小学美术课程案例教学设计

趣味纸浮雕——小学美术《立体动物的创作》课程案例教学设计一、教学背景小学中高年级学生对立体造型充满好奇，具备一定动手操作能力，但空间思维与创意表现仍需引导。纸浮雕艺术以纸张为媒介，通过折叠、裁剪、粘贴等手法塑造立体形象，既契合《义务教育美术课程标准》“造型·表现”“设计·应用”领域要求，又能培养学生审美感知与创意实践能力。本课以“立体动物”为主题，将传统纸艺与动物造型结合，激发学生对民间工艺的兴趣，在实践中提升动手能力与艺术表现力。二、教学目标（一）知识与技能了解纸浮雕艺术特点，掌握“画、折、剪、粘”基本制作方法，能创作具有立体效果的动物形象，突出动物外形特征。（二）过程与方法通过观察、示范、实践操作，提升造型表现能力与空间想象力；在小组交流与自评互评中，学会欣赏与表达艺术见解。（三）情感态度与价值观激发对纸艺创作的兴趣，培养耐心、细致的创作态度；通过表现动物主题，增强对自然生命的热爱，树立环保创作意识。三、教学重难点（一）教学重点掌握纸浮雕“画、折、剪、粘”制作步骤，用简化、夸张手法表现动物特征。（二）教学难点设计合理立体结构（如动物身体凸起、动态表现），使作品兼具创意性与美观性。四、教学准备（一）教具多媒体课件（动物动态图片、纸浮雕作品欣赏视频）、纸浮雕范作（兔子、大象、小鸟等风格）、制作工具（剪刀、胶水、彩色卡纸）。（二）学具彩色卡纸、剪刀、胶水、铅笔、橡皮。五、教学过程（一）情境导入·唤醒兴趣（5分钟）播放“动物园里的小美好”视频：小猴子树枝跳跃、大熊猫抱竹啃食、长颈鹿低头饮水……视频结束后提问：“你最喜欢哪种动物？它的外形有何特别？”引导学生观察动物轮廓、动态（如兔子长耳朵、大象长鼻子），顺势引出课题：“今天我们用纸张变魔术，让平面纸‘站起来’，走进纸浮雕的奇妙世界！”（二）新知探究·技法解密（10分钟）1.作品赏析，感知特点：展示三组纸浮雕作品（写实、卡通、抽象风格动物），引导学生观察：“这些作品和绘画有何不同？纸张如何‘立起来’？”学生触摸范作（教师准备可触摸简易作品），发现“折叠、粘贴”是立体关键。教师总结：纸浮雕通过折叠、裁剪、粘贴纸张，塑造空间感立体造型，兼具纸张质感与雕塑效果。2.示范讲解，拆解步骤：以“可爱的小兔子”为例，教师分步示范：画：卡纸上轻画兔子轮廓（简化特征：圆脑袋、长耳朵、短尾巴），预留折叠空间。折：耳朵、身体等立体部位，用直尺画折线（如耳朵中线、身体弧度线），沿折线轻折，形成凸起结构。剪：沿轮廓剪出兔子外形，注意边缘光滑，避免剪断折线。粘：折叠处或固定部位涂胶水，粘贴另一张卡纸（或调整折叠角度固定），整理造型让兔子“站稳”。示范中强调剪刀安全（“剪刀宝宝‘嘴巴’向下，轻轻剪”）、折叠力度控制（避免纸张破裂）。（三）创意实践·个性表达（20分钟）1.作业要求：选择喜爱的动物（或设计“动物家庭”），用纸浮雕创作。要求：突出动物特征（如松鼠大尾巴、孔雀羽毛）；立体结构明显（至少1-2个部位折叠凸起）；色彩搭配和谐（单色或多色组合）。2.分层指导：基础层：模仿范作，掌握“画、折、剪、粘”基本方法；进阶层：自主设计动物动态（如跳跃青蛙、飞翔小鸟），尝试多层折叠增强立体感；创新层：结合背景（草地、树洞），用拼贴丰富场景。教师巡视时，对折叠困难学生用“折纸小助手”（折线模板）辅助；对创意不足学生启发：“给兔子加胡萝卜，会不会更有趣？”（四）展示评价·共享成果（8分钟）举办“动物乐园”展览：学生将作品布置在“展示墙”，形成动物世界。1.自评：作者介绍创作思路（如“我做的是会跳舞的小熊，肚子鼓鼓的，用了双层折叠让它更立体”）。2.互评：同学用“我喜欢____，因为____”评价（如“我喜欢彩色孔雀，羽毛渐变卡纸，折叠后像真的开屏！”）。3.师评：肯定创意（如“长颈鹿脖子波浪形折叠，动态特别生动！”），针对粘贴不牢固等问题提改进建议，鼓励课后完善。（五）拓展延伸·多元创作（2分钟）展示废旧报纸、瓦楞纸制作的纸浮雕作品（报纸卷大象鼻子、瓦楞纸剪狮子鬃毛），启发学生：“生活中很多材料可做立体艺术，课后试试环保材料创作，或为动物设计‘家’（森林、海洋场景），让‘动物乐园’更丰富！”六、教学反思本课通过情境导入激活兴趣，示范环节分步讲解助学生掌握技法，多数学生能完成立体动物作品，部分创意（如“会飞的鱼”结合翅膀元