1《沁园春 长沙》教学课件统编版高中语文必修上册

沁园春长沙QinYuanChunChangSha毛泽东激情澎湃的青春宣言统编版教材必修上册第一课时学习目标1.我能明确本词作者以及意象、意境的相关知识。2.我能理解《沁园春·长沙》上阕的内容，通过意象把握诗歌的意境。3.我能赏析《沁园春·长沙》上阕的写景艺术。重点：品味本词的意象和意境。难点：体会本词炼字选词的精妙之处，赏析本词的写景艺术。关于词的知识1、定义：词，又称长短句。产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐演唱的，后来逐渐跟音乐分离。

2、特点：词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。3、词牌和词的标题的区别：词牌是一首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。

相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。既然“沁园春”是词牌，那“长沙”，就是这首词的标题。

沁园春词牌的由来关于词的知识词的分类词按字数的多少分。小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。按流派分豪放派和婉约派。

豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。大声朗读，整体感知，熟悉内容1、自由朗读诗歌，扫清字词障碍，掌握重点字词。沁园春(qìn)百舸(gě)峥嵘(zhēng)(róng)浪遏飞舟(è)携来(xié)怅寥廓(chàng)寥廓(liáo)(kuò)挥斥方遒(qiú)沁园春·长沙

毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看/万山/红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮?携来百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。恰/同学/少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏飞舟?品读上阙：分析开篇进入诗境

请同学们试着将词的开篇恢复成现代汉语的语序。

比较诗歌的表述与现代汉语语序的表述有什么不同？哪一个更好？独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。寒秋，（我）独立于橘子洲头，（望）湘江北去

倒装句将作者想要强调的内容凸显出来，突出了“独立”的抒情主人公形象，更好地展现出抒情主人公傲岸坚定、意气风发的形象特点。品读上阙：分析开篇进入诗境独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。品读上阕：品味语言分析意象看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。作者站在橘子洲头，都看到了哪些景物？这些景物构成了一幅怎样的湘江秋景图？1、从空间：山上的“层林”，江中的“百舸”，空中的雄鹰，水底的游鱼2、从状态：静态的火红的枫林，动态的“争流”的“百舸”等或广博，或宏伟，或雄峻。竞相向上、生机勃勃

与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。以壮景抒豪情（一）意象美来自景物的选取

《沁园春长沙》的意象意创作者的思想感情象作品中的客观物象诗人的思想感情与客观物象融合形

成意象。意境

诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界鉴赏景物描写角度朗读写景的句子，思考：诗人是怎样来描绘这些景物的？（1）视角变换：“远近结合，高低变化”（2）色彩对照：（3）动静结合：（4）铺陈渲染：“红”、“碧”——色彩之艳丽；“尽染”、“碧透“——色彩浓度之深“看万山红遍，层林尽染”——表现山红水绿的静态的优美；“漫江碧透，百舸争流”——表现千帆竞发的动态的壮美用排比、夸张的手法极力渲染了湘江秋景广博、宏伟的特点。常见的写景赏析角度1.视角变化：远近结合、俯仰结合2.色彩：冷色、暖色3.动静：动景、静景、动静结合4.点面结合：点的描写，面的铺陈补充其他的写景赏析角度：1.虚实结合2.多种感官结合3.白描4.正侧结合5.细节描写巩固提升除了意象，本词中还有很多富有表现力的词语，比如动词、副词、形容词等等，请任选几个加以分析。品味关键词(炼字)“3步骤”步骤一：析本义。指出字面义，主要是解释词义，相当于翻译。步骤二：描情景。把字放入原句中，展开联想，再现诗人所描绘的情景，并结合具体诗句进行分析。步骤三：说效果。例：“遍”字本义为“全面、到处”，描绘了深秋时节长沙岳麓山群峰的壮阔景象，目光所及之处，每一座山峦都被浓烈的红色浸染，写出了红叶的范围之广，赋予画面强烈的视觉张力，凸显秋景的磅礴气势。

品读上阕：品语言炼字“染”写出了红叶色之浓“尽”写明了数量多“透”说明了江水清澈见底“争”表现了船主动、昂扬、奋发的状态“击”体现了雄鹰的矫健有力“翔”展示了鱼的轻灵自在“竞”有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力复盘检索1.回顾本词中的意象和意象的特点、意境。2.梳理景物描写的角度（方法）。3.总结炼字选词的分析步骤。第二课时学习目标1.我能了解词的相关知识和本词运用的典故。2.我能赏析本词中的“同学少年”形象，体悟毛泽东诗词的慷慨豪情。3.我能联系实际，感悟新时代青少年的爱国情感和奋斗精神。重点：毛泽东诗词中的革命精神，感悟诗人的豪情壮志。难点：深入理解“谁主沉浮”的深刻内涵，领悟“中流击水”的象征意义。连接上阕

寓情于景1.本词如何由上阕转为下阕？“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”

词的上阕借景抒情，给我们描绘了一幅绚丽多彩、生气勃勃的湘江秋景图，从而产生联想，并即景抒情，提出了苍茫大地谁来主宰的问题，引出了下文的回忆。品读下阙：分析形象感悟情感携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

“谁主沉浮？”表达了作者心怀祖国，关注国家的前途，忧思民族的命运的心境，作者在下阕中给出了此问的回答，《沁园春长沙》下阕中描写了一群怎样的“同学少年”形象？抒发了诗人怎样的情感？“风华正茂”——青春年少，才华横溢“书生意气，挥斥方道”——热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。“指点江山，激扬文字”——激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。“粪土当年万户侯”——蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。总结：这是一群朝气蓬勃、奋发有为、才华横溢的革命青年，他们关心国家命运，以天下为己任，是敢于蔑视权贵，敢于斗争，敢于改造旧世界的无产阶级青年。“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，表达了一代革命青年以天下为己任的凌云壮志，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情。“颂秋”的豪情连接上阕，体会情感讨论：古人写秋多怨秋、悲秋，有“自古逢秋悲寂寥、“风急天高猿啸哀”、“草本摇落露为霜”、“秋风秋雨愁煞人”等等。那么，毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多姿、充满生机吗？为何如此与众不同呢？知人论世谁主沉浮

这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。

同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。

毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，境界开阔，气势磅礴，充满豪情。

本词写于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，诗人联想到美好的革命前景，意气奋发，斗志昂扬，满腔的革命豪情涌上心头，因此他笔下的景物显得如此生机勃勃，绚丽多彩。

清代学者王国维说：“一切景语皆情语”，诗人有这样的豪情壮志，其笔下当然就有如此生机勃发的秋景。拓展延伸

在诗词中，全篇的最后一句被称为结句，又称尾句、落句、末句等。词人写词，词评家评词，都十分重视结句。清代韵学家沈谦说：“填词结句，或以动荡见奇，或以迷离称隽，着一实语，败矣。”

对于《沁园春