gdt可以做课程设计

gdt可以做课程设计一、教学目标

本节课以“GDT”为主题，旨在帮助学生掌握GDT的基本概念、操作方法和应用场景，培养学生的动手实践能力和创新思维。具体目标如下：

**知识目标**：学生能够理解GDT的定义、原理和核心功能，掌握GDT的基本操作流程，并能结合实际案例分析GDT的应用价值。通过课堂学习，学生能够明确GDT在解决实际问题中的作用，并与课本中相关章节内容建立联系，例如在机械设计、工程测量等领域的应用。

**技能目标**：学生能够独立完成GDT的测量任务，包括数据采集、结果分析和误差处理。通过实践操作，学生能够熟练使用GDT工具，并能根据不同需求选择合适的测量方法和设备。此外，学生能够将所学知识应用于实际项目，例如在产品设计或实验操作中运用GDT进行精度控制。

**情感态度价值观目标**：学生能够培养严谨的科学态度和团队合作精神，增强对工程技术的兴趣和自信心。通过小组合作和案例分析，学生能够认识到GDT在工程实践中的重要性，并形成科学、规范的测量习惯。同时，学生能够树立创新意识，尝试将GDT与其他技术结合，解决更复杂的问题。

课程性质方面，本节课属于工程实践类课程，结合理论讲解与动手操作，注重知识的实际应用。学生所在年级为高中或大学低年级，具备一定的数学和物理基础，但对GDT等专业工具较为陌生。教学要求强调理论与实践相结合，通过案例引导和任务驱动，帮助学生逐步掌握GDT的核心技能。课程目标分解为具体的学习成果，包括：能够准确描述GDT的工作原理；能够独立完成一次完整的GDT测量并记录数据；能够分析测量结果并撰写简要报告。这些成果将作为后续教学设计和评估的依据。

二、教学内容

为实现上述教学目标，本节课的教学内容围绕GDT的基本概念、操作方法及应用场景展开，确保知识的科学性和系统性，并紧密结合教材相关章节。教学内容的选择和充分考虑了学生的认知特点和课程的实际需求，旨在通过理论与实践相结合的方式，帮助学生全面掌握GDT的核心技能。

**教学大纲**

**1.导入（5分钟）**

-回顾测量学的基本概念，引入GDT的定义和重要性。

-通过案例展示GDT在实际工程中的应用，激发学生兴趣。

**2.GDT的基本概念（10分钟）**

-教材章节：XX（待补充具体章节号）

-内容：GDT的定义、发展历程、主要组成部分（如探头、传感器、数据采集器等）。

-强调GDT与其他测量工具（如卡尺、千分尺）的区别与联系。

**3.GDT的工作原理（15分钟）**

-教材章节：XX（待补充具体章节号）

-内容：GDT的测量原理（如光学、电容、激光等），数据采集与处理流程。

-结合教材中的示意和公式，解释关键原理。

**4.GDT的操作方法（20分钟）**

-教材章节：XX（待补充具体章节号）

-内容：GDT的安装与校准步骤，探头的选择与使用技巧，数据采集器的操作。

-通过视频演示和现场讲解，展示标准操作流程。

**5.案例分析（15分钟）**

-教材章节：XX（待补充具体章节号）

-内容：选取机械设计、工程测量等领域的实际案例，分析GDT的应用过程。

-学生分组讨论，分析案例中的测量需求、方法选择及结果处理。

**6.实践操作（20分钟）**

-教材章节：XX（待补充具体章节号）

-内容：学生分组使用GDT工具进行实际测量，记录数据并进行分析。

-教师巡回指导，纠正操作错误，确保测量精度。

**7.总结与评估（10分钟）**

-回顾本节课的重点内容，强调GDT的应用价值。

-学生提交实践报告，教师根据操作表现和报告质量进行评估。

**教材关联性说明**

本节课的教学内容与教材中的测量学、工程力学、机械设计等章节紧密相关，特别是GDT在机械精度控制、工程测量等领域的应用案例。通过结合教材中的理论知识与实际操作，学生能够更好地理解GDT的核心功能，并将其应用于未来的学习和工作中。教学内容安排合理，进度紧凑，确保学生在有限的时间内掌握关键技能，并形成科学、规范的测量习惯。

