四年级科学课气象知识教学设计

四年级科学课气象知识教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.能识别晴、阴、雨、雪等常见天气现象，说出气温、风向、风力、降水等气象要素的含义。2.了解温度计、风向标、雨量器等简易气象观测工具的基本原理与使用方法。（二）过程与方法1.通过观察、模拟实验和小组合作，提高观察分析能力与动手实践能力。2.尝试用图表记录天气信息，初步学习分析天气变化的简单规律。（三）情感态度与价值观1.激发对气象科学的兴趣，养成关注天气、热爱自然的生活习惯。2.体会科学观测对生活的指导意义，增强“学以致用”的科学意识。二、教学重难点（一）教学重点认识常见天气现象与气象要素，掌握简易观测工具的使用方法。（二）教学难点理解天气变化的内在规律，能结合观测数据进行初步分析。三、教学准备（一）教具气象符号卡片（晴、阴、雨、雪、风等）、简易温度计、风向标模型、雨量器示意图。多媒体课件：包含不同天气的实景视频（如晴天的操场、雨天的街道）、气象站工作场景动画。（二）学具学生每人1份“天气观察记录表”（含日期、天气现象、气温描述、风向风力、降水情况等栏）。每组1套模拟观测工具：自制风向标（吸管+卡纸+图钉）、温度计贴纸（标有“凉爽”“温暖”等温度区间）、喷壶（模拟降雨）。四、教学过程（一）情境导入：唤醒生活经验播放一段“清晨校园不同天气”的视频（如晴天的阳光、雨天的积水、阴天的云层），暂停后提问：“视频里的天气有什么不同？你上学时发现今天的天气有哪些特点？”引导学生用“今天天气____，我是通过____发现的”句式分享（如“今天天气晴朗，我是通过天空没有云、阳光很亮发现的”）。顺势引出课题：“天气每天都在变化，这些变化里藏着很多科学知识，今天我们就来探索气象的秘密。”（二）新知探究：层层深入理解气象知识1.认识常见天气现象展示晴、阴、多云、小雨、大雪等实景图，分组讨论：“这些天气有什么特点？如何区分？”每组派代表分享后，教师总结：晴天：云量少，阳光充足；阴天：云量多，遮挡大部分天空；降水天气：雨滴、雪花等从天空落下（结合图片对比“小雨”“中雨”的雨势差异）。用气象符号卡片巩固：出示“☼”，提问：“这个符号代表哪种天气？你能模仿晴天的天空状态吗？”（学生用手臂模拟“云量少”的姿态）2.了解气象要素过渡：“天气的变化和气温、风、降水等因素有关，这些就是气象要素。”气温：展示温度计图片，讲解“气温是空气的温度，用摄氏度（℃）表示。早晚、四季的气温会不同哦！”播放“同一城市早晚气温对比”视频，提问：“为什么早晚气温有差别？生活中你怎么感受气温变化？”（引导联系“穿衣增减”“户外活动舒适度”等体验）风向与风力：出示风向标模型，讲解“风向是风吹来的方向（如东风=从东边吹来的风）；风力是风的强弱，可通过旗帜飘动、树枝摇晃判断。”请学生上台用风向标模型演示（教师用小风扇在教室不同位置模拟风），其他学生判断：“风扇从北边吹过来，风向标箭头指向北，所以是北风；旗帜轻轻飘动，风力大概是2级。”降水：展示雨量器示意图，说明“降水包括雨、雪、冰雹，雨量器可测降水量。24小时内降水量<10毫米是小雨，>25毫米是大雨。”用动画演示雨量器使用：“把雨量器放在空旷处，雨后读水的高度，就能知降水量啦！”3.模拟气象观测：小组实践组织“小小气象员”活动：每组领取学具，教师设定“模拟场景”（如“下午2点，室外微风、小雨、气温20℃”），要求小组合作观测并记录。学生操作后，分享结果：“风向标箭头指向东南→东南风；温度计贴纸显示20℃→温暖；喷壶模拟的小雨→降水量属小雨级别。”教师点评：“风向判断要看好箭头指向哦！大家的观测很认真，下次可以试试‘多云转晴’的动态场景。”（三）实践拓展：课后延伸观察发放“天气观察记录表”，布置任务：“课后连续3天观察并记录天气（日期、天气现象、气温描述、风向风力、降水情况）。下节课我们一起分析数据，看看天气有什么变化规律！”展示校园气象角图片，建议：“有条件的班级可和老师一起制作简易气象站（如用饮料瓶改雨量器），持续观测哦！”（四）课堂总结：梳理收获请学生用“今天我学到了____，我觉得____很有趣”分享（如“今天我学到了风向是风吹来的方向，我觉得模拟观测天气很有趣！”）。教师补充：“气象知识和生活息息相关，关注天气能帮我们更好安排活动、保护自己。希望大家都成为‘气象小达人’！”五、教学评价（一）过程性评价观察学生在小组活动中的参与度：能否准确描述天气现象、规范使用观测工具，小组合作是否默契。（二）成果性评价检查“天气观察记录表”的填写质量，下节课展示时分析数据的合理性，评价学生对气象知识的理解与应用能力。六、教学反思（可选）教学中需关注学生对抽象气象要素（如风力等级、降水量分级）的理解，可结合“台风新闻”“暴雨预警”等生活实例辅助讲