初中英语听说课要领

初中英语听说课课堂教学要领教材分析听说课教学的基本模式听说课教学要领听说课活动设计的原则教材分析《Goforit》每个单元SectionA和SectionB的1a---2c通常都是听说课型。通过听说，学生可以学习词汇、语法，并进一步展开教学活动（SectionA3a-4和阅读做好准备。

《Goforit》听说课基本按照先说—后听—

再说的模式组织教学。

初中英语听说课四种基本模式先说—后听—仿说—延伸说（常见）先听—仿说—延伸说(七上unit3Isthisyourpencil?)先说—后听—仿说—仿写（8下Whydon’tyoutalktoyourparentsSectionB)先听—后说—仿说—泛读(七下unit5Whydoyoulikepandas?SectionB)初中英语听说课教学要领导入要新情景要真分析要简以说导听以听助说听说同题导入要新导入活动设计力求新颖，能吸引学生。导入设计应“温故知新”导入要热烈，但不是高潮。常见的导入方法：旧知导入；生活话题导入；音乐导入；音频导入；图片导入热点新闻导入；头脑风暴导入；猜谜导入歌唱表演等。情景要真

教师设计任务时应是一种自然、相对真实、贴近学生生活的情景。真实情景应满足两个条件：1.要有信息沟（informationgap)2.有明确的目的例如：七上Unit1“Myname‘sGina”SectionB，可利用句型“What’syourtele-phonenumber?”操练one,two,three等

教师可以创设一个情景：班上编制全班通讯录，请每组派两人调查本组同学的电话号码。分析要简

外语的习得是一个从感性到理性的过程，中学生学英语首先应该通过听说读写的实践，接触大量地道的英语，初步获得语感，然后在大量语言材料的基础上归纳有规律的东西。

--------章振邦《新目标》SectionA的1a-2c出现的语法知识可采用归纳法或与演绎法相结合的方式进行语法教学。如七下Unit6“I’mwatch-ingTV的SectionA，其语法内容为现在进行时，我们可以按照“观察—发现—讨论归纳—巩固—运用”等步骤进行教学。(1)Observesomepictures.(2)Askandanswer:Whatareyoudoing?Iamreading.Whatisshedoing?Sheiscleaningthehouse.Whatishedoing?Heiscooking.……

(3)TheSsreadthesentencesandthinkabouttheirstructure.(4)TheteachergetstheSstofindouttheform&theuseofthepresentcontin-uousTense.(5)TheteachergetstheSstofindouttherulesofthepresentparticipleinthesameway.(6)Practice(7)Production以说导听

在“先说—后听—再说”模式中，”先说“可以被看作是听前活动，围绕听说的共同话题，通过说的活动，导出听的内容。它可以是热身和铺垫，“后听”是阶段性成果。先说的活动

（1）引入新课话题。（2）在语境中学习词汇和句型；（3）通过活动熟悉和练习新句型（4）提供“听”的背景知识；（5）预测“听”的内容等。八上Unit10I’mgoingtobeabasketballPlayerSectionA

（1）Presentthejobwordsbyshowingpictures.

（2）Practisethejobwordsbyguessinggame.

（3）Completethepassagewiththenewwordslearntinthisunit.

(4)Underlinethesentenceswith“begoingto”(5)Summarizethegrammar.(6)Practicethegrammar.(7)Talkaboutthepicturesandpredictwhatwe‘llhear.

以听助说

在“先说—后听—再说”中，“再说”可以被看作是听后活动，围绕听说共同的话题通过听的活动，再导出“再说”的活动。如：八上Unit10SectionA部分，可设计以下活动，导出“再说”的活动。（1）Listentothetapeanddothelisten-ingin2a&2bafterpredictingwhatChengHanisgoingtodo.(2)Listenagainandfillinthechart.

WhatWhere

How

When(3)RetellChengHan’sfutureplans.(4)TalkaboutyourfutureplansforChris-tmasDayinpairs.

在“以听助说”这个环节中，听的活动通常为“三听”；初听大意，再听细节，三听解惑。然后复述ChengHan未来计划，以听助说听后仿说，谈论自己的圣诞计划等。听说同题

在“先说—后听—再说”中活动都借助本单元的语法知识，围绕本单元的话题,开展相应的活动。听主要是语言的输入，说为输出，听说同题强调的是语言输入与输出的一致性。总之，“先说--后听--再说”的模式中，“先说”看作是听前活动；“再说”看成听后活动。将“说”融合到听的各个环节中，从而形成《GoForIt》教材“听说课”的教学模式。设计听说活动的原则

1.趣味性案例1：利用传声筒操练直接引语变间接引语。

2.关联性活动围绕同一教学目标，循序渐进展开。案例2：简单描述自己和别人的头发。、设计听说活动的原则3.实效性案例3：描述自己和同桌喜欢的月份。活动过程:1：Talkaboutthemonthsaccordingtothechart.MonthColorFeelingThingsyoucanseeJanuarywhitecoldThewhitesnow(2)Controlledspeaking:e.g.MyfavoriteMonthis…Itisthemonthoftheyear.It’s…Ifeel…inthismonth.Icanseethe…Iliketo…inthismonth.(3)GettheSstowriteaboutthemonthstheylikebest.(4)Exchangetheviewsinpairs.4.