三、教学方法

为有效达成教学目标，本节课将采用多样化的教学方法，结合讲授、讨论、案例分析和实验操作，激发学生的学习兴趣和主动性，确保学生能够深入理解GDT的相关知识并掌握其实际应用技能。教学方法的选用充分考虑了学生的认知特点、课程内容以及教学实际需求，旨在通过多种教学手段的有机结合，提升教学效果。

**讲授法**：针对GDT的基本概念、工作原理等理论知识，采用讲授法进行系统讲解。教师将结合教材内容，通过清晰的语言和表，向学生传授GDT的定义、发展历程、核心原理及主要组成部分。讲授法有助于学生快速建立对GDT的整体认识，为后续的讨论和实践操作奠定基础。同时，教师将穿插提问，引导学生思考，确保学生跟上教学节奏。

**讨论法**：在案例分析环节，采用讨论法引导学生深入探究GDT在实际工程中的应用。教师将提供若干典型案例，如机械零件的精度测量、工程结构的变形监测等，学生分组讨论案例中的测量需求、方法选择及结果处理。通过讨论，学生能够相互启发，加深对GDT应用场景的理解，并培养团队协作能力。教师将在讨论过程中适时引导，确保讨论方向与教学目标一致。

**案例分析法**：结合教材中的实际案例，采用案例分析法帮助学生理解GDT的测量过程和结果分析。教师将展示案例中的测量数据、分析结果及实际应用效果，引导学生思考GDT在解决实际问题中的作用。通过案例分析，学生能够将理论知识与实际应用相结合，提升对GDT价值的认识，并为后续实践操作提供参考。

**实验法**：在实践操作环节，采用实验法让学生亲自动手使用GDT工具进行测量。教师将提供GDT设备，并演示标准操作流程，学生分组完成实际测量任务，记录数据并进行分析。实验法有助于学生巩固所学知识，提升动手能力，并培养严谨的科学态度。教师将在实验过程中提供指导和反馈，确保学生能够正确操作并完成测量任务。

**多样化教学手段的结合**：通过讲授法、讨论法、案例分析和实验法的有机结合，本节课能够满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和主动性。讲授法确保知识的系统传授，讨论法促进学生的深度思考，案例分析帮助学生理解实际应用，实验法提升学生的动手能力。多种教学方法的穿插使用，能够使课堂氛围更加活跃，教学效果更加显著。

四、教学资源

为支持教学内容和教学方法的顺利实施，丰富学生的学习体验，本节课准备以下教学资源，确保教学活动的科学性和有效性。这些资源的选择紧密结合教材内容、教学目标和学生实际需求，旨在通过多元化的资源支持，帮助学生更好地理解和掌握GDT的相关知识与实践技能。

**教材与参考书**

-教材：以指定教材《测量学》或《工程测量》为基础，重点参考其中关于测量原理、仪器操作及精度控制的相关章节。教材为本节课的核心学习资料，学生需提前预习GDT的基本概念和测量原理部分。

-参考书：提供《GDT技术与应用》、《精密测量技术》等参考书，供学生深入阅读GDT的发展历程、高级应用及误差分析方法。参考书有助于学生拓展知识面，为实践操作和案例分析提供理论支持。

**多媒体资料**

-PPT课件：包含GDT的定义、原理、操作流程、应用案例等核心内容，结合表、动画和视频，直观展示GDT的测量过程和结果分析。PPT课件与教材章节紧密关联，确保知识传授的系统性和条理性。

-教学视频：选取GDT的实际操作视频，展示探头的安装、校准、数据采集等关键步骤。视频资料有助于学生直观理解操作细节，为实践操作提供参考。同时，提供案例分析视频，帮助学生理解GDT在不同场景中的应用。

**实验设备**

-GDT测量工具：准备若干套GDT设备，包括探头、数据采集器、校准工具等，供学生分组进行实践操作。设备的选择需符合教材中提到的测量范围和精度要求，确保学生能够完成实际测量任务。

-实验台与样品：搭建实验台，放置不同形状和尺寸的样品，如圆柱体、平面板等，供学生进行实际测量练习。样品的选择需与教材中的案例相匹配，确保学生能够体验到GDT在实际工程中的应用场景。

