四年级川剧诗歌教学公开课教案

四年级川剧诗歌教学公开课教案一、教学目标1.知识与技能：学生能识别川剧典型元素（脸谱、水袖、唱腔），理解川剧主题诗歌的意象表达；尝试创作包含川剧元素的短诗，做到语言生动、意象鲜明。2.过程与方法：通过“赏析—模仿—创作”的阶梯式活动，提升诗歌鉴赏与创作能力；借助视频、实物体验，培养观察与联想能力。3.情感态度与价值观：感受川剧艺术的独特魅力，激发对家乡传统文化的热爱，树立文化传承意识。二、教学重难点重点：把握川剧诗歌中“脸谱、水袖、唱腔”等意象的内涵，体会诗歌的韵律与情感。难点：将川剧元素与个人体验结合，创作富有童趣与创意的诗歌，避免内容空洞或形式生硬。三、教学准备多媒体资源：川剧《变脸》《水袖舞》经典片段视频（剪辑精华部分，时长约3分钟）。实物道具：川剧脸谱（红、黑、白三色简化版）、水袖模型（绸布制作，便于学生触摸体验）。诗歌素材：原创儿童诗《川剧小画》、古诗《竹枝词》（选取含巴蜀风情的段落，对比川剧诗歌的现代表达）。四、教学过程（一）情境导入：川剧之美初感知（5分钟）“同学们，今天咱们教室里来了位‘神秘客人’——它会变脸，会甩袖，唱的调子能让江水都跟着打旋儿！”（播放川剧变脸+水袖舞混剪视频，配乐《川江号子》片段）视频结束后，引导学生分享：“你最喜欢视频里的哪个画面？它像什么？比如那甩动的水袖，有没有让你想到空中的云朵，或者飞舞的蝴蝶？”（二）新知探究：川剧诗歌里的“秘密”（15分钟）1.意象解码：脸谱、水袖、唱腔展示简化脸谱（红、黑、白），提问：“红色脸谱的关羽，像不像燃烧的火苗？黑色的包公，是不是像深夜的星空，藏着公正？”请学生用一个词形容脸谱的色彩/图案，教师提炼为“意象关键词”（如“火焰”“星空”“彩虹”）。接着拿起水袖模型，邀请学生轻轻甩动：“水袖飘起来时，你觉得它像什么？是柳树的枝条，还是仙女的丝带？”引导学生用比喻句表达（如“水袖一扬，是春柳在风中梳头发”）。2.诗歌赏析：《川剧小画》出示诗歌：>脸谱爬上脸，>红色是火苗，烧着忠义；>黑色是夜空，装着公正；>水袖跳下肩，>一甩是云朵，抱着风跑；>一落是花瓣，吻着舞台。>唱腔钻出来，>像山雀跳在竹枝上，>又像小溪撞在石头上。分段赏析：脸谱段：圈出“火苗、夜空”，问“为什么用‘烧’‘装’？这些动词让脸谱有了什么？（生命力）”水袖段：对比“抱、吻”，体会拟人手法的活泼感。唱腔段：引导联想“山雀、小溪”的声音，感受川剧唱腔的清脆与灵动。（三）创作实践：我的川剧小诗（15分钟）1.阶梯任务：从“仿句”到“成诗”基础层：模仿“脸谱爬上脸，____是____，____着____；”写一句脸谱诗（如“白色是雪花，盖着狡黠”）。进阶层：自选“水袖”或“唱腔”，用拟人/比喻写2-3句（如“水袖踮起脚，/一旋是蝴蝶，追着光笑；/一停是月亮，躺在舞台一角。”）。挑战层：整合三个元素，创作4-5行的短诗，开头可用“川剧是个魔术师，/脸谱变____，/水袖变____，/唱腔变____。”2.小组互助：灵感加油站四人小组围坐，轮流分享草稿，互相提建议（如“你的‘水袖像丝带’可以更有趣，比如‘水袖像贪吃蛇，卷走了舞台的光’！”）。教师巡视，针对意象表达、动词运用进行点拨。（四）成果展示：川剧诗会（5分钟）“现在，咱们的‘小小川剧诗社’要开张啦！请小组代表带着你们的诗歌，像小演员一样上台‘表演’（朗读+简单动作模仿，如甩袖、指脸谱）。”其他学生用“星星卡”投票：“你觉得哪句诗最有川剧的味道？为什么？”（如“唱腔像辣椒，辣得耳朵跳”——生动写出了川剧唱腔的热烈）（五）总结升华：文化的种子（5分钟）“今天我们用诗歌‘画’出了川剧的美。其实，川剧里的每一个脸谱、每一次水袖飞扬，都是咱们四川人祖辈传下来的宝贝。希望你们以后走进剧场，或者翻开诗词，能想起今天写的诗，让传统文化的种子在心里发芽！”五、板书设计川剧诗歌魔法屋意象宝盒：脸谱（火焰/星空/雪花）、水袖（云朵/花瓣/蝴蝶）、唱腔（山雀/小溪/辣椒）魔法咒语：比喻（像……）、拟人（抱/吻/跳）情感宝藏：爱家乡、传文化六、教学反思（预设）1.若学生对川剧元素的联想较单薄，可增加“川剧小剧场”环节（如戴脸谱、甩水袖体验），让意象更具象。2.诗歌创作时，部分学生可能拘泥于模仿，需提前准备“意象锦囊”（如“露珠、烟花、琴弦”等新奇比喻词），拓宽思维。附：《川剧小画》教学用诗（可根据课堂反馈调整语言，更贴近学生认知）脸谱爬上脸，红色是火苗，烧着忠义；黑色是