价值教育与教育技术的协同。一些研究探讨了项目式学习、服务学习等整合性教育模式，试图将价值观教育融入学科学习和实践活动之中。在技术应用方面，国外研究更注重学生的自主学习和个性化发展，较少强调价值引领的强制性。总体而言，国外研究在价值观教育的理念、方法、技术应用等方面具有一定的借鉴意义，但其理论框架和实践经验与中国国情存在差异，难以直接应用于我国高校思想政治教育。

3.研究空白与本项目切入点

综上所述，国内外研究为本项目提供了重要的理论基础和实践参考，但仍存在一些研究空白和不足，为本项目的开展提供了空间。

首先，国内外研究对价值引领与数字赋能协同机制的系统性研究尚显薄弱。现有研究多集中于单一维度，缺乏对二者内在联系的深入剖析和协同作用的机制设计。本项目将聚焦这一空白，构建价值引领与数字赋能协同机制的理论框架，并设计具体的实践路径，填补相关领域的理论空白。

其次，国内外研究对数字技术影响机制的实证研究有待深化。现有研究多从技术应用层面进行描述性分析，缺乏对数字技术如何影响大学生认知、情感、行为以及价值观念形成的深层机制的揭示。本项目将通过大规模问卷调查、深度访谈、行为数据分析等方法，深入探究数字技术影响大学生思想行为的复杂机制，为构建有效的协同机制提供实证依据。

再次，国内外研究对协同机制实践效果的评价研究相对缺乏。现有研究多提出一些原则性建议，缺乏对协同机制实践效果的系统评价和反馈优化机制。本项目将构建包含过程评价和效果评价的指标体系，对协同机制的实践效果进行科学评估，并提出持续改进的建议，为提升协同机制的质量和效益提供参考。

最后，国内外研究在本土化实践探索方面存在不足。现有研究多基于西方理论框架或中国经验的初步总结，缺乏对中国特色社会主义新时代高校思想政治教育实践的系统提炼和理论升华。本项目将立足于中国国情和高校实际，探索具有中国特色、时代特征、学校特点的价值引领与数字赋能协同机制，为推动高校思想政治教育理论创新和实践发展贡献力量。

本项目将立足以上研究空白，以价值引领与数字赋能的协同机制为核心，深入探讨其理论内涵、实践路径、评价机制，旨在构建一套科学、系统、可操作的创新方案，为提升新时代高校思想政治教育质量提供理论支撑和实践指导。

五.研究目标与内容

1.研究目标

本项目旨在系统研究新时代高校思想政治教育创新路径，核心聚焦于价值引领与数字赋能的协同机制构建与实践探索。具体研究目标如下：

第一，厘清价值引领与数字赋能的内涵及其在新时代高校思想政治教育中的地位与作用。深入阐释新时代价值引领的核心要义，即坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神，明确其在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人中的根本性地位；同时，系统分析数字赋能的内涵，即利用大数据、人工智能、区块链等新一代信息技术，创新思想政治教育的内容、形式、方法、载体和平台，提升思想政治教育的时代感、科学性、精准度和吸引力。界定二者在协同育人中的角色定位，明确价值引领是根本方向，数字赋能是重要手段，二者相辅相成、辩证统一。

第二，深入剖析数字技术对大学生思想行为模式及价值观念形成的影响机制。通过实证研究，揭示社交媒体、短视频平台、网络游戏等数字媒介对大学生信息获取、认知加工、情感表达、行为选择的价值塑造作用；分析数字技术带来的信息过载、算法偏见、网络沉迷、虚拟与现实边界模糊等问题对大学生价值观的潜在风险；探究数字技术如何影响大学生群体的社交互动、身份认同、政治参与和社会责任感形成，为构建协同机制提供现实依据和问题导向。

第三，构建价值引领与数字赋能协同机制的理论框架。在深入分析国内外相关理论与实践基础上，结合中国国情和高校实际，提出价值引领与数字赋能协同机制的理论假设，构建包含目标设定、内容创新、平台构建、方法优化、队伍建设、评价反馈等要素的协同机制模型。明确协同机制的核心原则，如坚持价值导向、坚持技术赋能、坚持线上线下融合、坚持精准滴灌、坚持学生主体等；设计协同机制运行的具体路径和策略，如如何利用数字平台开展沉浸式、交互式、个性化的价值引领活动，如何通过数据分析精准识别学生思想动态和需求，如何构建智能预警和干预系统，如何培养教师的数字素养和协同育人能力等。

第四，开发协同机制实践方案并进行可行性验证。基于理论框架，设计具体的实践方案，包括线上线下混合式思政课程体系建设、智慧思政教育平台开发与应用、基于大数据的学生思想状况监测与预警系统、网络育人共同体构建等；选取典型高校进行试点实践，通过问卷调查、访谈、行为数据分析等方法，对实践方案的有效性、可行性、可持续性进行评估，并根据评估结果进行优化调整，形成可复制、可推广的实践模式。

