教学设计课件

教学设计学科英语年级五年级课型新授课课题Unit6：Inanaturepark课时ALet’stalk课标要求（2022版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。教材分析What:本课时是A部分的词汇课。教材通过MissWhite带领学生去自然公园游玩的情景展开，他们来到自然公园，感受大自然中美好的风景，ChenJie,John和Mike通过自然公园的地图了解到自然公园中有森林、高山、小山丘、河流和湖泊，MissWhite耐心的为孩子们解答问题，并介绍还有人在湖里划船，张鹏看到有人在湖里划船，也提出想去划船的想法。Why:语篇内容是一节对话课，旨在提升学生的提说能力，教材通过分层次的视听说训练活动，让学生感知核心语言的音形意，再将词汇结合到语篇中，让学生感受核心语言的语用和语义，理解对话大意，感受人与自然和谐相处的画面，引导学生亲近自然，热爱大自然。How:本节课是一节融合课，教材借助主情景图导入话题，以上个单元的Therebe句型引出本单元的核心语言，学生先结合视听说训练学习forest,river,lake，以及句子Isthere...?Yes,thereis./No,thereisn’t.感受核心语言在语篇中的语义和语用，然后再通过对比学习mountain和hill，并拓展学生的课外知识，树立跨学科、跨文化学习意识，了解中外著名的自然公园，最后结合这些自然公园，谈谈公园里面是否有某物，并提出游玩建议。学情分析在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我，勇于挑战；在知识上，学生从三年级开始学习本套教材，已有两年的学习经验和语言积累，具有一定的听说读写的学习能力，但获取信息和处理信息的能力尚显不足，用英语流利表达提问的能力有待提高。这是本课在培养学生的能力方面需要重点关注的问题。这节课属于对话课，学生在情境与任务中通过唱读，猜测，听说读等活动完成分析推理并进行文本建构，习得新词，掌握并在情景中运用核心语言，逐步形成读图能力、分析推理能力和听说读的语言技能及运用英语进行交际的习惯。核心素养目标1.理解对话大意，完成视听说方面的练习，初步感知Isthere...?Yes,thereis./No,thereisn’t.在实际情景中的语用和语义，了解单词forest,lake,river,的音形义；（学习理解）2.理解语篇内容，掌握核心单词：hill,mountain的音形义，能按照正确的语音、语调及意群朗读对话；（应用实践）3.了解中外著名自然公园景观，感受大自然的美，学会热爱大自然，热爱生活；（迁移创新）4.通过小组合作学习，学会交流，提高语言表达能力，在实际情景中语用核心语言询问某地是否有某物，并提出游玩建议，发表自己的看法。（迁移创新）教学重点掌握核心单词的音形义，能够理解对话大意，在情景中运用句型Isthereariverintheforest?Yes,thereis./No,thereisn’t.询问某处是否有某物，就自然公园展开问答。教学难点在情景中运用句型核心句型询问某处是否有某物，就自然公园展开问答；能正确地读出mountain的发音。教学方法教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Step1:WarmingupSingasong《Naturepark》学生跟唱歌曲，提前熟悉本节课的核心和语言，同时也能调节上课气氛。利用故事形式导入本单元的大情境，激发学生的兴趣。Step2:PresentationLeadin教师出示主情景图。T:Wherearethey,children?Theyareatthe______.教师核对答案，播放视频，让学生初步感知“naturepark”ListenandtickT:ChenJieandMikearelookingatthemapofthenaturepark.What’sinthepark?Pleaselistenandtick.Q1:Isthereariverintheforest?Yes,thereis.No,thereisn’t.Q2:Istherealakeintheforest?Yes,thereis.No,thereisn’t.然后教授单词“lake”“river”。ThinkandsayT:Whatcanwedointhelake?教师给出选项，如：gofishing,goswimming,goboating.学生仔细观察图片，回答教师问题“They’reinapark”，并在教师的引导下了解“naturepark”学生仔细听录音，勾出正确的单词“forest”，了解该单词的发音和意思。学生仔细听录音，抓住关键信息，回答问题：Q1:B.No,thereisn’t.Q2:A.Yes,thereis.本阶段旨在通过视听说活动，让学生感知核心语言在语篇中的语用和语义，掌握一定的听力技巧，整体感知语篇大意。Step3:PracticeListenandrepeat.Lookandfill:A:MissWhite:Children,let’sgotothe___________!Children:Yeah!ZhangPeng:Isthere________intheforest,MissWhite?MissWhite:No,___________.ZhangPeng:__________________,MissWhite?MissWhite:Yes,______andtherearesomesmall______.ZhangPeng:Cool!Let’s_____________.Whatdoyouthinkofthisnaturepark?Whatdopeopleneedtodo?人们需Weshouldprotectthenatureandloveit!我们应该保护自然，热爱自然！要做什么？学生听音跟读，基于教师给出的朗读提示和评价标准。学生基于教师所给的语篇，进行复述。本阶段学习活动旨在通过文本重构的方式，让学生学习单词mountain,hill的语用和语义，关注学生的发音，然后再通过跟读语篇，再次感知对话语篇的大意Step4:ProductionWeekendiscoming.Wheredoyouwanttogo?周末就要来了，你想去哪里呢A:____,let’sgotothe_______!B:OK./Cool!A:Istherea/an____________?B:Yes,thereis./No,thereisn’t.A:Istherea/an____________?B:Yes,thereis./No,thereisn’t.学生基于教师给出的提示，小组合作交流，讨论刚才视频中看到的景观，并发表游玩计划和自己的看法。本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性地运用所学语言，小组合作交流，发表出行游玩计划和自己的看法，学生从课本走向现实生活，在交流、分享、感悟的过程中。Step5:Summary1.学习了词汇：核心句型：Isthereariverinthepark?Yes,thereis.No,thereis