家庭治疗怎样理解学生的心理问题做青少年治疗而不和父母

家庭治疗怎样理解学生的心理问题做青少年治疗而不和父母访谈，就像做外科手术不做术前消毒处理一样，是很危险的。家庭治疗是最适合治疗儿童青少年心理问题的技术。家庭治疗是指针对“整个家庭”作为治疗对象的而实施的心理治疗。如果一个孩子出现了心理问题，不是孩子一个人的问题，是整个家庭出了问题。人的心理问题就是人际关系问题。生活告诉我们，孩子的故事就是家庭的故事，家庭的故事就是婚姻的故事。家庭是孩子的摇篮——这个摇篮是否舒服，是否安全，是否有足够的空间让孩子发展？只有孩子的心理表现能够告诉我们。一、家庭生命周期与孩子心理问题生命周期是指一个人从生到死的循环过程。家庭生命周期指一个家庭从无到有、再从有到无的过程。在家庭生命周期转折点时，如果家庭适应不良，则容易出现问题孩子家庭生命周期心理发展转变的关键点家庭生命周期过程发展带来的家庭变化、两个单身年青人，分别离开自己原生家庭需要接纳心理和经济上的责任、把自我与原生家庭区分开、发展亲密朋辈关系、在工作与经济上取得独立、通过结婚建立家庭：一对新夫妇两个人为新的系统投入情感、建立婚姻关系、重新组织家庭和朋友的关系，以便接纳配偶、成为有婴儿的家庭接纳新成员进入系统、调整婚姻系统，给孩子留出空间、增加了养育孩子、财务以及家务的任务、重组家庭关系，包括接纳父母亲和祖父母亲的关系、有青少年的家庭增加家庭界限的灵活性，以便允许孩子的独立，这时祖父母的身体虚弱、转变亲子关系，允许青少年在系统内自由出入、重新关心中年人的婚姻和职业发展、开始照顾老人、孩子离开家庭接受现实，并允许孩子离开家庭系统、重新认识二人婚姻系统、发展成年人之间的关系、重组和公公、婆婆、岳父岳母以及孙子辈的关系晚年家庭生活接受改变的辈分、角色、面对心理失落保持自己、夫妻的功能和兴趣；寻求新的家庭和社会角色的选择、支持中年代际、给晚年的智能和经验留出空间，在力所能及的范围内支持更老的长辈、处理失去配偶、兄弟姐妹和其他同辈人的伤痛，准备迎接死亡从家庭生命周期的理念来理解学生心理问题

、在家庭生命周期的转折点，家庭必须调整、家庭中每一代的发展都会对其他所有成员有影响，如孩子进入青春期。、家庭常常在生命周期转换的时候出现问题，孩子的心理问题就出在这个时候。

二、家庭治疗认为孩子的心理问题是家庭人际关系问题假如孩子出现心理问题，是全家人共同制造的结果家庭人际系统的特点：牵一发以动全身人不是孤立存在的，家庭成员之间是互相牵连的，没有绝对的主角，也没有绝对的配角，只有千丝万缕，像个无形的网，把系统内每个人紧紧地系住。三、家庭治疗认为：二人之间的人际互动如同双人舞蹈——有进就有退（这是为了趋于平衡，否则这种关系就会解体）家庭中的二人合谋完成的工作——