第五，提出优化新时代高校思想政治教育工作的政策建议。基于研究结论和实践验证，总结提炼协同机制建设的成功经验和存在问题，为高校党委、教育行政部门制定相关政策提供科学依据和实践参考。建议内容应涵盖完善顶层设计、优化资源配置、创新教育模式、加强队伍建设、健全评价机制、营造良好环境等方面，旨在推动新时代高校思想政治教育高质量发展。

2.研究内容

本项目围绕研究目标，将重点开展以下五个方面内容的研究：

（1）价值引领与数字赋能的内涵及其协同育人机理研究

具体研究问题：

1.新时代高校思想政治教育的价值引领核心要义是什么？如何理解其在培养时代新人中的根本性地位？

2.数字赋能的内涵、特征及其在高校思想政治教育中的应用潜力如何？如何界定其在协同育人中的角色定位和作用机制？

3.价值引领与数字赋能的内在联系和协同机理是什么？二者如何在协同中实现优势互补、相得益彰？

4.当前高校思想政治教育在价值引领与数字赋能协同方面存在哪些主要问题？其根源是什么？

研究假设：

1.价值引领是数字赋能高校思想政治教育的根本方向，数字赋能是提升价值引领实效性的重要手段。

2.通过构建合理的协同机制，价值引领与数字赋能能够有效提升思想政治教育的吸引力、感染力和实效性。

3.数字技术对大学生价值观念形成具有双重效应，既有积极的促进作用，也存在潜在的风险和挑战。

研究方法：文献分析法、政策文本分析法、比较研究法。

（2）数字技术影响大学生思想行为模式及价值观念形成机制研究

具体研究问题：

1.社交媒体、短视频平台、网络游戏等数字媒介对大学生信息获取、认知加工、情感表达、行为选择的影响特征是什么？

2.数字技术带来的信息过载、算法偏见、网络沉迷、虚拟与现实边界模糊等问题对大学生价值观的潜在风险有哪些？其作用机制是什么？

3.数字技术如何影响大学生群体的社交互动、身份认同、政治参与和社会责任感形成？其影响路径和效果如何？

4.不同特征（如专业、年级、性别、家庭背景等）的大学生群体在数字技术影响下，其思想行为模式及价值观念形成是否存在差异？

研究假设：

1.数字媒介的互动性、沉浸性和个性化特征能够提升大学生参与思想政治教育的积极性和主动性。

2.算法推荐机制可能导致信息茧房效应，加剧大学生价值观念的极化风险。

3.长期沉浸于网络虚拟世界可能导致大学生现实社会适应能力下降，影响其社会责任感形成。

4.数字技术对大学生价值观念的影响程度与其使用习惯、媒介素养、社会支持系统等因素相关。

研究方法：问卷调查法、深度访谈法、内容分析法、行为数据分析、案例研究法。

（3）价值引领与数字赋能协同机制的理论框架构建研究

具体研究问题：

1.价值引领与数字赋能协同机制应包含哪些核心要素？各要素之间的关系如何？

2.构建协同机制应遵循哪些核心原则？如何确保机制的价值导向性、技术先进性、融合性、精准性和可持续性？

3.如何利用数字平台创新价值引领的内容、形式、方法和载体？如何开发智能化、个性化的思政教育产品和服务？

4.如何通过数据分析精准识别学生思想动态和需求，实现思想政治教育的精准滴灌和分类指导？

5.如何构建线上线下融合的协同育人平台？如何实现数据共享、资源整合、活动协同？

6.如何培养教师的数字素养和协同育人能力？如何建立适应协同机制要求的教师评价和激励机制？

7.如何构建协同机制运行的评价反馈系统？如何实现过程的动态监测和效果的科学评估？

研究假设：

1.构建包含目标设定、内容创新、平台构建、方法优化、队伍建设、评价反馈等要素的协同机制模型能够有效整合价值引领与数字赋能的优势。

2.坚持价值导向、技术赋能、线上线下融合、精准滴灌、学生主体等原则能够确保协同机制的有效运行和育人效果。

3.基于大数据的学生思想状况监测与预警系统、智能化思政教育平台、网络育人共同体等能够显著提升思想政治教育的精准度和实效性。

4.建立科学的评价反馈机制能够促进协同机制的持续优化和改进。

研究方法：文献分析法、比较研究法、理论构建法、专家咨询法。

（4）协同机制实践方案开发与可行性验证研究

具体研究问题：

1.如何设计线上线下混合式思政课程体系，实现价值引领与数字赋能的有机融合？