**其他资源**

-在线资源：提供GDT相关的研究论文、技术文档和在线教程，供学生课后拓展学习。在线资源有助于学生了解GDT的最新发展动态，提升自主学习能力。

-学习平台：利用在线学习平台，发布预习资料、作业和讨论话题，方便学生随时随地进行学习和交流。学习平台与教材内容紧密结合，为学生提供便捷的学习支持。

通过整合以上教学资源，本节课能够为students提供全面、系统的学习支持，确保教学内容和教学方法的顺利实施，提升教学效果。

五、教学评估

为全面、客观地评估学生的学习成果，确保教学目标的达成，本节课设计以下评估方式，紧密围绕教学内容和教学目标，注重评估的多样性和过程性，力求全面反映学生的知识掌握、技能运用和情感态度价值观的养成。

**平时表现评估**

-课堂参与：评估学生在课堂讨论、提问环节的参与度和积极性，包括对GDT基本概念、原理的理解程度和表达清晰度。教师观察记录学生的课堂表现，结合教材内容，判断学生对知识的初步掌握情况。

-实验操作：在实践操作环节，评估学生的实验规范性、数据记录的准确性以及团队协作能力。重点关注学生是否能够按照操作规程使用GDT设备，是否能够正确记录和初步分析测量数据，评估结果与教材中GDT的操作要求相联系。

**作业评估**

-理论作业：布置与GDT相关的理论作业，如概念辨析、原理简答、案例分析报告等，要求学生结合教材内容进行思考和撰写。作业评估侧重学生对GDT理论知识的理解和应用能力，如能够解释GDT的工作原理，分析案例中的测量需求和方法选择。

-实践报告：要求学生提交实践操作报告，内容包括实验目的、设备介绍、操作步骤、数据记录、结果分析及误差讨论。报告评估学生的实验总结能力和数据处理能力，要求学生能够将实践操作与教材理论知识相结合，进行系统性分析。

**考试评估**

-理论考试：设计闭卷考试，包含选择题、填空题和简答题，考察学生对GDT基本概念、原理、操作方法等理论知识的掌握程度。试题内容与教材章节紧密相关，覆盖本节课的核心知识点，确保考试能够客观反映学生的理论水平。

-实践考核：设置实践操作考核环节，要求学生独立或分组完成特定样品的GDT测量任务，评估学生的设备操作熟练度、数据采集准确性及结果分析能力。实践考核与教材中的实验内容相匹配，确保考核的实用性和针对性。

**综合评估**

-结合平时表现、作业和考试结果，进行综合评分，权重分配如下：平时表现占20%，作业占30%，考试占50%。综合评估旨在全面反映学生的学习过程和最终成果，确保评估结果的客观公正。

通过以上评估方式，本节课能够全面、系统地评价学生的学习效果，及时反馈教学信息，为后续教学改进提供依据。评估内容与教材紧密关联，符合教学实际，能够有效促进学生对GDT知识的深入理解和技能的熟练掌握。

六、教学安排

本节课的教学安排充分考虑了教学内容的深度、教学方法的多样性以及学生的实际情况，确保在有限的时间内高效完成教学任务，并为学生提供良好的学习体验。教学进度、时间和地点的安排合理紧凑，紧密围绕教材内容和学生认知特点展开。

**教学进度**

-**导入环节（5分钟）**：回顾测量学基础知识，引入GDT的概念，通过案例激发学生兴趣，为后续学习奠定基础。此环节与教材中关于测量学入门章节相衔接。

-**理论讲解（20分钟）**：系统讲解GDT的基本概念、工作原理和核心功能，结合教材内容，通过PPT和表进行直观展示，确保学生理解GDT的理论基础。

-**案例讨论（15分钟）**：选取教材中的典型案例，引导学生分组讨论GDT的应用场景、测量方法和结果分析，培养学生的分析能力和团队协作精神。

-**实验操作（30分钟）**：学生分组使用GDT设备进行实际测量，教师巡回指导，确保学生掌握操作技能。实验内容与教材中的实践环节相匹配，注重动手能力的培养。

-**总结与评估（10分钟）**：回顾本节课的重点内容，学生提交实践报告，教师进行初步评估，确保教学目标达成。总结环节与教材中的知识梳理部分相呼应，帮助学生巩固所学知识。

