高考语文修辞教学专题讲义

高考语文修辞教学专题讲义一、修辞在高考语文中的核心价值修辞是语言表达的“美容术”，更是高考语文考查的核心能力之一。在现代文阅读中，修辞赏析直接关联文本情感与主旨的解读；语言文字运用题里，修辞运用（如仿写、改写、情境表达）是高频考点；作文写作中，精妙的修辞能让文采脱颖而出。掌握修辞的“辨”与“用”，是突破语文高分的关键环节。二、高频修辞类型精析（附高考考法与突破策略）（一）比喻：化抽象为具象的“思维魔法”1.定义与类型比喻通过本体（被比喻的事物）、喻体（用来比喻的事物）、喻词（连接本体与喻体的词，如“像”“是”“仿佛”）的组合，将抽象事物具象化、陌生事物熟悉化。根据结构差异，分为三类：明喻：喻词明确（如“像”“如”“似”），例：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”（朱自清《荷塘月色》）暗喻：喻词隐含（如“是”“成了”“变为”），例：“生活是一团麻，那也是麻绳拧成的花。”（歌词）借喻：无本体、喻词，直接用喻体代本体，例：“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”（鲁迅《故乡》，“厚障壁”喻隔阂）2.高考考法与突破考法1：辨析是否为比喻（易混点：比喻vs类比/比较）真题示例：“他长得很像他父亲”是否为比喻？解析：比喻的本体与喻体需为本质不同的事物（如“人”与“舞女的裙”），而“他”与“父亲”本质相同（都是人），故不是比喻。考法2：赏析比喻的表达效果答题逻辑：明确本体喻体+分析相似点+情感/主旨作用。真题示例：赏析“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”（《荷塘月色》）。答案思路：将“月光”比作“流水”，生动展现月光的柔和、流动感；“泻”字呼应流水，强化月光的动态美，烘托作者宁静的心境。3.易错警示比喻≠拟人（拟人是赋予物以人的动作/情感，无喻体；比喻有喻体）；借喻≠借代（借代是“相关事物代指”，如“白领”代职场人；借喻是“相似事物替代”）。（二）拟人：让万物“活”起来的情感密码1.定义与特征拟人将物（或抽象概念）人格化，赋予其人类的动作、情感、语言或心理。核心是“以人拟物”，让描写对象更鲜活、情感更真挚。例：“波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。”（高尔基《海燕》，“歌唱”“迎接”是人的行为）2.高考考法与突破考法1：判断拟人手法真题示例：“秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来，悄无声息地走开。”是否为拟人？解析：“迈着脚步”“走来/走开”是人的动作，将“秋天”人格化，属于拟人。考法2：赏析拟人句的情感表达答题逻辑：指出拟人点（赋予的人行为/情感）+分析情感倾向+文本主旨关联。真题示例：赏析“连柳树都惊疑不定地等着点什么”（老舍《骆驼祥子》）。答案思路：“惊疑不定”“等”赋予柳树人的心理与动作，侧面烘托祥子内心的惶恐，暗示社会环境的压抑。3.拓展运用作文中可通过拟人赋予景物情感，如“春风抚摸着柳枝，悄悄在耳边说：‘新的故事开始了。’”，让文字更具感染力。（三）排比：营造气势的“语言方阵”1.定义与作用排比由三个或以上结构相似、内容相关、语气一致的短语或句子构成，可增强语势、深化情感、突出主旨。例：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”（朱自清《匆匆》）2.高考考法与突破考法1：仿写排比句真题示例：仿照“青春是一首歌，她拨动着我们年轻的心弦；青春是一团火，她点燃了我们沸腾的热血”，续写一个排比句。答题思路：保持“青春是……，她……”的结构，喻体需贴合青春的特质（如“诗”“光”），动作需呼应喻体（如“书写”“照亮”）。示例：“青春是一首诗，她书写着我们无悔的年华。”考法2：赏析排比的结构与情感答题逻辑：指出排比结构（短语/句子数量、结构特点）+分析语势效果+情感/主旨强化。真题示例：赏析《沁园春·长沙》中“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的排比。答案思路：三个动宾短语构成排比，节奏紧凑，展现青年毛泽东以天下为己任的豪情，强化了革命理想的气势。（四）夸张：突破现实的“想象引擎”1.定义与类型夸张通过故意放大/缩小事物特征，突出本质、强化情感。分为：扩大夸张：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（李白《望庐山瀑布》，夸大瀑布的落差）缩小夸张：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”（毛泽东《七律·长征》，缩小山脉的气势）超前夸张：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。”（超前想象麦苗到面食的过程）2.高考考法与突破考法：赏析夸张的情感张力答题逻辑：明确夸张类型+分析夸张点（放大/缩小的特征）+情感/主旨表达。真题示例：赏析“整个礼堂挤得连根针也插不下”。答案思路：运用扩大夸张，极言礼堂的拥挤，突出活动的受欢迎程度（或场面的热烈）。三、易混修辞对比辨析（高考“陷阱”规避）（一）比喻vs比拟（拟人/拟物）修辞核心区别示例----------------------比喻有“喻体”（用乙比甲），本体、喻体同时出现（或隐含）“月亮像玉盘”（喻体“玉盘”）比拟无“喻体”，直接将甲当作乙（人/物）来写“月亮害羞地躲进云层”（拟人，无喻体）（二）借代vs借喻修辞核心区别示例----------------------借代用**相关事物**代指本体（如部分代整体、特征代本体）“白领”代职场人（特征代本体）借喻用**相似事物**替代本体（本质是比喻，无本体、喻词）“厚障壁”喻隔阂（相似性：隔阂如屏障）四、高考修辞复习实战策略（一）“辨”的能力：建立错题档案将模拟题、真题中“修辞辨析错误”的题目分类整理（如“比喻/拟人混淆”“借代/借喻误判”），标注错误原因与正确解析，定期复盘。（二）“用”的能力：从模仿到创作1.模仿经典：摘抄课本、名家作品中的精彩修辞句（如《荷塘月色》的比喻、《海燕》的拟人），分析其结构与情感逻辑；2.刻意运用：在作文片段练习中，规定自己用至少2种修辞（如“描写校园秋景，用比喻+拟人”），逐步提升文采。（三）“答”的能力：规范答题模板赏析题模板：手法判定+内容分析（本体/拟人