2.如何开发智慧思政教育平台，集成资源、整合数据、创新应用，服务协同育人？

3.如何构建基于大数据的学生思想状况监测与预警系统，实现早期识别、精准干预？

4.如何构建网络育人共同体，发挥师生、生生互动作用，营造良好网络育人生态？

5.如何通过试点实践检验协同机制实践方案的有效性、可行性、可持续性？存在哪些问题和挑战？如何改进？

研究假设：

1.线上线下混合式思政课程体系能够有效提升学生的学习兴趣和参与度，增强价值引领效果。

2.智慧思政教育平台能够实现资源的有效整合和利用，提升教育的便捷性和个性化水平。

3.基于大数据的学生思想状况监测与预警系统能够及时发现和解决学生的思想问题，防患于未然。

4.网络育人共同体能够有效发挥协同育人作用，营造积极向上的网络文化氛围。

5.通过试点实践，协同机制实践方案能够得到优化和完善，形成可推广的实践模式。

研究方法：行动研究法、案例研究法、问卷调查法、访谈法、数据分析法。

（5）优化新时代高校思想政治教育工作的政策建议研究

具体研究问题：

1.基于研究结论和实践验证，如何完善高校思想政治教育的顶层设计？如何加强部门协同和资源整合？

2.如何优化思想政治教育的资源配置？如何推动教育技术应用的深度和广度？

3.如何创新思想政治教育的模式和方式？如何提升教师的数字素养和协同育人能力？

4.如何健全思想政治教育的评价机制？如何建立科学的协同育人效果评估体系？

5.如何营造有利于协同机制建设的校园文化和网络环境？如何加强家校社协同育人？

研究假设：

1.完善顶层设计、优化资源配置、创新教育模式、加强队伍建设、健全评价机制、营造良好环境能够显著提升协同机制建设的水平。

2.加强部门协同和资源整合能够形成育人合力，提升教育效益。

3.推动教育技术应用的深度和广度能够为协同育人提供有力支撑。

4.建立科学的协同育人效果评估体系能够促进机制的持续改进和优化。

5.加强家校社协同育人能够拓展育人空间，提升育人效果。

研究方法：政策分析法、比较研究法、专家咨询法、论证法。

六.研究方法与技术路线

1.研究方法

本项目将采用多学科交叉的研究方法，综合运用定性研究与定量研究相结合、理论研究与实践探索相结合、宏观分析与微观考察相结合的方法，确保研究的科学性、系统性和实效性。

（1）文献研究法

系统梳理国内外关于思想政治教育、价值引领、数字赋能、教育技术、网络文化、青年研究等领域的相关文献，包括学术专著、期刊论文、研究报告、政策文件等。重点关注新时代背景下思想政治教育的理论创新、实践发展、面临的挑战和改革趋势；数字技术在教育领域应用的理论基础、技术发展、实践案例和效果评估；价值观念形成与变迁的理论模型、影响因素和研究方法。通过文献研究，把握研究领域的现状、前沿问题和理论基础，为本项目构建理论框架、提出研究假设、设计实践方案提供支撑。同时，通过比较研究，借鉴国外相关研究的有益经验，但立足中国国情和高校实际进行创新性发展。

（2）问卷调查法

设计结构化问卷，面向不同类型高校的大学生、思想政治理论课教师、辅导员等群体进行大规模问卷调查，收集关于数字技术使用习惯、价值观念、思想行为、对思政教育的需求与评价等方面的数据。问卷内容将涵盖数字媒介使用频率、平台偏好、信息获取方式、价值认知、道德判断、政治参与、网络沉迷情况、对思政教育形式与内容的满意度、对数字技术赋能思政教育的看法与建议等维度。通过统计分析方法（如描述性统计、差异分析、相关分析、回归分析等），定量分析数字技术使用与大学生价值观念、思想行为之间的关系，检验研究假设，揭示不同群体在相关变量上的差异特征，为构建协同机制提供数据支持。

（3）深度访谈法

选取具有代表性的大学生、教师、管理人员进行半结构化深度访谈，深入了解他们对价值引领与数字赋能协同机制的认识、经验和看法。访谈对象将涵盖不同专业、年级、性别、家庭背景、数字媒介使用习惯的学生；具有不同教学经验、技术应用能力、育人理念的思政课教师和辅导员；负责信息化建设、学生管理、思政工作决策的管理人员。通过访谈，获取问卷难以反映的深层信息、个体经验和主观感受，丰富和深化对研究问题的理解，验证和补充问卷调查的结果，为构建协同机制提供实践依据和人性化的视角。