**教学时间**

-本节课安排在上午第二节课或下午第一节课，总时长为90分钟。选择此时段的原因是学生经过上午或下午的休息，精力较为充沛，有利于集中注意力参与学习和实践。教学时间的分配合理，确保每个环节都有充足的时间进行，避免内容过于紧凑或松散。

**教学地点**

-教学地点安排在理论教室和实验室。理论讲解环节在教室进行，利用多媒体设备展示PPT和视频资料，便于教师讲解和学生观看。实验操作环节在实验室进行，配备GDT设备、实验台和样品，确保学生能够顺利进行实践操作。实验室的环境安静、设备齐全，有利于学生专注学习和实践。

**学生实际情况考虑**

-**作息时间**：教学时间的安排考虑到学生的作息时间，避免在学生疲劳时段进行教学，确保学生能够保持良好的学习状态。

-**兴趣爱好**：在案例讨论和实验操作环节，选取与学生专业或兴趣相关的案例和样品，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，若学生专业为机械设计，则选取机械零件的精度测量案例进行讨论。

通过以上教学安排，本节课能够确保教学任务在有限的时间内顺利完成，并为学生提供优质的学习体验，促进学生对GDT知识的深入理解和技能的熟练掌握。教学安排与教材内容紧密关联，符合教学实际，能够有效提升教学效果。

七、差异化教学

鉴于学生在学习风格、兴趣和能力水平上存在差异，本节课将实施差异化教学策略，针对不同学生的需求设计相应的教学活动和评估方式，确保每位学生都能在GDT的学习中获得最大的进步和满足感。差异化教学旨在促进所有学生的全面发展，提升教学的整体效果。

**分层教学活动**

-**基础层**：针对理解较慢或基础较弱的学生，提供GDT基本概念和原理的补充阅读材料，设计简单的理论题目和基础操作练习。例如，提供教材中相关章节的注释版本，或设计选择题、填空题考察基本概念。在实验操作中，安排教师或助教进行一对一指导，确保他们掌握基本的测量步骤和设备使用。

-**提高层**：针对中等水平的学生，设计具有一定挑战性的案例分析和实践任务。例如，要求他们分析复杂样品的测量需求，选择合适的GDT方法和参数，并进行数据分析和误差评估。鼓励他们参与小组讨论，分享不同的解决方案，培养他们的团队协作和问题解决能力。

-**拓展层**：针对能力较强的学生，提供GDT的高级应用案例和拓展学习资源，如参考书中关于GDT在精密制造、机器人测量等领域的应用。鼓励他们尝试设计新的测量方案，或对现有案例进行创新改进。例如，提供研究论文或技术文档，让他们了解GDT的最新发展趋势。

**差异化评估方式**

-**平时表现**：根据学生的课堂参与度、提问质量和实验操作的规范性进行差异化评估。基础层学生侧重于课堂参与的积极性，提高层学生侧重于问题的深度和思考的独立性，拓展层学生侧重于创新想法和实践效果。

-**作业**：设计不同难度的作业题目，基础层学生完成基础理论题目，提高层学生完成案例分析和实践报告，拓展层学生完成创新设计或研究性报告。作业评估侧重于学生对GDT知识的理解和应用能力，根据学生的实际水平设置不同的评估标准。

-**考试**：理论考试中设置不同难度的题目，基础层学生侧重于基本概念和原理的考察，提高层学生侧重于综合应用和分析能力的考察，拓展层学生侧重于创新思维和解决复杂问题的能力的考察。实践考核中，根据学生的操作熟练度、数据准确性和结果分析深度进行差异化评分。

**教学资源支持**

-提供多种形式的学习资源，如教材、参考书、在线教程和实践指导手册，满足不同学生的学习需求。基础层学生可以优先参考教材中的基础内容，提高层学生可以参考案例分析和实践指南，拓展层学生可以参考研究论文和技术文档。

通过以上差异化教学策略，本节课能够满足不同学生的学习需求，促进所有学生的全面发展。差异化教学活动与教材内容紧密关联，符合教学实际，能够有效提升教学效果，帮助学生更好地掌握GDT的相关知识和技能。

八、教学反思和调整

教学反思和调整是教学过程中的重要环节，旨在通过持续的评估和改进，优化教学效果，确保教学目标的有效达成。本节课将在实施过程中定期进行教学反思，根据学生的学习情况和反馈信息，及时调整教学内容和方法，以适应不同学生的学习需求，提升教学的整体质量。

