中考语文专项复习资料与试题

中考语文专项复习精要与实战训练引言：把握核心，突破中考语文壁垒中考语文考查语言积累、理解、表达与思维能力，专项复习是高效提分的关键。本文聚焦字词、病句、现代文阅读、古诗文阅读、写作五大核心板块，结合考点规律与实战技巧，助力考生系统梳理知识、精准击破难点。一、基础知识积累与运用专项（一）字词辨析：筑牢语言根基考点解读：中考侧重考查易错字（如“眼花缭乱”“销声匿迹”）、多音字（如“强qiáng迫/倔jiàng强”）、形近字（如“燥/躁/噪”）的辨析，常以选择题、词语填空形式呈现。方法指导：归类记忆：将同音字、形近字整理成表（如“羸弱”“赢取”“嬴政”），对比字形字义。语境验证：组词后放入句子，判断是否符合逻辑（如“他性格急___（躁/燥），一遇到难题就发火”）。典型例题：下列词语书写完全正确的一项是（）A.狼籍秀颀锐不可当眼花潦乱B.琐屑濒临坦荡如砥殚精竭虑C.暄嚣俯瞰正襟危坐无动于衷D.颓唐推祟因地制宜重峦叠障答案与解析：B。A项“狼籍”应为“狼藉”，“眼花潦乱”应为“眼花缭乱”；C项“暄嚣”应为“喧嚣”；D项“推祟”应为“推崇”，“重峦叠障”应为“重峦叠嶂”。实战演练：1.给加点字注音：遒劲（）绯红（）2.改正错别字：坦荡如坻（）巧妙绝纶（）（二）病句辨析与修改：精准把握语法逻辑考点解读：常见病句类型为搭配不当（如“提高水平”而非“增强水平”）、语序不当（如“通过这次活动，使我成长了”缺主语）、成分残缺、句式杂糅等。方法指导：提取主干法：压缩句子找主谓宾，判断是否搭配（如“他的写作水平明显改进了”→“水平改进”搭配不当，应为“提高”）。标志词法：关注“通过……使”“能否”“大约……左右”等易错结构。典型例题：下列句子没有语病的一项是（）A.为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。B.能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。C.课堂上，老师向我们提出了“独立思考，积极合作”的要求。D.综艺节目深受欢迎的主要原因是其形式多样造成的。答案与解析：C。A项否定不当，删去“不”；B项两面对一面，删去“能否”；D项句式杂糅，删去“造成的”。实战演练：修改病句：“通过参加这次活动，让我对传统文化有了更深的理解。”二、现代文阅读专项（一）记叙文阅读：解码情感与主旨考点解读：常考人物形象分析（如“文中的母亲是怎样的人”）、情节作用（如“某段情节在文中的作用”）、主题探究（如“文章表达了作者怎样的情感”）。方法指导：人物形象：抓外貌、语言、动作描写，结合事件归纳（如“母亲‘把菜篮往地上一放，蹲下来’的动作，体现她的朴实与疲惫”）。情节作用：开头设悬念，中间承上启下，结尾点明主旨或留白。典型例题：（节选）“母亲蹲在灶前，火光映着她的脸，皱纹里积满了柴灰。她往灶膛里添了把柴，说：‘娃，趁热吃，菜要凉了。’”问题：结合画线句，分析母亲的形象。答案与解析：通过“蹲”“添柴”的动作描写和朴实的语言，展现母亲的勤劳、朴实，以及对孩子的关爱。实战演练：阅读《槐花里的时光》片段，回答：“文章结尾‘槐花又开了，时光却回不去了’有何作用？”（二）说明文阅读：理清逻辑与语言考点解读：考查说明方法（如举例子、列数字）的作用、说明语言的准确性（如“大约”“可能”的表达效果）、说明顺序（时间、空间、逻辑）。方法指导：说明方法作用：举例子→“具体说明……”；列数字→“准确说明……的特征”。语言准确性：分析“xx词”是否能删去，结合语境说明其限制作用（如“大约有500人”的“大约”体现估计，删去则绝对化）。典型例题：“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。”问题：这句话运用了什么说明方法？有何作用？答案与解析：列数字，准确具体地说明了赵州桥的雄伟特征，体现说明文语言的准确性。实战演练：分析“‘碳中和’或许是应对气候变化的关键策略”中“或许”的表达效果。三、古诗文阅读专项（一）文言文阅读：夯实文言基础考点解读：考查实词解释（如“属予作文以记之”的“属”）、句子翻译（如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”）、文意理解（如“作者为何‘乐’”）。方法指导：实词推断：组词法（“会”→“会当凌绝顶”→“终当、终要”）、语境法（“乃重修岳阳楼，增其旧制”的“制”结合语境译为“规模”）。句子翻译：直译为主，保留专有名词，补充省略成分（如“（滕子京）属予作文以记之”）。典型例题：翻译句子：“不以物喜，不以己悲。”答案与解析：不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲（“以”译为“因为”，互文修辞需体现）。实战演练：解释“一狼洞其中”的“洞”：___（二）古诗鉴赏：体悟意象与情感考点解读：考查意象分析（如“‘雁’在古诗中常寄托思乡之情”）、情感把握（如“《使至塞上》表达了作者怎样的心境”）、手法赏析（如“大漠孤烟直，长河落日圆”的炼字）。方法指导：意象归类：整理“月（思乡）、柳（送别）、雁（羁旅）”等常见意象的情感内涵。情感分析：结合背景（如“苏轼被贬黄州写《定风波》”）、关键词（如“愁”“喜”）推断。典型例题：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（《春望》）问题：赏析“溅”“惊”的妙处。答案与解析：运用拟人手法，将花鸟人格化，花因“感时”落泪，鸟因“恨别”惊心，生动表现诗人忧国伤时、念家悲己的情感。实战演练：分析“采菊东篱下，悠然见南山”的意境与情感。四、写作专项：从审题到成文的突破（一）审题立意：精准把握命题意图考点解读：中考作文多为命题或材料作文，需抓关键词（如“那一刻，我长大了”的“那一刻”“长大”）、挖掘深层含义（如“阳光”既指自然阳光，也指温暖的人/事）。方法指导：关键词拆分：将题目拆分为核心词（如“留在心底的声音”→“声音”的内涵：掌声、唠叨、自然声等）。由实到虚：把具体事物升华为情感或哲理（如“路灯”→“默默奉献的人”）。典型例题：题目：《那一刻，我的世界春暖花开》问题：如何立意？答案与解析：“那一刻”需聚焦一个瞬间，“春暖花开”比喻内心由迷茫/悲伤转为温暖/喜悦，可写一次帮助他人后的心安，或挫折后被鼓励的感动。实战演练：分析材料作文“‘苔花如米小，也学牡丹开’（袁枚《苔》）”的立意方向。（二）结构与语言：打造高分作文范式考点解读：结构要求清晰（如总分总、小标题式），语言要求生动（运用修辞、细节描写）。方法指导：结构模板：开头点题，中间用“镜头一”“镜头二”等小标题串联事件，结尾升华。语言技巧：多用比喻（如“梦想是灯塔，照亮前行的路”）、环境描写烘托情感（如“秋雨淅淅沥沥，打湿了我的书包，也打湿了我的心”）。典型例题：以“温暖”为题，写一段开头（要求：运用环境描写，点题）。示例：冬日的黄昏，寒风卷着雪花扑打窗户，我缩在书桌前发抖。突然，门被轻轻推开，妈妈端着一碗姜汤走进来，热气氤氲了她的眼镜，却暖了我的整个世界。结语：专项突破，成就语