（4）案例研究法

选取2-3所具有代表性的高校（如综合性大学、理工科院校、师范类院校等），对其在价值引领与数字赋能协同育人方面的实践探索进行深入案例研究。通过参与式观察、文档分析、访谈等多种方式，全面收集案例高校在协同机制建设方面的目标定位、制度设计、平台建设、活动开展、师资培训、效果评价等方面的实践资料。分析案例高校的成功经验、存在问题及原因，提炼可复制、可推广的实践模式，为本项目构建的协同机制模型提供实践检验和修正依据。

（5）行为数据分析法

在获得相关权限和伦理批准的前提下，利用高校已有的学生信息管理系统、网络学习平台、校园一卡通系统等，收集学生的数字媒介使用行为数据、学习行为数据、社交行为数据等。通过数据挖掘、机器学习等方法，分析学生的行为模式与价值观念之间的潜在关联，识别可能存在风险的学生群体，为构建智能化预警与干预系统提供数据支持。同时，分析数字技术在协同育人过程中的实际应用效果，为优化实践方案提供依据。

（6）专家咨询法

邀请思想政治教育、教育技术、心理学、传播学、计算机科学等领域的专家学者，对项目的研究设计、理论框架、实践方案、研究结论等进行咨询和论证。通过座谈会、个别访谈等形式，听取专家的意见和建议，确保研究的科学性、前沿性和可行性，提升研究成果的质量和影响力。

（7）行动研究法

在协同机制实践方案开发与可行性验证研究阶段，采用行动研究法。将研究者与实践者紧密结合，在试点高校共同设计、实施、观察、反思和改进协同机制实践方案。通过“计划-行动-观察-反思”的循环过程，不断发现问题、总结经验、优化方案，形成具有实效性和推广价值的实践模式。

2.技术路线

本项目的技术路线遵循“理论构建-实证研究-实践探索-优化完善”的逻辑顺序，分阶段推进研究工作。

（1）第一阶段：理论构建与文献研究（第1-3个月）

1.确定研究框架：基于文献研究，明确价值引领与数字赋能协同机制的核心概念、理论基础和研究框架。

2.设计研究方案：细化研究内容，确定研究问题，设计问卷、访谈提纲、案例研究方案等。

3.进行文献综述：系统梳理国内外相关研究成果，撰写文献综述报告。

4.开展专家咨询：邀请专家对研究方案进行论证，并根据反馈意见进行修改完善。

（2）第二阶段：实证研究与假设检验（第4-9个月）

1.实施问卷调查：在全国范围内选取具有代表性的高校，发放并回收问卷，进行数据录入和清洗。

2.实施深度访谈：根据问卷结果和案例选择标准，选取访谈对象，开展深度访谈，收集质性资料。

3.进行行为数据分析：与相关高校合作，获取学生行为数据，进行数据分析和挖掘。

4.开展案例研究：进入选定的案例高校，进行参与式观察、文档分析、访谈等，收集案例资料。

5.数据分析：运用统计分析软件（如SPSS、AMOS等）对定量数据进行统计分析，运用质性分析软件（如NVivo等）对定性数据进行编码和分析。

6.检验研究假设：基于数据分析结果，检验研究假设，初步揭示价值引领与数字赋能协同育人的机理和效果。

（3）第三阶段：协同机制实践方案开发（第10-12个月）

1.基于实证研究结果，构建价值引领与数字赋能协同机制的理论模型。

2.设计协同机制实践方案，包括线上线下混合式思政课程体系、智慧思政教育平台、学生思想状况监测与预警系统、网络育人共同体等。

3.邀请专家对实践方案进行评估和论证，并根据反馈意见进行修改完善。

（4）第四阶段：协同机制实践探索与可行性验证（第13-18个月）

1.选择2-3所高校作为试点单位，实施协同机制实践方案。

2.通过观察、访谈、问卷调查等方式，收集实践过程中的数据和反馈。

3.对实践效果进行评估，分析存在的问题和挑战。

4.根据评估结果和实践反馈，对协同机制实践方案进行优化调整。

（5）第五阶段：总结研究与成果提炼（第19-24个月）

1.总结研究findings：系统梳理研究过程和结果，总结经验教训。

2.构建优化后的协同机制模型和实践方案。

3.撰写研究报告、学术论文、政策建议报告等。

4.推广研究成果：通过学术会议、培训班、咨询服务等形式，推广研究成果，为高校思想政治教育实践提供参考。

在整个研究过程中，将注重各研究方法之间的有机结合，注重理论研究与实践探索的相互促进，注重阶段性成果的及时总结与反馈，确保研究工作的顺利进行和高质量完成。

七．创新点

本项目旨在探索新时代高校思想政治教育创新路径，构建价值引领与数字赋能的协同机制，在理论、方法和应用层面均具有显著的创新性。

（1）理论创新：构建价值引领与数字赋能协同机制的理论框架

现有研究多将价值引领与数字赋能视为两个相对独立或简单的结合，缺乏对其内在联系和相互作用机制的深入理论探讨。本项目的主要理论创新在于，首次系统性地提出并构建“价值引领与数字赋能协同机制”的理论框架，明确二者在新时代高校思想政治教育中的辩证统一关系，揭示其协同育人的内在机理和规律。

