（新教材）2026年部编人教版三年级上册语文 第26课 一个粗瓷大碗 教学课件

（2026年新教材）部编人教版小学语文三年级上册教学课件【课件视频音频采用嵌入式→可直接播放】2026年新版三年级上册语文人教版（部编版）教材变化1.课文篇目调整：新增4篇课文：《犟龟》（寓言故事，培养坚韧品质）《香港，璀璨的明珠》（增强城市文化与国家认同）《一定要争气》（童第周的励志故事，融入科学探索精神）《宝葫芦的秘密》（节选，激发想象力）删除4篇课文：《胡萝卜先生的长胡子》《父亲、树林和鸟》《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》2.古诗与单元结构变化：王维《鹿柴》从四年级上册前移至本册“古诗三首”单元；原《赠刘景文》被删除，新增《望洞庭》。3.单元顺序调换：原第八单元（状物写作）移至第二单元，提前训练观察类习作；原第四单元（续写故事）调整至第三单元，与人物描写衔接更紧密；原第七单元（想象作文）移至第八单元，深化创作深度。4.写作与练习优化：“写日记”单元提前至学期初，鼓励暑期开始记录生活；第八单元习作题目从《那次玩得真高兴》改为《那次经历真难忘》，拓宽主题范围；课后习题新增“根据上下文猜词”“查找资料介绍家乡”等开放式练习。5.其他细节变化：语文园地新增“汉字文化”板块，解析“册”“典”等字的甲骨文字形；口语交际增加“分享科学小发现”“辩论：小学生是否该用电子产品”等思辨主题；识字量从300字提升至350字，会写字从170字增加到200字；主副文本采用差异字号排版，插图风格更贴近儿童审美。观察图片，说说它的样子以及用途。激趣导入*

26一个粗瓷大碗中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗，是赵一曼在东北人民革命军中担任团政治委员时用过的。这个碗，赵一曼仅仅用过一次，但是抗联的老战士都能认出来。因为这个碗有着一段令人感动的故事。读第1自然段中的内容，了解它与平时使用的碗有何不同。陈列位置：使用情况：中国人民革命军事博物馆赵一曼在东北人民革命军中担任团政治委员时仅仅用过一次课前大家收集了哪些有关赵一曼的资料呢？你是通过什么方法了解到的？赵一曼（1905—1936），抗日民族英雄，曾就读于莫斯科中山大学，1926年加入中国共产党。1935年担任东北人民革命军第三军第一师第二团政委，1935年11月在与日伪军作战时受伤被俘，1936年8月就义。2009年9月10日被评为“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”之一。故事发生在什么时候？谁为谁做了一件什么事？结果怎样？读完课题，你有什么疑问？带着问题默读课文，了解课文的主要内容。初读课文本文讲述了白求恩大夫不远万里来到中国，参加了中国人民的抗日战争。在一次战斗中，白求恩大夫在形势越来越危急的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作了六十九个小时的故事。瓷赵抗束缸还顿灶沾禁锅侦cízhàokàngshùgānghuándùnzàozhānjīnguōzhēn平舌音翘舌音形近字作比较：顿侦还huánhái还击还有面对敌人的挑衅，我军战士进行了强有力的还（huán）击。我还（hái）有一点儿作业没写完。huán

①回，归；②回报；③归还；④姓。hái

①仍旧，依然；②更；③再，又；④尚，勉强过得去；⑤尚且；⑥表示没想到如此，而居然如此。多音字禁jīnjìn禁受禁烟林则徐禁（jīn）受住各方面的压力，坚决地开展了禁（jìn）烟运动。jīn

①受得住，耐（用）；②忍住jìn

①明令取消；②拘押；③法律或习惯所不允许的事；④皇帝的住处多音字再读课文，说说这个“粗瓷大碗”背后有什么感人的故事。再读课文从这些词中可以知道，赵一曼关心战士、艰苦朴素的品质，以及抗日战争时期物资的极度匮乏。有一回，一场袭击日寇的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挂包。打开一看，是个粗瓷大碗。赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了，通讯员一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。送碗从赵一曼和通讯员的对话中，可以感受到赵一曼语气的坚定，她以为这个碗是从人民群众那里得到的，所以让通讯员还回去，体现了她遵守纪律、先人后己的优秀品质。赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“哪里拿来的，请你还到哪里去！”“这……这……敌人都被消灭了，往哪里还啊！”通讯员为难地说。还碗透露出通讯员对赵一曼同志的爱戴。从“该”这个字，可以看出，赵一曼一直都没有吃饱，也可以看出当时条件的艰苦。开饭了。通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，他想：这回我们政委该吃顿饱饭了。盛饭表现了当时条件的艰苦和同志们不畏艰苦的伟大精神。赵一曼一看，就知道是从病号灶盛来的。那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。有时候乡亲们冒着危险给部队送来一点儿粮食，但得留给伤病员吃。团长、政委和战士们一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。赵一曼看到这碗高粱米饭，不禁想起战士们的艰苦生活，想起同志之间的友爱，想起通讯员对她的关心……可以看出老李内心的感动，也从侧面烘托出赵一曼的高尚品质。动作描写，写出了赵一曼悄悄倒回高粱米饭的过程，表现了赵一曼关心战士、与战士们同甘共苦的品质。赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。

炊事员老李在旁边看得清楚，他没吭声，眼里却含着泪花。倒饭朗读小通讯员和赵一曼的对话，感受小通讯员“直叫”中的着急和关心，以及赵一曼“笑”中的豁达与革命乐观主义精神。第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫：“我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住你这么‘丢’啊！”赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不‘丢’碗呢？”

据后来“侦察”，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。思考：碗是真的丢了吗？什么时候赵一曼的碗才不会“丢”呢？联系课文第11自然段知道赵一曼的碗并不是真的丢了，而是送给了七班的战士们。只有部队里人人都有了碗，赵一曼的碗才不会“丢”，因为她心里只装着他人，只想着他人。试着提炼故事情节。把高粱米饭倒回锅里，自己吃野菜粥。把粗瓷碗给集体用。笑着回答通讯员的话。感情升华从文