高中英语教师年度述职报告模板

尊敬的领导、各位同事：大家好！回顾202X-202X学年度的工作，我以“立德树人”为根本导向，立足高中英语教学岗位，在教学实践、专业成长与育人探索中深耕细作。现将一年来的工作从思想引领、教学实践、教研成长、育人陪伴等维度汇报如下，恳请各位批评指正。一、守教育初心，铸师德之魂作为一名高中英语教师，我始终将“师德师风”作为职业底色。积极参与政治理论学习与师德培训，深入领会新课标“立德树人”的育人要求，将“培养有家国情怀、国际视野的时代新人”融入教学实践。日常工作中，尊重学生个性差异，关注学生心理需求，用耐心与爱心搭建师生信任的桥梁——比如针对英语基础薄弱的学生，我会在课后主动沟通，结合其兴趣设计个性化学习任务（如喜欢篮球的学生，推荐英文体育报道阅读），帮助他们重拾学习信心。二、研教学之道，育英语素养（一）锚定核心素养，优化教学目标以英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）为纲，结合高考评价体系，制定“学期-单元-课时”三级教学目标。例如，在必修模块“人与自然”主题教学中，不仅训练学生的阅读、写作技能，更通过分析英文环保报告、探讨全球气候问题，培养学生的批判性思维与社会责任感。（二）创新课堂形态，激活语言运用探索“情境+任务”的课堂模式：创设“国际文化交流论坛”“英文戏剧社招新”等真实情境，设计“撰写英文提案”“录制英语宣传视频”等任务，引导学生在合作探究中运用语言。同时，借助希沃白板的互动功能、英语趣配音等APP，提升课堂趣味性与参与度。学期末学生反馈显示，超八成学生认为“课堂活动让英语学习更有成就感”。（三）分层因材施教，关注个性成长根据学生英语水平与学习风格，将班级分为“基础夯实组”“能力提升组”“素养拓展组”，设计分层作业与评价标准：基础组：侧重词汇、语法的巩固性练习（如“错题重练+短文填空”）；提升组：增加语篇分析、创意写作任务（如“给外国友人写一封家乡文化介绍信”）；拓展组：推荐英文原著片段赏析、英语辩论训练等资源。通过“一对一辅导+小组互助”，学困生的英语平均分显著提升，学优生在英语竞赛中获区级奖项。（四）完善评价体系，促进持续发展构建“过程+结果”的多元评价体系：课堂上关注学生的发言质量、合作表现；作业中采用“等级+评语+改进建议”的反馈方式（如“你的观点很新颖，如果能结合文本细节论证会更有说服力”）；学期末结合考试成绩、项目成果（如英语戏剧表演视频）进行综合评价，让学生清晰看到成长轨迹。三、探教研之路，促专业成长（一）课题研究：从实践中提炼智慧参与校级课题《新课标下高中英语阅读教学中思维品质培养的策略研究》，结合教学案例分析“预测-推理-评价”等思维活动的设计方法，形成《高中英语阅读课思维训练案例集》，部分策略在年级组内推广。（二）同伴互助：从交流中汲取养分全年参与校级、区级教研活动十余次，听课二十余节（涵盖新教师亮相课、骨干教师示范课），学习到“大单元教学整合”“读后续写情境创设”等实用技巧。同时，在教研组内分享《应用文写作的情境化教学实践》，与同事研讨“如何在课堂中融入中华优秀传统文化”，碰撞出“用英文讲好中国故事”的教学灵感。（三）自主学习：从资源中拓宽视野参加市区级新课标培训、高考英语命题趋势解读会，更新教学理念；整合外刊时文（如《纽约时报》青少年专栏）、TED-Ed动画等优质资源，建立“高中英语主题资源库”，为教学提供鲜活素材。四、伴成长之路，润生命底色作为班级导师，我注重“英语教学+德育浸润”的融合：文化育人：在“西方节日文化”单元中，对比中西方节日的精神内核，引导学生传承春节、端午等传统节日的文化内涵；活动育人：组织“英语演讲比赛”“英文电影配音大赛”，让学生在展示中提升自信；心灵陪伴：定期与学生谈心，针对“英语学习焦虑”的学生，设计“每日一句英文励志语+微朗读”打卡活动，帮助其缓解压力、培养语感。五、思不足之因，明改进之向1.教学创新的深度待提升：情境教学的真实性与持续性不足，部分任务设计与学生生活实际结合不够紧密；2.教研成果的转化待加速：课题研究的策略虽已提炼，但在不同课型（如语法课、听力课）中的推广应用还需细化；3.个性化指导的覆盖面待扩大：对学困生的辅导频率需增加，学优生的拓展资源需更具系统性（如引入学术英语阅读材料）。六、望未来之途，行笃实之举1.深化教学改革：系统学习“大单元教学”理论，在高二“人与社会”模块中开展“城市文化变迁”主题项目式学习，让学生在真实任务中提升综合素养；2.强化教研引领：牵头组建“高中英语新课标实践小组”，围绕“高考英语读后续写的思维训练”开展系列研讨，形成校本化备考策略；3.拓展育人维度：联合语文、历史学科开展“中西文化对比”跨学科活动，设计“用英文介绍家乡非遗”实践任务，促进学科融合与文化传承；同时，建立“家校英语学习共同体”，通过线上家长会分享英语学习方法，形成育人合力。