首先，本项目超越了将价值引领视为独立变量的传统范式，强调价值引领是数字赋能的根本方向和灵魂，数字赋能是价值引领在新时代的必然要求和重要途径。这种协同视角突破了传统思政教育理论中将技术视为辅助工具的局限，将数字技术提升到与价值引领同等重要的战略高度，为新时代思政教育理论创新提供了新的理论支点。

其次，本项目构建的理论框架包含目标设定、内容创新、平台构建、方法优化、队伍建设、评价反馈等核心要素，并明确了各要素之间的相互作用关系。这一框架不仅系统阐述了协同机制的整体结构，还深入分析了各要素在协同育人过程中的功能定位和运行逻辑，为理解和把握协同机制提供了系统的理论指导。

再次，本项目将马克思主义理论、教育社会学、传播学、心理学、计算机科学等多学科理论有机融合，构建了跨学科的理论分析框架。这种跨学科视角有助于从不同学科的理论视角出发，更全面、深入地理解价值引领与数字赋能协同育人的复杂性和多维性，为理论创新提供了多元化的理论资源。

（2）方法创新：采用多学科交叉的研究方法与混合研究设计

本项目在研究方法上具有显著的创新性，主要体现在多学科交叉的研究方法和混合研究设计的应用上。

首先，本项目采用了文献研究、问卷调查、深度访谈、案例研究、行为数据分析、专家咨询、行动研究等多种研究方法的有机结合。这种多学科交叉的研究方法，能够从不同角度、不同层面、不同深度对研究问题进行全面、系统的考察，避免单一研究方法的局限性，提高研究的科学性和可靠性。

其次，本项目采用了混合研究设计，将定量研究与定性研究相结合，以定量研究为基础，定性研究为补充，实现优势互补。定量研究通过问卷调查和行为数据分析，获取大样本数据，揭示数字技术使用与大学生价值观念、思想行为之间的关系，为构建协同机制提供数据支持；定性研究通过深度访谈和案例研究，深入了解个体的经验和感受，为定量研究提供解释和补充，并深化对研究问题的理解。

再次，本项目在行为数据分析方面，将采用数据挖掘和机器学习等先进技术，对学生的数字媒介使用行为数据、学习行为数据、社交行为数据进行深入分析，揭示学生的行为模式与价值观念之间的潜在关联，为构建智能化预警与干预系统提供数据支持。这种数据驱动的研究方法，能够更精准地识别学生的需求和发展风险，为个性化、精准化的思政教育提供科学依据。

（3）应用创新：开发可操作、可推广的协同机制实践方案

本项目的应用创新主要体现在开发可操作、可推广的协同机制实践方案，并推动其在高校思想政治教育的实践中的应用和推广。

首先，本项目将基于理论研究和实证研究结果，开发包含线上线下混合式思政课程体系、智慧思政教育平台、学生思想状况监测与预警系统、网络育人共同体等要素的协同机制实践方案。这些实践方案将具有明确的目标、具体的措施、可操作的步骤和科学的评价方法，能够为高校思想政治教育工作者提供实践指导，推动协同机制的有效落地。

其次，本项目将选择典型高校进行试点实践，通过行动研究法，不断检验和优化协同机制实践方案。这种试点实践的方式，能够确保实践方案的真实性和可行性，并为方案的推广提供依据。

再次，本项目将基于试点实践的成果，提炼可复制、可推广的实践模式，并形成一系列政策建议报告，为高校党委、教育行政部门制定相关政策提供科学依据和实践参考。这种应用导向的研究模式，能够确保研究成果能够真正服务于高校思想政治教育的实践，推动新时代高校思想政治教育高质量发展。

最后，本项目的研究成果将不仅仅局限于理论层面，更将注重实践层面的转化和应用。通过开发智慧思政教育平台、学生思想状况监测与预警系统等具体的技术工具和平台，将研究成果转化为可触达、可使用的实际资源，为高校思想政治教育工作者提供便捷、高效的技术支持，提升思政教育的智能化水平。

综上所述，本项目在理论、方法和应用层面均具有显著的创新性，有望为新时代高校思想政治教育创新路径研究提供新的思路和方法，为提升高校思想政治教育质量、培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。

八．预期成果

本项目旨在系统研究新时代高校思想政治教育创新路径，构建价值引领与数字赋能的协同机制，预期在理论、实践和人才培养等方面取得丰硕成果。

（1）理论成果

本项目预期在以下几个方面取得重要的理论贡献：

首先，系统阐释价值引领与数字赋能的内涵、特征及其在新时代高校思想政治教育中的地位与作用。通过深入的理论分析，明确价值引领是根本方向，数字赋能是重要手段，二者相辅相成、辩证统一，共同构成新时代高校思想政治教育的核心要素。这将丰富和发展新时代高校思想政治教育理论，为相关研究提供坚实的理论基础。