如果家里有一个懒孩子，必然有勤劳的父母如果孩子不能主动写作业，必然有比他还先主动的父母如果女的做家务多，男的做家务就少二人互动舞蹈的特点：有向两极化发展的倾向，强的越来越强，弱的越来越弱（是二人互相培养的结果，是二人互相贡献的结果）妈妈越唠叨，爸爸就越不回家节俭的会越来越小气，败家的会越来越败家蛮横的会越来越嚣张，软弱的会越来越无能父母管得越严，青少年就越反抗孩子在家庭系统里面的角色基本上是被塑造的。二人之间的互相舞蹈，描述了二人互为因果关系，仍是线性因果关系妈妈越控制——孩子越反抗线性因果关系——是说过去造成了现在家庭治疗认为：心理问题的产生是人际关系问题，而人际互动是相互影响。四、家庭成员之间互动是互相影响、互为因果关系——循环因果如果孩子出现心理问题，全家每个成员都作出了贡献。问题存在于所有家庭成员现有的一系列行为之中。影响——影响——影响——影响是全家成员一系列的循环行为维持了孩子的心理问题。只要这个循环还存在，孩子的心理问题就存在。家庭治疗就是要打破循环。家庭治疗不去追谁先开始的？或者谁最应该对问题负责？已无法且毫无必要予以追究。五、当父母二人的关系难以平衡的时候，孩子很容易被牵扯进来——三角化三角关系是指由三个人所组成的情绪系统，为任何情绪系统的核心，也是最小的稳定关系系统。孩子的卷入，将一条直线变成一个三角，自然焦虑和紧张降低了。核心家庭三角关系丈夫父亲妻子母亲

孩子

容易出现三角关系的家庭：、有心理不成熟的父母——由于父母没有长大，因此造成夫妻之间情绪纠缠，家庭内气氛紧张，拉孩子来缓解；、有自我分化低的孩子——由于父母自我分化程度低，容易带出分化程度低的孩子，而低分化的孩子更容易被拉三角。、有被争夺的孩子——特别是在三代同堂的家庭中，更容易形成三角关系，尤其在婆媳的相处时，孩子被互相争夺。

被拉进三角的孩子就容易出现心理问题：代替父亲角色，帮助母亲承受父亲不能给予关爱所产生的焦虑；帮助母亲打击父亲；为陪伴母亲宁愿自己长不大永远留在父母身边六、家庭处理压力的模式和步骤会一代一代传递下去每个人都受自己原生家庭的影响，把原生家庭处理压力方法带到新家庭被拉进父母三角中的孩子，其自我分化程度比父母还差，而当这个孩子自组家庭后，可能又与他的子女形成三角关系，如此一再重复父母的经验。七、自我分化——心理的成熟自我分化：一个人既独立自主，又能与家人保持良好的关系。

一个人要心理成熟，自我在心智上与情感上要脱离原生家庭的牵绊而独立。

自我分化越高，一个人与家人的界线就越清楚，越能允许自己的独立而不会感受到罪恶感。

一个成年人也不会在自己现在的家庭当中，转向要求自己的子女，栓住子女，以填补自己的内在空虚。当一个父母自己没有成功自我分化会用以下五种方式纠缠孩子父母扮演的角色父母传达给孩子的讯息孩子学到的生活规则是过度要求且好批评照我的话做，就没错我怎么想都不重要看来我很差劲拯救孩子的父母你是不行的，我来帮你，你不会，需要他人协助的我是需要帮忙为孩子牺牲的父母我的痛苦、不快乐都是你造成的你是累赘、负担我欠父母太多甚而有些孩子以父母的快乐为己任被孩子拯救的父母父母说，我无法照顾自己，也无法照顾你我要靠自己；求助是无用的没有童年的“小大人”陌生父母别的人、别的事比你重要自己是不重要的、不好的

因为有了自我分化低的父母，夫妻情绪容易纠缠不清，把孩子拉进三角，就容易产生自我分化程度低的孩子特别是自我分化低的青少年，就会通过与家庭保持距离来表示自己独立（情绪切断）如：逃跑、回避、对抗列举童话《小王子》的一个片段：狐狸要求小王子把自己驯服，小王子问狐狸，你为什么要我这样做？狐狸答：因为如果你把我驯服，就要永远对我负责。八、孩子出现心理问题对于一个家庭的意义孩子可能成为家庭中的替罪羔羊，家庭中往往有一只代罪羔羊，替整个家庭承担一切问题。孩子心理问题的功能：（）孩子心理问题可以维持家庭成员的表面和谐（）孩子心理问题可以维持家庭系统的平衡（）孩子心理问题的出现让爸爸妈妈可以暂时不必面对自己的问题（）孩子也可以暂时不必面对自己主要的问题家庭治疗对教师的启示：1、学生的心理问题大多数与家庭有关2、教师在处理学生心理问题的时候一定要