儿童音乐启蒙《哆来咪》课程教案

儿童音乐启蒙《哆来咪》课程教案音乐启蒙是儿童感知世界、表达情感的重要途径，经典童谣《哆来咪》以简洁的旋律、童趣的歌词，成为低龄儿童音乐入门的优质素材。本课围绕do、re、mi三个基础音高，结合游戏化、情境化教学，帮助3-6岁儿童建立音高感知，激发音乐兴趣。一、课程目标（一）知识与技能1.认识do、re、mi三个音高，能用柯尔文手势准确对应并唱出唱名；2.完整学唱《哆来咪》，掌握歌曲中的节奏型（如八分音符与四分音符的组合），做到音准、节奏稳定。（二）过程与方法1.通过“听辨-模仿-游戏”的递进式活动，提升音高听辨、节奏模仿能力；2.借助肢体律动、乐器伴奏等多感官体验，深化对音高、节奏的感知。（三）情感态度与价值观1.体验音乐游戏的快乐，建立“音乐学习有趣、我能学会”的自信心；2.感受合作演唱、创意编词的乐趣，萌发对音乐创作的兴趣。二、学情分析3-6岁儿童以直观形象思维为主，注意力易随兴趣转移，需通过生动的情境、游戏维持专注。此阶段儿童音乐感知处于“萌芽期”，对音高、节奏的辨别依赖多感官刺激（听觉、视觉、触觉结合）。因此，教学需弱化抽象讲解，以具象化、趣味化的活动引导孩子主动探索。三、教学重难点（一）教学重点1.准确唱准do、re、mi的音高，建立音高与手势、生活意象的关联；2.熟练演唱《哆来咪》，把握歌曲的节奏韵律。（二）教学难点1.区分do、re、mi的音高差异（尤其是mi的音准，易与re混淆）；2.稳定把控歌曲中的混合节奏型（如“哆来咪|哆来咪”的八分音符组合）。四、教学准备1.教具：柯尔文手势图卡（标注do<腹部>、re<胸口>、mi<下巴>的手势示意图）、彩色音高阶梯图（3级台阶，分别对应do、re、mi）、沙锤/铃鼓等打击乐器；2.多媒体：《哆来咪》动画版视频（如卡通化的《音乐之声》片段）、钢琴（或音准稳定的电子琴）；3.情境道具：小精灵头饰（教师用）、动物头饰（如小山羊、小鸟，辅助歌词联想）。五、教学过程（一）情境导入：魔法森林的声音小精灵（5分钟）教师佩戴“小精灵”头饰，用神秘的语气说：“今天，魔法森林的声音小精灵带来了三个神奇的音符朋友，它们藏在我的手势里哦！”边说边用柯尔文手势唱出do（腹部）、re（胸口）、mi（下巴），模仿小精灵的清脆嗓音。邀请孩子模仿：“谁能像小精灵一样，用小手和歌声召唤出这三个音符？”鼓励孩子尝试模仿手势与唱名，初步建立音高与手势的关联。（二）新授探索：音高与歌曲的秘密（15分钟）1.音高感知：阶梯上的音符朋友展示彩色音高阶梯图，将do比作“住在最矮房子的小矮人”，re是“中间房子的小兔子”，mi是“最高房子的小鸟”。用钢琴依次弹奏do、re、mi，引导孩子听辨：“小矮人（do）的声音低低的，小鸟（mi）的声音高高的，小兔子（re）在哪里呢？”结合柯尔文手势强化记忆：教师弹音，孩子用手势回应（do摸腹部、re拍胸口、mi托下巴）。开展“听音指阶梯”游戏：教师弹一个音，孩子快速指出对应的阶梯，巩固音高辨别。2.歌曲学习：和音符朋友唱歌播放《哆来咪》动画视频，让孩子闭眼听旋律，提问：“歌曲里的音符朋友在做什么？它们的声音有高有低吗？”引导孩子感受音高变化。歌词联想：将“哆来咪”与生活意象结合（如“哆是小鼓咚咚响，来是小猫喵喵叫，咪是小鸟叽叽唱”），帮助孩子记忆音高。教师分句教唱，用手势辅助音准（唱do时摸腹部，re拍胸口，mi托下巴），逐句纠正音高偏差（如mi的音高易低，可通过“小鸟要飞得更高”的情境引导孩子抬高音调）。节奏训练：提取歌曲中的节奏型（如“XX|XXX|”），用拍手、跺脚打节拍：“小鼓（do）敲一下（X），小猫（re）叫两下（XX），小鸟（mi）唱一下加一个小尾巴（XX）~”让孩子模仿节奏，感受八分音符的轻盈感。（三）巩固拓展：音符游戏大闯关（13分钟）1.音高接力赛（6分钟）将孩子分为3组，教师弹一个音（do/re/mi），小组第一个孩子用手势+唱名回应，再传递给下一个孩子，速度最快、音准最准的小组获胜。此环节强化音高记忆，同时培养团队协作。2.乐器小乐队（4分钟）分发沙锤（对应do的四分音符节奏）、铃鼓（对应re/mi的八分音符节奏），孩子边唱《哆来咪》边用乐器伴奏。教师引导：“小鼓（沙锤）在do的时候响，小猫（铃鼓）在re、mi的时候跳起来！”感受节奏与音高的配合。3.创意编词坊（3分钟）鼓励孩子为do、re、mi编新歌词：“哆可以是小狗汪汪汪，来可以是小鸭嘎嘎嘎，咪可以是小蛙呱呱呱……”分组演唱自己的创意歌词，激发音乐创作兴趣。（四）课堂总结：音符朋友的约定（2分钟）回顾本节课：“今天我们认识了do、re、mi三个音符朋友，学会了唱《哆来咪》，还和它们玩了很多游戏！回家后，大家可以给爸爸妈妈表演，也可以找找家里的‘音符朋友’（如装水的杯子），继续探索音乐的秘密哦~”六、教学延伸（一）家庭任务1.家庭音乐会：用3个杯子装不同量的水，敲击出do、re、mi的音高，和家长一起创编“家庭版《哆来咪》”；2.绘本拓展：阅读《我的第一本音乐启蒙书》，了解更多音符的故事。（二）区域活动在班级音乐区投放音高阶梯图、打击乐器，供孩子自由创编节奏与旋律，延续音乐探索的乐趣。七、教学评价采用过程性评价，从三方面观察孩子的表现：1.参与度：是否积极模仿手势、演唱、参与游戏；2.音准与节奏：能否准确区分do、re、mi的音高，稳定把控歌曲节奏；3.创造力：编词、律动时是否展现独特的想象力。课后用“星级贴纸”（☆☆☆☆☆）反馈，如“你模仿小精灵的声音超像，音准也很棒，创