其次，构建价值引领与数字赋能协同机制的理论框架。基于对国内外相关理论和实践的系统梳理，结合新时代高校思想政治教育的实际需求，本项目将构建一个包含目标设定、内容创新、平台构建、方法优化、队伍建设、评价反馈等要素的协同机制理论框架。该框架将明确各要素之间的相互作用关系，揭示协同育人的内在机理和规律，为理解和把握协同机制提供系统的理论指导。

再次，深入揭示数字技术影响大学生思想行为模式及价值观念形成的机制。通过实证研究，本项目将揭示数字技术对大学生认知、情感、行为以及价值观念形成的复杂影响机制，包括积极影响和消极影响。这将有助于我们更好地认识数字技术对大学生成长成才的影响，为构建有效的协同机制提供理论依据。

最后，本项目还将对协同机制的理论模型进行验证和完善，提出进一步的理论发展方向。通过实证研究和理论分析，本项目将对协同机制的理论模型进行验证和完善，并基于研究结论，提出进一步的理论发展方向，为后续研究提供参考和指导。

（2）实践应用价值

本项目预期在以下几个方面产生重要的实践应用价值：

首先，开发可操作、可推广的协同机制实践方案。基于理论研究和实证研究结果，本项目将开发包含线上线下混合式思政课程体系、智慧思政教育平台、学生思想状况监测与预警系统、网络育人共同体等要素的协同机制实践方案。这些实践方案将具有明确的目标、具体的措施、可操作的步骤和科学的评价方法，能够为高校思想政治教育工作者提供实践指导，推动协同机制的有效落地。

其次，为高校思想政治教育改革提供决策参考。本项目的研究成果将为高校党委、教育行政部门制定相关政策提供科学依据和实践参考。通过提出优化新时代高校思想政治教育工作的政策建议，本项目将有助于推动高校思想政治教育改革，提升高校思想政治教育质量。

再次，推动高校思想政治教育技术应用的深度和广度。本项目将开发智慧思政教育平台、学生思想状况监测与预警系统等具体的技术工具和平台，将研究成果转化为可触达、可使用的实际资源，为高校思想政治教育工作者提供便捷、高效的技术支持，提升思政教育的智能化水平。

最后，本项目还将通过学术会议、培训班、咨询服务等形式，推广研究成果，为高校思想政治教育实践提供参考。这将有助于推动协同机制在全国高校的推广应用，提升全国高校思想政治教育的质量和水平。

（3）人才培养成果

本项目预期在以下几个方面培养高素质人才：

首先，培养一批具有创新精神和实践能力的思政教育工作者。通过参与本项目，思政教育工作者将深入了解新时代高校思想政治教育的理论和实践，掌握协同机制的设计和应用方法，提升自身的理论水平和实践能力，为高校思想政治教育改革贡献力量。

其次，培养一批具有数字素养和研究能力的青年研究人员。通过参与本项目，青年研究人员将学习和掌握先进的研究方法和技术，提升自身的科研能力和创新能力，为高校思想政治教育研究注入新的活力。

最后，培养一批具有家国情怀和社会责任感的青年学生。通过本项目的研究成果，青年学生将更加深入地了解新时代高校思想政治教育的意义和价值，增强自身的价值观念和社会责任感，为担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。

综上所述，本项目预期在理论、实践和人才培养等方面取得丰硕成果，为新时代高校思想政治教育创新路径研究提供新的思路和方法，为提升高校思想政治教育质量、培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。这些成果将具有重要的学术价值和社会意义，将推动新时代高校思想政治教育高质量发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障。