**教学反思的定期进行**

-**课后即时反思**：每节课结束后，教师将立即进行课后反思，回顾教学过程中的亮点和不足。例如，检查教学时间的分配是否合理，学生的参与度是否高，教学内容的难度是否适中。反思将与教材内容相结合，分析学生对GDT基本概念、原理和操作方法的掌握程度，以及是否存在普遍性的理解问题。

-**阶段性反思**：在每个教学阶段结束后，教师将进行阶段性反思，评估学生的学习成果和教学目标的达成情况。例如，在理论讲解阶段结束后，评估学生对GDT基本概念和原理的理解程度；在实验操作阶段结束后，评估学生的动手能力和数据分析能力。阶段性反思将结合学生的作业、考试和实践报告，全面分析教学效果，并找出需要改进的地方。

-**学期末反思**：在学期末，教师将进行全面的学期末反思，总结整个教学过程中的经验和教训，评估教学目标的总体达成情况，并规划下一学期的教学改进措施。学期末反思将结合学生的学习成绩、教师的教学日志和学生反馈，进行综合分析，确保教学持续改进。

**根据反馈信息调整教学内容和方法**

-**学生反馈**：通过问卷、课堂讨论和学生访谈，收集学生对教学内容的反馈信息。例如，学生可能认为某些理论内容过于抽象，或实验操作环节时间不足。教师将根据学生的反馈，调整教学内容的深度和广度，优化教学方法的组合，以更好地满足学生的需求。

-**学习情况分析**：通过作业、考试和实践报告，分析学生的学习情况，找出学生的薄弱环节。例如，如果发现学生在GDT操作方法上普遍存在困难，教师将增加实验操作的指导时间，或提供更多的实践练习机会。如果学生在数据分析方面存在不足，教师将加强数据分析的理论讲解和案例分析，帮助学生提升数据处理能力。

-**教学资源调整**：根据教学反思和学生反馈，调整教学资源的使用。例如，如果发现教材中的某些内容不够详细，教师将补充相关的参考资料或在线教程；如果发现实验设备存在不足，教师将申请更换或增加设备，确保学生能够顺利进行实践操作。

通过定期的教学反思和调整，本节课能够不断优化教学内容和方法，提升教学效果，确保每位学生都能在GDT的学习中获得最大的进步和满足感。教学反思和调整与教材内容紧密关联，符合教学实际，能够有效促进教学质量的持续提升。

九、教学创新

在传统教学模式的基础上，本节课将尝试引入新的教学方法和技术，结合现代科技手段，以提高教学的吸引力和互动性，激发学生的学习热情，使GDT的学习过程更加生动有趣和高效。教学创新旨在打破传统教学的局限性，提升学生的学习体验和参与度。

**引入虚拟现实（VR）技术**

-开发或引入基于GDT的VR教学模拟软件，让学生在虚拟环境中进行GDT设备的操作练习。VR技术可以模拟真实的测量场景，包括不同类型的样品、环境条件和设备操作界面，学生可以在安全、低成本的环境中进行反复练习，熟悉操作流程，提高操作技能。VR模拟还可以集成错误提示和反馈机制，帮助学生及时纠正操作错误，加深对GDT操作规范的理解。此创新与教材中GDT的操作方法部分相关联，通过虚拟仿真增强学生的实践能力。

**应用在线互动平台**

-利用在线互动平台，如Moodle或Canvas，创建GDT学习社区，发布学习资料、作业和讨论话题。学生可以在平台上进行在线讨论、提问和分享，教师可以实时监控学生的学习进度，并提供在线指导。在线互动平台还可以集成在线测验和游戏化学习元素，如设置积分、徽章和排行榜，激发学生的学习兴趣和竞争意识。此创新与教材中GDT的理论知识部分相关联，通过在线互动提升学生的参与度和学习效果。

**利用移动学习应用**

-开发或引入基于GDT的移动学习应用，如微信小程序或手机APP，提供GDT相关的学习资料、视频教程和实践指导。学生可以随时随地进行学习和复习，利用碎片化时间提升GDT知识水平。移动学习应用还可以集成拍照识别功能，学生可以通过手机摄像头识别样品形状，自动调用相应的GDT测量方案，实现智能化测量指导。此创新与教材中GDT的应用场景部分相关联，通过移动学习增强学生的灵活性和便捷性。

