2026年教师资格（中学英语教学知识与能力）自测试题及答案

2026年教师资格（中学英语教学知识与能力）自测试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共20题，每题2分，每题的四个选项中，只有一项是最符合题意的。）1.英语教学中，强调培养学生的语言综合运用能力，这体现了语言教学的（）原则。A.交际性B.科学性C.趣味性D.系统性2.在英语语法教学中，教师通过创设情境让学生在实际运用中理解语法规则，这种教学方法属于（）。A.演绎法B.归纳法C.情景教学法D.交际教学法3.以下哪种评价方式更侧重于对学生学习过程的评价？（）A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价4.英语词汇教学中，教师引导学生通过分析单词的词根、词缀来记忆单词，这种方法是（）。A.语境记忆法B.联想法C.构词法D.分类记忆法5.英语听力教学中，教师经常播放英语原声电影片段让学生观看并听取对话，这有助于培养学生的（）。A.语音语调B.听力理解能力C.口语表达能力D.词汇运用能力6.在英语写作教学中，教师先给出一些优秀范文让学生分析其结构和语言特点，然后让学生模仿写作，这种教学方式是（）。A.过程体裁教学法B.成果教学法C.任务型教学法D.交际教学法7.英语教学中，教师鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，这主要是为了培养学生的（）。A.语言知识B.语言技能C.情感态度D.思维能力8.以下哪个不属于英语教学中的语言技能目标？（）A.能够听懂日常对话B.能够写出通顺的短文C.能够掌握基本语法规则D.能够流利地进行口语交流9.英语教学中，教师运用多媒体资源展示各种英语场景，这体现了教学资源的（）。A.多样性B.真实性C.趣味性D.互动性10.在英语阅读教学中，教师引导学生预测文章内容，这有助于提高学生的（）。A.阅读速度B.阅读理解能力C.词汇量D.写作能力11.英语教学中，教师组织学生进行小组合作学习，共同完成一个项目，这种教学方法是（）。A.合作学习法B.探究学习法C.任务型学习法D.交际学习法12.以下哪种英语教学方法更注重学生的自主学习？（）A.讲授法B.发现法C.练习法D.演示法13.英语教学中，教师通过讲述英语国家的文化习俗来培养学生的（）。A.语言知识B.跨文化交际意识C.语言技能D.学习兴趣14.在英语语法教学中，教师先呈现语法规则，然后通过例句让学生理解，这种教学方法是（）。A.演绎法B.归纳法C.情景教学法D.交际教学法15.英语教学中，教师评价学生的学习成果时，不仅关注成绩，还关注学生的努力和进步，这体现了评价的（）。A.客观性B.全面性C.公正性D.激励性16.英语词汇教学中，教师让学生用所学单词造句，这属于（）。A.输入性练习B.输出性练习C.机械性练习D.意义性练习17.英语听力教学中，教师让学生听关键词并填空，这种练习方式是（）。A.听写B.听力理解填空C.听力复述D.听力问答18.在英语写作教学中，教师让学生互相批改作文，这有助于培养学生的（）。A.自我评价能力B.相互评价能力C.写作能力D.批判性思维能力19.英语教学中，教师运用游戏的方式进行教学，这体现了教学的（）。A.趣味性B.科学性C.系统性D.交际性20.以下哪个是英语教学中常用的教材？（）A.《新概念英语》B.《论语》C.《几何原本》D.《物种起源》二、多项选择题（总共10题，每题3分，每题至少有两个选项是正确的，少选、多选、错选均不得分。）1.英语教学的目标包括（）。A.语言知识目标B.语言技能目标C.情感态度目标D.文化意识目标E.学习策略目标2.英语词汇教学的方法有（）。A.直观教学法B.语境教学法C.游戏教学法D.构词法教学E.分类记忆法3.英语听力教学的策略有（）。A.精听与泛听结合B.听力技巧训练C.创设听力情境D.增加听力输入E.忽视听力错误4.英语写作教学中，培养学生写作能力的方法有（）。A.模仿写作B.自由写作C.写作过程指导D.写作评价反馈E.背诵范文5.英语语法教学的方法有（）。A.演绎法B.归纳法C.情景教学法D.交际教学法E.对比教学法6.英语教学中，培养学生跨文化交际意识的途径有（）。A.介绍英语国家文化B.对比中外文化差异C.开展跨文化交际活动D.只学习语言知识E.忽视文化背景7.英语教学评价的类型包括（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.相对性评价E.绝对性评价8.英语教学中，常用的教学资源有（）。A.教材B.多媒体资源C.网络资源D.实物教具E.学生自身9.英语教学中，培养学生思维能力的方法有（）。A.课堂讨论B.问题引导C.批判性思维训练D.创造性思维培养E.死记硬背10.英语教学中，小组合作学习的优点有（）。A.培养合作意识B.提高学习效果C.促进交流互动D.增强个体竞争E.降低学习积极性三、简答题（总共4题，每题10分）1.简述英语教学中培养学生语言综合运用能力的主要途径。2.请说明英语语法教学中演绎法和归纳法的优缺点。3.阐述英语听力教学中如何提高学生的听力理解能力。4.谈谈英语写作教学中如何指导学生进行有效的写作过程。四、教学设计题（1题，20分）请根据以下教学内容设计一份英语教学方案。教学内容：关于“环境保护”的话题。要求学生能够掌握相关词汇（如environment,pollution,protect等），学会运用相关句型（如Weshould...，Weshouldn't...）表达自己对环境保护的看法，并培养学生的环保意识。五、案例分析题（1题，20分）以下是一位英语教师在课堂上的教学片段，请根据教学知识与能力的相关理论进行分析。教师在讲解英语语法“一般现在时”时，首先给出了一些例句：Igotoschoolbybike.HeplaysfootballeverySunday.然后引导学生观察这些例句的特点，让学生自己总结一般现在时的构成和用法。之后，教师又给出一些练习，让学生进行巩固。在练习过程中，教师发现部分学生对一般现在时的第三人称单数形式掌握不好，于是针对这一问题进行了单独辅导。1.请分析该教师的教学方法及其优点。2.针对学生在第三人称单数形式上的问题，你认为教师可以采取哪些更有效的教学措施？答案：一、1.A2.C3.B4.C5.B6.A7.D8.C9.A10.B11.A12.B13.B14.A15.D16.B17.B18.B19.A20.A二、1.ABCDE2.ABCDE3.ABCD4.ABCD5.ABCDE6.ABC7.ABCDE8.ABCD9.ABCD10.ABC三、1.营造真实语言环境，开展交际活动；加强语言知识教学，为综合运用奠基；培养学习策略，提升自主学习能力；结合文化背景，增强跨文化交际意识；多样化评价，促进综合运用能力发展。2.演绎法优点：讲解清晰，学生能快速掌握规则；缺点：学生被动接受，缺乏自主探究。归纳法优点：培养自主探究能力；缺点：学生总结可能不准确，花费时间长。3.精泛听结合，先精听抓细节，再泛听练语感；教授听力技巧，如预测、抓关键词等；创设真实情境，增加听力输入；及时反馈评价，针对问题辅导。4.写作前引导构思，明确主题和思路；写作中指导表达，注意语法词汇运用；写作后组织评价，师生互评并反馈改进。四、教学目标：掌握环保相关词汇和句型，表达环