幼儿园安全教育活动方案及记录模板

幼儿园安全教育活动方案及记录模板幼儿园阶段是幼儿安全意识萌芽与行为习惯养成的关键期，安全教育需兼顾趣味性与实效性——既要帮助幼儿建立安全认知，又要通过实践掌握自我保护技能。一份系统的活动方案与规范的记录模板，能为教师开展安全教育提供清晰指引，也便于复盘优化教育策略。一、安全教育活动方案设计：遵循规律，分层推进（一）方案设计原则1.幼儿为本：紧扣《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域目标，结合幼儿认知特点（直观形象思维为主），用游戏、情境、操作等方式传递安全知识。2.问题导向：针对园所实际隐患（如楼梯拥挤、玩具误食）、幼儿年龄风险（小班易磕碰，大班尝试危险行为）设计活动。3.家园协同：园所教育与家庭引导保持一致，避免“园所教安全，家庭存隐患”的割裂。4.渗透融合：将安全要求融入一日生活（如入厕、进餐、游戏），而非仅依赖专项活动。（二）活动目标（分年龄段）年龄段认知目标行为目标----------------------------小班感知“危险”信号（如烫的标志、陌生人特征）能在教师引导下遵守简单规则（如不碰热水壶、不跟陌生人走）中班理解常见安全情境（如火灾、迷路）能在提示下采取自我保护动作（如湿毛巾捂口鼻、找保安求助）大班掌握多项安全技能（如正确使用剪刀、火灾逃生路线绘制）具备初步安全判断能力，能提醒同伴规避危险（三）活动内容设计（主题式示例）1.交通安全：“小司机的安全课堂”认知层：认识红绿灯、斑马线、“禁止通行”等标志（用卡通贴纸、拼图游戏强化）。体验层：户外模拟“交通城”（斑马线地贴+塑料红绿灯），幼儿扮演司机、行人，学习“一停二看三通过”。延伸层：家园任务“我是安全小乘客”，请家长拍摄幼儿文明乘车的照片，班级分享。2.防拐防骗：“陌生人的考验”情境剧：教师/家长志愿者扮演“陌生人”，用零食、玩具诱骗幼儿（提前告知幼儿“这是游戏，不是真的”）。讨论总结：结合案例讨论“陌生人的哪些行为有危险？”“如果迷路，除了警察还能找谁？”（如保安、超市工作人员）。家庭联动：推送“家庭防拐小贴士”，建议家长带幼儿逛商场时，模拟“故意走散”场景练习求助。（四）实施流程：“准备-体验-延伸”三阶推进1.准备阶段：需求调研+计划制定观察幼儿行为：如小班幼儿是否频繁将玩具塞入口中，大班是否尝试攀爬阳台。家长问卷：了解家庭安全隐患（如插座是否外露、是否独自留幼儿在家）。制定计划：将安全主题分解为“周主题”（如第一周“交通安全周”、第二周“防拐周”），明确每次活动的时间、形式、负责人。2.实施阶段：情境导入+体验探索+总结巩固导入：用绘本《小兔子过马路》引出交通安全，或播放“小朋友被烫伤”的动画片段（温和版）引发讨论。体验：分组进行“交通信号灯”角色扮演，或用积木搭建“安全过马路”场景；在防拐活动中，设置“超市”“公园”等场景，观察幼儿反应。总结：用儿歌（如“红绿灯，眨眼睛，一闪一闪要看清”）、安全口诀（“陌生人，给我糖，不要不要”）强化记忆，发放“安全小任务卡”（如回家提醒家长关火）。3.延伸阶段：家园共育+环境渗透家园共育：推送“家庭安全小课堂”视频，邀请家长参与“安全开放日”，共同设计“家庭安全地图”。环境渗透：教室设置“安全角”，投放安全标志拼图、急救包模型；走廊张贴“安全步行动线”地贴（如上下楼梯箭头）。（五）资源准备材料：安全主题绘本（《我会保护自己》系列）、仿真交通道具（塑料红绿灯、斑马线地贴）、角色扮演服装（交警帽、厨师服）、消防演练道具（烟雾发生器、湿毛巾）。人员：教师需接受“幼儿安全急救”培训，邀请消防员、交警、医生等专业人员进园讲解（如消防员演示灭火器使用）。场地：室内活动区（情境剧、游戏）、户外操场（消防演练、交通模拟）、周边社区（如过马路实践需提前联系交警协助）。二、安全教育活动记录模板：客观复盘，精准优化（一）记录模板（表格示例）活动基本信息日期：2024.9.10班级：大班（30人）主题：防拐防骗教师：李老师---------------------------------------------------------------------------预设目标1.能说出3种应对陌生人诱骗的方法；2.80%幼儿能拒绝陌生人的“礼物”活动过程记录1.**导入**：播放动画《迷路的小花猫》，讨论“小花猫该怎么办？”

2.**体验**：5名家长扮演“陌生人”，用零食、玩具诱骗幼儿。30名幼儿中，2名中班幼儿（借班观察）因好奇主动跟走，8名大班幼儿犹豫后拒绝，其余幼儿向教师求助。

3.**总结**：幼儿创编“陌生人不跟走”的动作（摆手+说“我要问老师”），用儿歌巩固。幼儿表现分析-**个体案例**：小班幼儿A在模拟中因害怕哭泣，教师及时安抚并示范“找保安叔叔”的动作，后续该幼儿能主动指向保安室方向。

-**群体表现**：大班幼儿对“陌生人求助”的辨别准确率达70%，但对“陌生人说‘你妈妈受伤了’”的情境，10名幼儿仍有跟随倾向。问题与改进建议问题：部分幼儿因好奇/同情主动跟陌生人走，对“紧急情况”的判断力不足。

改进：下次活动增加“拒绝话术”模拟（如“我要给妈妈打电话确认”），设置“妈妈受伤”“宠物走丢”等复杂情境，强化幼儿的“验证意识”。（二）记录撰写要点1.客观描述：避免主观评判，如“幼儿B很勇敢”改为“幼儿B在火灾逃生演练中，能快速用毛巾捂口鼻并带领2名同伴沿安全通道撤离”。2.关注差异：记录不同发展水平幼儿的表现，如“小班幼儿C对‘烫的标志’认知模糊，需在区角投放‘烫烫小实验’材料（温水、冷水对比）”。3.分析与反思：结合《指南》目标，分析活动是否达成预期。如“本次交通安全活动中，中班幼儿能说出过马路步骤，但在模拟场景中仍有3名幼儿抢行，需增加‘红绿灯指令游戏’的练习频次”。三、实施建议：从“单次活动”到“安全生态”1.适龄化调整：小班多用儿歌、绘本、实物操作（如辨别“尖的”“圆的”工具）；大班引入问题解决式活动（如“教室起火了怎么办”分组讨论）。2.家园协同：建立“安全共育手册”，记录幼儿在家园的安全行为（如“在家是否主动关水龙头”“在园是否正确使用剪刀”），每月反馈。3.常态化渗透：将安全要求融入一日生活，如入厕时提醒“慢慢走，不推挤”，进餐时讲解“热汤吹一吹”，形成“时时讲安全，处处有教育”的氛围。4.评估与优化：每学期开展“安全