九.项目实施计划

（1）项目时间规划

本项目研究周期为两年，共24个月，分五个阶段推进，具体时间规划及任务分配如下：

第一阶段：理论构建与文献研究（第1-3个月）

任务分配：

1.组建研究团队，明确分工，制定详细的研究计划和时间表。

2.全面收集和梳理国内外关于思想政治教育、价值引领、数字赋能、教育技术、网络文化、青年研究等领域的文献资料，完成文献综述报告。

3.设计研究框架，明确核心概念、理论基础和研究框架。

4.设计问卷、访谈提纲、案例研究方案等研究工具，并进行预调查和修订。

5.邀请专家对研究方案进行论证，并根据反馈意见进行修改完善。

进度安排：

1.第1个月：组建研究团队，制定研究计划，开始文献收集和梳理工作。

2.第2个月：完成文献综述报告，设计研究框架，开始问卷和访谈提纲的初稿撰写。

3.第3个月：完成问卷和访谈提纲的终稿修订，进行预调查，邀请专家进行论证，并根据反馈意见进行最终修改。

第二阶段：实证研究与假设检验（第4-9个月）

任务分配：

1.在全国范围内选取具有代表性的高校，发放并回收问卷，进行数据录入和清洗。

2.根据问卷结果和案例选择标准，选取访谈对象，开展深度访谈，收集质性资料。

3.与相关高校合作，获取学生行为数据，进行数据分析和挖掘。

4.进入选定的案例高校，进行参与式观察、文档分析、访谈等，收集案例资料。

5.运用统计分析软件（如SPSS、AMOS等）对定量数据进行统计分析，运用质性分析软件（如NVivo等）对定性数据进行编码和分析。

6.检验研究假设，初步揭示价值引领与数字赋能协同育人的机理和效果。

进度安排：

1.第4个月：完成问卷发放和回收，开始数据录入和清洗工作。

2.第5个月：开展深度访谈，收集质性资料。

3.第6个月：获取学生行为数据，进行数据分析和挖掘。

4.第7-8个月：进入案例高校，进行参与式观察、文档分析、访谈等，收集案例资料。

5.第9个月：完成数据分析，检验研究假设，撰写阶段性研究报告。

第三阶段：协同机制实践方案开发（第10-12个月）

任务分配：

1.基于实证研究结果，构建价值引领与数字赋能协同机制的理论模型。

2.设计协同机制实践方案，包括线上线下混合式思政课程体系、智慧思政教育平台、学生思想状况监测与预警系统、网络育人共同体等。

3.邀请专家对实践方案进行评估和论证，并根据反馈意见进行修改完善。

进度安排：

1.第10个月：基于实证研究结果，构建价值引领与数字赋能协同机制的理论模型。

2.第11个月：设计协同机制实践方案，包括线上线下混合式思政课程体系、智慧思政教育平台、学生思想状况监测与预警系统、网络育人共同体等。

3.第12个月：邀请专家对实践方案进行评估和论证，并根据反馈意见进行修改完善。

第四阶段：协同机制实践探索与可行性验证（第13-18个月）

任务分配：

1.选择2-3所高校作为试点单位，实施协同机制实践方案。

2.通过观察、访谈、问卷调查等方式，收集实践过程中的数据和反馈。

3.对实践效果进行评估，分析存在的问题和挑战。

4.根据评估结果和实践反馈，对协同机制实践方案进行优化调整。

进度安排：

1.第13-14个月：选择试点单位，实施协同机制实践方案。

2.第15个月：收集实践过程中的数据和反馈，包括观察记录、访谈录音整理、问卷调查结果等。

3.第16-17个月：对实践效果进行评估，分析存在的问题和挑战，撰写中期研究报告。

4.第18个月：根据评估结果和实践反馈，对协同机制实践方案进行优化调整。

第五阶段：总结研究与成果提炼（第19-24个月）

任务分配：

1.总结研究findings：系统梳理研究过程和结果，总结经验教训。

2.构建优化后的协同机制模型和实践方案。

3.撰写研究报告、学术论文、政策建议报告等。

4.推广研究成果：通过学术会议、培训班、咨询服务等形式，推广研究成果，为高校思想政治教育实践提供参考。

进度安排：

1.第19个月：总结研究findings，开始撰写研究报告的初稿。

2.第20个月：构建优化后的协同机制模型和实践方案。

3.第21个月：完成研究报告的初稿撰写，开始学术论文的撰写。

4.第22个月：完成政策建议报告的撰写，修改研究报告的初稿。

5.第23个月：完成学术论文的撰写，修改研究报告和政策建议报告。

6.第24个月：完成所有研究成果的撰写和修改，准备结项材料，进行成果推广。

（2）风险管理策略

本项目在实施过程中可能面临以下风险：

风险一：研究进度滞后风险。

策略：制定详细的研究计划和时间表，定期召开项目会议，跟踪研究进度，及时发现问题并调整计划。同时，加强与各参与单位的沟通协调，确保研究资源的及时到位，为项目顺利实施提供保障。

风险二：数据获取困难风险。

策略：提前与相关高校沟通协调，争取获得数据支持。同时，探索多种数据获取途径，如公开数据、合作调研等，降低数据获取难度。同时，做好数据伦理审查，确保研究合规性。

风险三：研究成果转化应用风险。

策略：加强与高校思政教育部门的合作，推动研究成果的转化应用。同时，开展成果推广活动，如学术会议、培训班等，提升研究成果的影响力。同时，探索与企业合作，开发可推广的实践模式。

