小学劳动与技术课程教案全集

小学劳动与技术课程教案全集一、课程定位与育人目标劳动与技术课程是小学阶段落实劳动教育的核心载体，以“做中学、学中悟”为基本路径，聚焦劳动观念塑造、实践能力提升、创新意识萌发与责任担当养成四大核心素养。依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，小学阶段需完成“日常生活劳动”“生产劳动”“服务性劳动”三大领域的进阶学习，通过具象化的技术实践（如手工制作、工具使用、项目管理），让学生在“动手—思考—创造”的循环中建立对劳动的认知、热爱与责任。二、分学段教案设计与实践案例（一）低年级（1-2年级）：启蒙性劳动，建立基本技能自信案例1：《我的小书包整理师》教学目标：掌握书包分类整理方法，养成有序收纳习惯；通过角色扮演体验劳动的成就感。教学准备：书包模型（或学生自带书包）、文具/书本道具、“整理小能手”评价卡。教学过程：1.情境导入：播放“书包乱糟糟，上学迟到啦”的动画片段，引发学生对“有序整理”的需求。2.技能新授：教师示范“三步整理法”（分类→归位→检查），结合儿歌“大书小书排排队，文具住在小家里，水杯雨伞站角落，书包变得整齐啦”强化记忆。3.实践操作：学生分组模拟“上学前整理书包”，教师巡回指导，重点关注特殊需求学生（如手部精细动作弱的孩子）的辅助策略。4.总结延伸：开展“家庭整理小任务”，请家长用照片记录孩子整理书桌的过程，次日课堂分享。案例2：《种下一颗小种子》教学目标：认识常见植物种子，学会播种、浇水的基础方法；感受生命成长的责任。教学准备：向日葵/小白菜种子、小花盆、营养土、浇水壶（贴好“适量水”刻度线）。教学过程：1.趣味导入：展示“种子宝宝的旅行”绘本片段，提问“种子宝宝想在我们班安新家，怎么帮它？”2.实践指导：讲解“种子安家三步曲”（填土→放种→盖土），用“手指戳小洞”“水浇到土壤变湿润”等具象化语言降低操作难度。3.养护约定：分组认领种子，制作“生长观察卡”（画下种子每天的变化），每周轮流浇水、记录。（二）中年级（3-4年级）：拓展性劳动，融合创意与协作案例3：《创意纸艺小台灯》教学目标：运用折纸、粘贴技术制作功能性小台灯，理解“结构—功能”的设计逻辑；小组协作完成任务。教学准备：彩色卡纸、剪刀、胶水、LED小灯珠（安全型）、设计图纸模板。教学过程：1.问题驱动：“如果停电了，我们能用纸做一盏灯吗？”展示不同结构的纸灯图片，引发设计思考。2.技术分解：讲解“灯罩稳定性”（三角形支撑原理）、“电路安全”（灯珠正负极连接），学生绘制设计草图并标注创新点（如“星空灯罩”“动物造型”）。3.实践优化：小组分工制作，教师针对“灯罩倾斜”“电路接触不良”等问题引导学生自主排查（如“检查胶水是否粘住了导线？”）。4.成果展示：举办“班级灯光秀”，用学生作品点亮教室，投票选出“最亮创意奖”“最稳结构奖”。案例4：《我的家务小账本》教学目标：学会扫地、擦窗等家务技能，用“劳动时间+质量”的方式量化成果；培养家庭责任意识。教学准备：家务评分表（含“干净度”“效率”维度）、家务工具（儿童专用扫帚、抹布）。教学过程：1.经验分享：请学生分享“帮家长做家务的小烦恼”，引出“科学做家务”的方法。2.技能示范：教师演示“扫地三步骤”（扫边角→推垃圾→收灰尘），强调“擦窗要顺一个方向”避免水渍残留。3.家庭实践：学生周末完成2项家务，家长用评分表评价，课堂分享“家务小妙招”（如“用旧牙刷清理窗槽”）。