2026年教师资格（中学美术教学知识与能力）自测试题及答案

2026年教师资格（中学美术教学知识与能力）自测试题及答案

班级______姓名______（考试时间：90分钟满分100分）一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题的选项中，只有一个最符合题意）1.下列选项中，不属于美术课程性质的是（）A.人文性B.理论性C.实践性D.愉悦性2.美术课程将九年义务教育阶段的美术学习分成四个学段，其中“综合·探索”学习领域第三学段所属的年级是（）A.1-2年级B.3-4年级C.5-6年级D.7-9年级3.下列选项中，适合作为“欣赏·评述”学习领域第四学段学习内容的是（）A.了解基本的构图、透视知识B.感受不同材料的特性与效果C.认识民间美术的形式和特点D.体验中国传统书画的笔情墨趣4.下列选项中，对美术课程教学评价理解恰当的是（）A.教学评价就是对学生作业的评价B.教学评价主要目的是选拔优秀学生C.教学评价的主体只有美术教师D.教学评价能促进教与学的双向成长5.下列选项中，不属于《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修课程的是（）A.绘画B.雕塑C.中国书画D.现代媒体艺术6.下列选项中，不属于普通高中美术课程“基本理念”的是（）A.体现时代性、基础性和选择性，满足发展需求B.理解祖国优秀文化，尊重世界多元文化C.注重学习方法和过程，提高美术素养D.强调个性发展，培养创新精神7.下列选项中，适合作为《中国古代绘画撷英》一课教学重点的是（）A.作品的艺术风格B.作品的创作背景C.作品的历史价值D.作品的材料工具8.下列选项中，对美术教学“档案袋评价法”不正确的表述是（）A.一种质性评价方法B.一种综合性评价方法C.一种搜集学生美术学习过程表现的方法D.一种只注重结果不注重过程的评价方法9.下列选项中，不属于美术课程目标维度中“过程与方法”目标的是（）A.解决问题的方法B.美术学习方法及习惯C.美术创作的表现形式D.自主、合作、探究的能力10.下列选项中，对“设计·应用”学习领域描述恰当的是（）A.学习设计的基础知识和方法B.进行绘画创作和欣赏C.开展书法、篆刻的练习与创作D.进行摄影、摄像活动二、多项选择题（总共5题，每题4分，每题的选项中，有两个或两个以上符合题意，错选、多选、少选均不得分）1.下列选项中，属于美术课程资源开发与利用建议的有（）A.满足学生学习需求B.拓展校外美术资源C.充分利用网络资源D.开发和利用教材E.利用自然和社会文化资源2.下列选项中，能够体现美术课程注重创新精神培养的有（）A.鼓励学生对教材内容提出质疑B.为学生提供多种材料进行创作C.要求学生严格按照教师示范进行绘画D.引导学生在欣赏作品时发表独特见解E.组织学生参加各类美术比赛3.下列选项中，属于美术教学方法的有（）A.讲授法B.讨论法C.示范法D.练习法E.参观法4.下列选项中，适合作为初中美术“造型·表现”学习领域教学内容的有（）A.素描B.色彩C.手工制作D.写生E.临摹5.下列选项中，属于《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》中美术学科核心素养的有（）A.图像识读B.美术表现C.审美判断D.创意实践E.文化理解三、简答题（总共2题，每题10分）1.简述美术课程的价值。2.简述美术教学中如何培养学生的审美能力。四、案例分析题（总共1题，20分）阅读案例，回答问题。在《民间美术》一课的教学中，王老师为学生展示了大量的民间美术作品图片，然后让学生分组讨论这些作品的特点。在讨论过程中，学生们积极发言，但讨论方向比较分散，有的关注色彩，有的关注造型，有的关注寓意。王老师发现后，及时引导学生从民间美术的分类（如剪纸、刺绣、年画等）入手，对作品进行更深入的分析。经过引导，学生们逐渐找到了讨论的方向，对民间美术作品的特点有了更全面、更深入的理解。问题：请分析王老师在教学过程中运用了哪些教学方法？这些方法对教学起到了什么作用？五、教学设计题（总共1题，20分）请以“校园风景写生”为主题，设计一份高中美术课的教学设计。要求：1.教学目标明确，符合高中学生特点。2.教学重难点突出。3.教学过程设计合理，包括教学方法的选择与运用。4.教学评价方式多样。答案：一、1.B2.C3.C4.D5.B6.D7.A8.D9.C10.A二、1.ABCDE2.ABDE3.ABCDE4.ABCDE5.ABCDE三、1.美术课程的价值主要体现在以下几个方面：（1）陶冶学生的情操，提高审美能力；（2）引导学生参与文化的传承和交流；（3）发展学生的感知能力和形象思维能力；（4）形成学生的创新精神和技术意识；（5）促进学生的个性形成和全面发展。2.美术教学中培养学生审美能力可从以下方面着手：（1）引导学生欣赏优秀美术作品，通过对作品的形式、内容、风格等方面的分析，提高学生的审美感知能力；（2）鼓励学生表达自己对美术作品的感受和理解，培养学生的审美表达能力；（3）开展美术创作活动，让学生在实践中体验美的创造过程，提高学生的审美创造能力；（4）结合文化背景讲解美术作品，帮助学生理解作品的内涵和价值，提升学生的文化审美素养。四、王老师运用了讨论法和引导法。讨论法让学生积极参与课堂，激发了学生的思维和表达能力，使学生能够各抒己见。但讨论初期方向分散，王老师及时运用引导法，从民间美术分类入手引导学生，帮助学生明确讨论方向，更全面深入地理解民间美术作品特点，使学生对知识的掌握更加系统和准确，提高了教学效果。五、教学目标：知识与技能目标：学生掌握风景写生的构图、透视等技法，能描绘出校园风景的特色。过程与方法目标：通过观察、写生实践，培养学生的观察能力和造型表现能力。情感态度与价值观目标：激发学生对校园的热爱之情，提高学生的审美素养。教学重难点：重点是掌握风景写生的基本方法和技巧。难点是如何引导学生表现出校园风景