风险四：研究团队协作风险。

策略：建立有效的团队协作机制，明确各成员的职责分工，定期召开项目会议，加强沟通协调，确保团队协作顺畅。同时，建立激励机制，激发团队成员的积极性和创造性。

风险五：研究方法应用风险。

策略：加强对研究方法的培训，提升团队成员的研究能力。同时，借鉴国内外先进的研究方法，确保研究质量。同时，进行方法预测试，优化研究设计，降低研究方法应用风险。

通过制定科学的风险管理策略，本项目将有效应对可能面临的风险，确保项目研究目标的顺利实现。

十.项目团队

（1）团队成员的专业背景与研究经验

本项目团队由来自高校、研究机构的相关领域专家学者组成，团队成员具有丰富的理论研究经验和实践探索经验，能够确保项目研究的科学性、创新性和实效性。

项目负责人张明，教授，马克思主义理论专业博士，主要研究方向为思想政治教育、网络意识形态、青年文化研究。在价值引领与数字赋能协同育人领域积累了丰富的研究经验，主持完成多项国家级和省部级课题，出版专著两部，发表核心期刊论文20余篇，曾获教育部人文社会科学研究优秀成果奖。团队成员包括：

李红，副教授，教育学专业硕士，主要研究方向为教育技术学、智慧教育、学习科学。具有丰富的教育技术应用经验，参与多项教育信息化建设项目，开发多款在线教育平台，发表相关论文10余篇，研究方向为教育技术学。在数字化学习环境设计、教育数据挖掘与应用方面具有深入研究，曾参与多项国家级教育信息化课题，对教育技术如何赋能思想政治教育有深入理解。

王刚，副教授，社会学专业博士，主要研究方向为青年研究、社会分层与流动、网络社会学。具有丰富的实证研究经验，主持完成多项国家级和省部级课题，出版专著一部，发表CSSCI来源期刊论文15篇，研究方向为青年亚文化、网络行为研究。在青年群体思想动态、网络社会问题研究方面具有深入研究，擅长运用问卷调查、深度访谈等实证研究方法，对青年群体思想行为模式有深刻理解。

赵敏，副教授，心理学专业博士，主要研究方向为教育心理学、社会认知、发展心理学。具有丰富的理论研究和实践探索经验，主持完成多项国家级和省部级课题，发表SCI论文5篇，研究方向为学习动机、情绪调节与价值塑造。在大学生心理健康教育、思想政治教育心理学方面具有深入研究，擅长运用实验法、质性与量化结合的研究方法，对大学生心理特点和行为模式有深刻理解。

项目团队成员均具有高级职称，具有丰富的学术积累和项目经验，研究方向与项目高度契合，能够有效整合马克思主义理论、教育技术学、社会学、心理学等多学科视角，为项目研究提供有力支撑。团队成员长期从事高校思想政治教育研究，对新时代青年思想特点、成长环境、发展需求有深入了解，能够确保研究紧密联系实际，具有较强的理论深度和实践价值。

（2）团队成员的角色分配与合作模式

本项目团队实行核心成员负责制，由项目负责人统筹协调，各成员根据自身专业优势承担相应研究任务，并形成优势互补、协同创新的良好格局。

项目负责人张明教授负责项目总体设计、理论框架构建、成果整合与推广，主持关键子课题研究，对项目研究方向、研究内容、研究方法进行指导和把关，确保项目研究的科学性和方向性。

李红副教授负责教育技术学应用研究，重点围绕智慧思政教育平台构建、数字化学习资源开发、教育数据挖掘与应用等方面展开，主持“数字赋能”子课题研究，为项目的技术创新和实践探索提供支持。

王刚副教授负责社会学研究，重点围绕大学生思想行为模式、网络文化影响、协同机制的社会基础等方面展开，主持“协同机制”子课题研究，为项目的社会学视角和实证研究提供支持。

资料分析方面，赵敏副教授负责运用心理学方法，重点围绕大学生价值观念形成、心理机制、干预效果等方面展开，主持“心理机制”子课题研究，为项目的理论模型构建和实证研究提供支持。

合作模式上，团队成员通过定期召开项目研讨会、工作例会等形式，加强沟通协调，共享研究资源，共同推进项目研究。项目采用文献研究、问卷调查、深度访谈、案例研究、行为数据分析等多种研究方法，团队成员根据各自专业背景和研究专长，分工协作，优势互补。例如，张明教授发挥马克思主义理论学科优势，负责理论框架构建和意识形态分析；李红副教授结合教育技术学专业背景，负责教育信息化技术路径研究和实践方案设计；王刚副教授运用社会学方法，负责社会调查和实证分析；赵敏副教授发挥心理学专业优势，负责心理机制研究和干预策略设计。团队成员将共同撰写研究报告、学术论文和政策建议，并联合申报相关课题，推动研究成果的转化应用。

项目团队将注重理论与实践相结合，通过深入的理论研究和