（三）高年级（5-6年级）：项目式劳动，渗透工程思维案例5：《家庭绿植养护手册》教学目标：调研家庭绿植需求，制定养护方案（浇水、施肥、病虫害防治）；形成图文结合的实践报告。教学准备：绿植调研表（含植物名称、习性、养护难点）、相机（或手机）、PPT模板。教学过程：1.真实任务：“家里的绿萝黄叶了怎么办？”引导学生提出问题，明确“为家庭绿植定制养护方案”的项目目标。2.调研实践：学生回家观察3种绿植，记录生长状态，通过“形色APP”识别植物、查询养护知识，填写调研表。3.方案设计：小组汇总数据，用思维导图梳理“问题—原因—对策”，如“黄叶→缺水/烂根→调整浇水周期、疏松土壤”。4.成果输出：制作《家庭绿植养护手册》，包含植物档案、养护日历、应急小贴士，在班级“植物角”展示并向家长推广。案例6：《简易木工：制作笔筒》教学目标：学会使用锯子、砂纸等工具，遵循“测量—切割—打磨”流程制作笔筒；理解“安全操作”与“工艺美感”的平衡。教学准备：实木小料、手锯（带保护套）、砂纸、铅笔、尺子、防护手套。教学过程：1.安全先行：讲解工具使用规范（如“锯子要‘稳、慢、直’，砂纸要‘顺着木纹磨’”），学生分组演练“正确握锯姿势”。2.设计制作：学生测量并标记笔筒高度（约15厘米），切割木料后用砂纸打磨边缘（重点指导“如何避免木屑飞溅”）。3.创意美化：用丙烯颜料、贴纸装饰笔筒，举办“实用与美学”评选，讨论“木工劳动中，功能和美观哪个更重要？”三、教学实施的关键策略（一）生活化情境：让劳动“有用且有趣”将教学任务嵌入真实生活场景，如低年级“整理书包”对应“上学准备”，高年级“绿植养护”对应“家庭责任”。可创设“校园小管家”“社区服务日”等主题周，让学生在“解决真实问题”中体会劳动价值。（二）跨学科融合：打破课程边界与科学融合：种植课结合“植物生命周期”知识，工具使用课讲解“简单机械原理”；与美术融合：手工制作课引入“色彩搭配”“造型设计”；与语文融合：劳动日记、实践报告的撰写训练表达能力。（三）分层指导：关注个体差异针对动手能力弱的学生，提供“步骤分解卡”“辅助工具”（如带凹槽的剪刀、预裁卡纸）；对能力强的学生，增设“升级任务”（如在纸灯基础上设计“光控开关”）。四、多元评价体系构建（一）过程性评价：记录成长轨迹用“劳动成长册”收集学生的实践照片、设计草图、反思日记，重点关注“尝试—改进—成功”的过程，而非仅看成果。例如低年级整理书包的评价，除了“是否整齐”，还要记录“从需要提示到自主完成的进步”。（二）多维反馈：激活评价主体自评：用“我的劳动小发现”卡片，让学生记录“今天我学会了____，下次我想尝试____”；互评：小组内用“星星贴纸”评价同伴的“合作态度”“创意表现”；家校评：家长通过“劳动打卡小程序”反馈家庭劳动完成情况，教师每月评选“家庭劳动之星”。五、资源支持与安全保障（一）校内资源开发建设“劳动实践角”：低年级设“整理区”“种植区”，高年级设“木工坊”“创客空间”；开发校本教材：结合地域特色（如乡村学校增设“农作物种植”，城市学校增设“社区服务”）。（二）安全规范养成工具使用前，开展“安全小课堂”（如“剪刀的正确握法”“远离尖锐工具”）；实践前检查材料安全性（如避免使用细小零件、有毒植物）；制定《劳动安全预案》，明确烫伤、划伤等意外的处理流程。结语：让劳动成为童年的“成长密码”小学劳动与技术课程的价值，不仅在于教会学生“做什么