小学科学二年级教学年度计划

小学科学二年级教学年度计划一、指导思想以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为纲领，立足小学低年级学生认知特点，通过生活化、探究性的科学活动，培养学生“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”核心素养，落实立德树人根本任务，为学生科学素养发展奠定基础。二、学情分析二年级学生好奇心强，对自然现象、生活材料充满探索欲，但注意力持续时间较短，动手操作能力处于初步发展阶段。经过一年级科学学习，学生已具备初步观察意识，但对现象的分析、规律的总结能力仍需引导。教学中需结合直观体验、游戏化活动，将抽象知识具象化，激发持续探究兴趣。三、教学目标（一）科学观念1.认识常见动植物的基本特征与生存需求，理解生物与环境的依存关系；2.辨别生活中常见材料（如木材、金属、塑料）的特性与用途，感知材料与生活的联系；3.了解天气现象的多样性，初步建立“天气影响生活”的认知。（二）科学思维1.能通过观察、比较对事物进行简单分类、推理，初步形成“依据证据思考”的习惯；2.尝试用语言、图画记录观察结果，描述现象间的简单联系。（三）探究实践1.学会使用简单工具（如放大镜、温度计）进行观察、测量，完成小组合作的探究任务；2.在教师引导下设计并实施简单实验（如种子发芽条件探究），体验“提出问题—动手验证—得出结论”的科学过程。（四）态度责任1.培养热爱自然、尊重生命的情感，树立“节约资源、保护环境”的意识；2.乐于参与小组合作，在探究中学会倾听、分享，提升科学学习的自信心。四、教学内容与进度安排结合教材（以《义务教育教科书·科学（二年级）》为例），按学期规划教学内容，注重“做中学、用中学、创中学”：（一）第一学期（秋季）单元主题核心内容课时安排活动设计---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------植物的秘密观察植物的根、茎、叶结构；探究植物生长的基本条件（水、阳光、空气）6课时1.种植小盆栽，持续观察记录生长变化；

2.对比实验：遮光/浇水对植物的影响生活中的材料辨别木材、金属、塑料的特性（硬度、透明度、吸水性）；材料的合理利用6课时1.材料分类游戏：“找朋友”（将物品与材料匹配）；

2.设计“环保材料小制作”天气的奥秘识别晴天、雨天、阴天等天气；学习用简易工具（温度计、雨量筒）观测天气5课时1.制作“天气日历”，每日记录并分析规律；

2.模拟降雨实验（滴管滴水+滤纸）（二）第二学期（春季）单元主题核心内容课时安排活动设计---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------动物的特征观察动物的外形、运动方式、食性；理解“生物适应环境”的现象6课时1.动物卡片分类（按运动方式/食性）；

2.观察蜗牛/蚂蚁的生活习性（饲养+记录）磁铁的魔法探究磁铁的磁性、磁极相互作用；磁铁在生活中的应用6课时1.“磁铁找朋友”实验（辨别磁性材料）；

2.设计“磁铁小玩具”（如磁悬浮笔）四季的变化感知四季的气候、动植物变化；了解季节对生活的影响5课时1.四季图片排序+特征描述；

2.种植“四季植物”（如小麦、风信子）观察周期五、教学实施策略（一）情境化教学，激活探究兴趣创设“科学小侦探”“自然探险家”等主题情境，将知识点融入故事任务中。例如，在“材料探秘”单元，设计“为小熊的新家选材料”任务，让学生通过实验对比材料特性，自主决策“屋顶用塑料（防水）、地板用木材（舒适）”，增强学习代入感。（二）探究式学习，落实“做中学”1.分层探究：基础层（观察描述，如“植物的叶有什么不同”）、进阶层（实验验证，如“哪种材料防水性最好”）、拓展层（创新应用，如“设计环保材料包装”），满足不同能力学生需求；2.小组合作：2-4人小组，明确“操作员”“记录员”“发言人”角色，通过“小组任务单”培养协作能力（如“天气观测”中分工记录、分析数据）。（三）多元资源辅助，丰富学习体验1.实物观察：准备植物标本、磁铁套装、天气工具等，让学生“摸一摸、试一试”；2.多媒体支持：播放“种子发芽”延时视频、“动物迁徙”科普动画，弥补课堂观察的局限性；3.生活联结：布置“家庭科学任务”（如“和家长一起给植物浇水并记录”“寻找家里的磁性物品”），实现课内外联动。六、评价方式（一）过程性评价（占比60%）1.课堂表现：记录学生参与探究的积极性、提问质量、合作态度；2.实践记录：检查“科学记录本”（观察日记、实验报告）的完整性、思考深度；3.作业反馈：评价“材料分类手抄报”“天气谚语收集”等实践性作业的创意与准确性。（二）终结性评价（占比40%）1.实践测评：如“用磁铁搭建悬浮装置”“描述一种动物的特征并说明适应环境的表现”；2.素养问卷：结合情境题（如“给灾区设计临时住房，选什么材料？为什么？”），考查知识应用与思维能力。（三）多元评价主体引入学生自评（“我在实验中最棒的地方”）、同伴互评（“小组伙伴的观察记录很细致”）、家长评价（“孩子在家主动观察植物生长”），全面反馈学习成果。七、保障机制（一）教具与资源保障1.提前筹备每个单元的实验材料（如种植套装、磁铁组、天气工具），确保人均一套；2.利用学校科学实验室、种植园开展实地探究，拓展学习空间。（二）家校协同发放《家庭科学活动指南》，推荐“亲子观察任务”（如“一起记录一周天气”），邀请家长参与“科学开放日”，展示学生探究成果。（三）专业成长1.参与“低年级科学教