小学“一岗双责”执行方案指南

小学“一岗双责”执行方案指南一、实施背景与核心价值近年来，教育部《中小学幼儿园安全管理办法》等政策明确要求学校建立“全员参与、一岗双责”的管理机制。小学作为基础教育的关键场域，“一岗双责”既要求岗位人员履行本职业务职责，又需同步承担安全管理、德育渗透、家校协同等延伸责任，其核心价值是打破“业务”与“安全”“育人”的割裂状态，通过职责融合实现“教书”与“育人”、“管理”与“服务”的有机统一，最终构建“人人有责、事事闭环”的校园治理生态。二、核心内涵与岗位权责边界（一）概念界定“一岗双责”中的“一岗”指小学内的具体岗位（如语文教师、后勤主管、德育主任等）；“双责”包含两层逻辑：一是“主责”（岗位本职工作，如教师的教学质量、后勤的设施维护），二是“延伸责”（与岗位关联的安全管理、德育引导、家校沟通等，如教师需关注课堂安全、学生心理状态）。（二）岗位分类与双责示例岗位类型主责方向延伸责任（双责）实践场景------------------------------------------------教学岗（语文教师）课堂教学、学科素养培育1.课堂安全（如学生坐姿规范、教具使用安全）

2.德育渗透（如通过课文传递责任意识）

3.课后服务管理（如托管时段学生活动安全）语文课上结合《司马光》教学，渗透“应急智慧”安全教育管理岗（德育主任）校园德育体系构建1.大型活动安全预案（如运动会风险防控）

2.特殊学生心理干预协调

3.家校矛盾调解（如家长对管理的质疑沟通）策划“安全主题班会”时，同步设计家长开放日环节，强化家校安全共识后勤岗（食堂管理员）食材安全、食堂运营1.食堂设施安全（如燃气管道巡检）

2.学生用餐习惯引导（如杜绝浪费、文明就餐）

3.校园水电安全排查（延伸至后勤关联领域）每周三检查食堂消防设施，同时观察学生餐盘剩余量，反馈至德育处开展“光盘行动”三、分阶段实施路径（一）岗位梳理与职责清单制定（1-2周）1.岗位调研：通过“岗位日志复盘+跨部门访谈”，梳理各岗位日均工作（如班主任每日30%精力用于班级管理，70%用于教学，但安全管理常被忽视）。2.清单设计：采用“主责+双责”双维度清单，明确“做什么、谁来做、何时做、如何评”。例如：班主任主责：班级文化建设、学业指导；双责：①每日晨检（学生身体/情绪异常排查）；②每月1次家长会（传递安全管理要求）；③课间巡查（班级走廊秩序维护）。（二）制度配套与能力建设（3-4周）1.考核机制：将“双责”纳入绩效考核，占比不低于30%。例如，教师评优需提供“安全教案设计”“家校沟通记录”等双责佐证材料。2.培训体系：分层开展培训：管理层：学习《中小学安全管理条例》，掌握“一岗双责”制度设计逻辑；教师层：通过“案例研讨”（如“学生课堂冲突如何快速处置”）提升实操能力；后勤层：开展“设施安全操作实训”（如电梯应急、消防器材使用）。3.联动机制：建立“岗位双责联动表”，明确跨岗位协作规则。例如，体育教师发现操场地砖松动，需24小时内反馈至后勤岗，后勤岗48小时内完成维修。（三）过程管理与闭环落实（长期）1.日常巡查：推行“三查制度”：岗位自查（如教师课前检查教室电器）；部门互查（如德育处抽查班级安全台账，教务处抽查教师教案中的德育渗透）；校级督查（校长每周随机走访3个岗位，验证双责落实）。2.台账管理：设计“一岗双责工作手册”，包含：安全隐患排查表（记录发现-整改-复查全流程）；育人事件记录（如教师帮扶特殊学生的过程）；家校沟通日志（关键事项留痕）。3.反馈整改：每月召开“双责复盘会”，用“问题树-对策表”工具分析典型案例。例如，某班学生课间追逐致擦伤，复盘发现“班主任课间巡查频次不足”，对策为“调整班主任课间值班表，增加1次/天巡查”。（四）文化培育与自觉践行（长期）1.主题活动：将“双责”融入校园文化：教师层面：开展“双责故事汇”，分享“教学中渗透安全”的创新做法（如数学教师用“交通信号灯”案例讲解概率知识）；学生层面：通过“安全小卫士”评选，引导学生监督校园安全（如发现走廊积水及时报告）。2.环境渗透：在办公室、教室张贴“双责提醒卡”，内容包含岗位核心双责与应急联络方式（如“语文教师：双责——课堂安全+经典诵读育人；应急：发现学生矛盾，5分钟内联系德育处”）。四、保障机制与风险防控（一）组织保障成立“一岗双责领导小组”，由校长任组长，成员涵盖教学、德育、后勤负责人，每月召开专题会，统筹资源（如协调教学经费用于安全教具开发）。（二）资源保障1.经费支持：将双责培训、设施升级（如教室防撞角安装）纳入年度预算，占比不低于学校公用经费的5%。2.人员支持：聘请校外专家（如安全管理顾问、德育导师），每学期开展2次专项指导。（三）监督评估1.过程监督：采用“线上+线下”结合方式：线上通过“校园管理系统”填报双责工作；线下由家长委员会随机抽查（如检查食堂卫生时，邀请家长代表参与）。2.效果评估：每学期开展“双责效能评估”，从“安全事故发生率”“家长满意度”“学生行为规范达标率”三个维度量化考核，结果与岗位绩效、职称评聘挂钩。五、典型案例参考案例：某实验小学“语文教师双责融合实践”该校语文教师岗位双责设计为：主责（语文教学、阅读素养培育）；双责（1.课堂安全管理；2.传统文化育人；3.家校阅读协同）。课堂安全：设计“3分钟课前安全微训”，结合课文《地震中的父与子》讲解应急知识；文化育人：将“非遗故事”融入作文教学，引导学生调研家乡传统技艺，同步渗透“文化传承责任”；家校协同：每月推送“家庭阅读安全指南”（如“亲子共读时，避免孩子模仿书中危险行为”），并收集家长反馈优化教学。实施1学期后，班级安全事故减少60%，家长对语文教师的“育人认可度”提升至92%。六、注意事项1.避免职责泛化：杜绝“一岗双责=所有责任”的错误认知，需结合岗位核心工作，筛选关联性强、可操作的双责（如美术教师双责可聚焦“画室器材安全”“美育中的审美自信培育”，而非过度延伸至校园安保）。2.警惕形式主义：严禁“清单上墙却无人执行”，需通过“随机访谈学生/家长”“实地观察岗位行为”验证落实效果，对敷衍行为实行“一票否决”。3.动态调整机制：每学年结合“岗位工作变化+校园发展需求”修订双责清单。例如，