通过以上教学创新，本节课能够提升教学的吸引力和互动性，激发学生的学习热情，使GDT的学习过程更加生动有趣和高效。教学创新与教材内容紧密关联，符合教学实际，能够有效提升教学效果，帮助学生更好地掌握GDT的相关知识和技能。

十、跨学科整合

跨学科整合是现代教育的重要趋势，本节课将考虑不同学科之间的关联性和整合性，促进跨学科知识的交叉应用和学科素养的综合发展。通过跨学科整合，学生能够更好地理解GDT在不同领域的应用价值，提升综合运用知识解决实际问题的能力。

**与机械设计的整合**

-在案例讨论和实践操作环节，引入机械设计相关的案例和样品。例如，选取机械零件的精度测量案例，让学生分析机械设计对GDT测量的需求，如测量精度、样品形状和测量环境等。此整合与教材中机械设计的相关章节相呼应，帮助学生理解GDT在机械制造中的应用价值。同时，学生需要运用机械设计知识，选择合适的测量方案和设备参数，提升跨学科应用能力。

**与工程力学的整合**

-在理论讲解和案例分析环节，引入工程力学相关的知识。例如，讲解GDT在工程结构变形监测中的应用时，结合工程力学中的应力应变分析理论，解释测量数据与结构性能之间的关系。此整合与教材中工程力学的相关章节相呼应，帮助学生理解GDT在工程力学领域的应用原理。同时，学生需要运用工程力学知识，分析测量数据，评估结构性能，提升跨学科分析能力。

**与计算机科学的整合**

-在实验操作和总结环节，引入计算机科学相关的知识。例如，要求学生使用编程语言，如Python或MATLAB，对GDT测量数据进行处理和分析，并可视化结果。此整合与教材中测量数据处理的相关章节相呼应，帮助学生理解GDT数据处理的自动化和智能化。同时，学生需要运用计算机科学知识，编写程序，实现数据处理的自动化，提升跨学科编程能力。

**与材料科学的整合**

-在案例讨论和实践操作环节，引入材料科学相关的案例和样品。例如，选取不同材料的样品，让学生分析材料特性对GDT测量的影响，如材料的硬度、热膨胀系数等。此整合与教材中材料科学的相关章节相呼应，帮助学生理解GDT在材料检测中的应用价值。同时，学生需要运用材料科学知识，选择合适的测量方法和设备参数，提升跨学科分析能力。

通过以上跨学科整合，本节课能够促进跨学科知识的交叉应用和学科素养的综合发展，提升学生的综合运用知识解决实际问题的能力。跨学科整合与教材内容紧密关联，符合教学实际，能够有效提升教学效果，帮助学生更好地掌握GDT的相关知识和技能。

十一、社会实践和应用

为培养学生的创新能力和实践能力，本节课设计与社会实践和应用相关的教学活动，让学生将所学的GDT知识应用于实际情境中，解决真实问题，提升综合运用知识的能力。社会实践和应用环节与教材内容紧密结合，注重理论与实践的结合，增强学生的学习体验和实际操作能力。

**企业参观与访谈**

-学生参观应用GDT技术的企业，如机械制造厂、汽车零部件厂或精密仪器公司。参观过程中，让学生观察GDT设备在实际生产中的应用场景，了解企业在精度控制方面的需求和挑战。参观结束后，安排与企业工程师的访谈环节，让学生提问并了解GDT技术的实际应用案例。此活动与教材中GDT的应用场景部分相呼应，帮助学生理解GDT在工业生产中的重要作用。

**项目式学习**

-设计项目式学习活动，让学生分组完成与GDT相关的实际项目。例如，要求学生设计并制作一个小型机械装置，使用GDT设备进行精度测量和误差分析。项目过程中，学生需要运用所学的GDT知识，解决实际测量问题，并撰写项目报告。此活动与教材中GDT的实践操作部分相呼应，培养学生的创新能力和实践能力。

**社区服务与公益**

-学生参与社区服务与公益活动，如为社区维修测量设备、为学校实验室进行精度检测等。通过社区服务，学生能够将所学的GDT知识应用于实际情境中，解决实际问题，提升社会责任感和实践能力。此活动与教材中GDT的社会价值部分相呼应，帮助学生理解GDT在社区服