一棵小桃树课件

一棵小桃树

贾平凹1.作者简介

贾平凹，原名贾平娃，中国当代作家。

2.默读课文

1、找出文中表示时间的词语。

2、给本文划分结构。3.第一部分（第1段）引子，表达“我”对小桃树的深情。第二部分（第2段）写眼前情景，开花的小桃树经受风雨磨难。第三部分（第3—8段）写小桃树艰难曲折的生长过程。第四部分（第9-14段），又回到眼前的情景，生动状写了小桃树在风雨中的挣扎。4.课文整体按什么顺序写？顺叙（时间顺序）

还采用了什么顺序？插叙。（现在——过去——现在）初读课文，整体感知5.初读课文，整体感知1、画出课文中描写小桃树的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。形态、颜色:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。描写动作、神情:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。6.初读课文，整体感知2、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？

被遗忘，被人鄙视,孤独寂寞；遭受风雨等的摧残；被猪拱折；差点被砍。小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。7.补充作者简介

生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。初二时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。

8.小桃树的生长过程和“我”的经历比较1、生长环境恶劣：2、成长经历类似，充满磨难：3、面对挫折的态度不同：小桃树虽遭遇不幸，但它不屈不挠，以其特有的生命力顽强地生长着。而“我”脾气一天比一天坏了，“心境似乎是垂垂暮老了”。

明线、暗线两条线索交织，使小桃树和“我”建立了联系—小桃树就是另一个“我”，托物言志显得自然、感人。9.小桃树的生长经历：

明确：核桃儿埋在角落里3—萌芽（嫩绿）4—长到二尺高（瘦，黄，没人理会）6—有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）8—开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）9、12—高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞13。10.“我”的经历：

明确：出生在偏僻落后的小山村，从小有梦想3——离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业7——长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚，太天真了，遭受种种磨难8——像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想和幸福的追求更坚定了13、14。11.3、你知道本文的线索吗?

明线、暗线两条线索交织，使小桃树和“我”建立了联系—小桃树就是另一个“我”，托物言志显得自然、感人。12.

线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等；并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨的关键词条。文章线索分为以下几类：1、以人物为线索2、以事情为线索3、以物品为线索4、以地点为线索5、以时间为线索6、以感情为线索文章线索的作用：贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。这是明线，如果有暗线，是与明线共同贯穿全文，也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点，但有时会有双线索,即两条线索相辅相成，既处处相关联，又看似毫无关系，是文章线索的难点！13.初读课文，整体感知4、你从小桃树的身上得到什么启示？

敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，能主宰自己的命运。14.初读课文，整体感知5、文章多处写到“奶奶”，其作用是什么?

一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。

15.再读课文，品味语言16.1、人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。

明确：运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂。生动形象地写出了自己步入社会之后，感觉到世事的艰难复杂和自己的天真幼稚，也表达作者失落的心境。17.2、但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

明确：

运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，生动形象地写出了小桃树顽强的生命力，表达作者看到了希望和坚定了信念。

18.3、文末“你那花是会开得美的，而且会孕初一个桃儿来的”是什么意思？文章以此作结有什么含义？

1、“我”对小桃树充满信心，相信它会耐得住风雨，经得住挫折，最终会结出果实。2、以此作结具有深刻含义：尽管经历了生活的磨难，但是“我”坚信，只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想，定会开出美丽的花朵，结出果实。