三年级上册语文司马光课文教案_第1页
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文档简介

一、教学目标1.知识与技能：认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字；能正确、流利朗读文言文，尝试背诵课文。2.过程与方法：借助注释、插图及生活经验理解文意；通过对比阅读、角色体验，体会人物品质。3.情感态度与价值观：学习司马光沉着冷静、机智勇敢的品质，培养困境中积极思考的意识。二、教学重难点（一）教学重点1.掌握生字词的音、形、义，规范书写生字。2.读通、读懂文言文，积累文言词汇。（二）教学难点1.结合语境理解文言语句，感受文言文语言特点。2.透过文本细节，体会司马光的人物形象与精神品质。三、教学准备多媒体课件（含课文插图、动画演示）、生字卡片、仿真“瓮”道具（或纸箱模拟）。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣上课伊始，创设情境：“同学们，假如你和小伙伴在院子里玩，突然有人掉进装满水的大缸里，周围没有大人，你会怎么做？”（请2-3名学生分享）大家的办法都很有趣！一千多年前，司马光小朋友的做法更了不起。今天，我们就走进他的故事。（二）初读课文，夯实基础1.初读正音：教师范读，学生边听边圈生字，注意字音（如“瓮（wèng）”“迸（bèng）”）和停顿（如“群儿/戏于庭，一儿/登瓮……”）。2.自读尝试：学生自由朗读，读准字音、读通句子，同桌互相正音。3.字词闯关：用生字卡片开展“字词小能手”游戏。重点指导“庭”（半包围结构，先写“广”）、“登”（上下结构，撇捺舒展）的书写，学生书空后描红、临写，教师巡视指导。（三）精读感悟，理解文意1.借助注释，疏通文意：小组合作：结合注释、插图翻译句子（如“群儿戏于庭”→“一群孩子在庭院里玩耍”）。疑难点拨：讲解“足跌没水中”（“跌”失足，“没”读mò，淹没）、“众皆弃去”（“皆”都，“弃去”逃走）等句，积累“于、皆、持”等文言词汇。全班交流译文，将文言文转化为学生易懂的语言。2.品析细节，体会形象：对比研读：“众皆弃去”与“光持石击瓮破之”，思考：其他孩子和司马光的表现有何不同？（众儿慌乱逃走，司马光冷静砸缸）角色体验：“如果你是司马光，当时会怎么想、怎么做？”（结合生活经验，体会其沉着机智）朗读深化：男女生分读、师生合作读，读出众儿的慌乱、司马光的坚定，感受故事的紧张与转折。（四）拓展延伸，迁移运用1.故事对比：出示《曹冲称象》片段，对比司马光与曹冲的智慧，思考“他们的解决办法有何共同点？”（打破常规，灵活思考）2.生活联系：“你遇到过‘急中生智’的事吗？当时怎么解决的？”（迁移所学，培养应变能力）（五）作业设计1.基础作业：背诵《司马光》，抄写课文并翻译（选做：给家人讲故事）。2.拓展作业：阅读《世说新语·夙惠》中《王戎不取道旁李》，写下感悟。五、板书设计司马光┌────────┐┌────────┐│众儿：皆弃去││司马光：持石击瓮│└────────┘└────────┘（慌乱）（沉着机智）↓儿得活设计意图：教案以“读—悟—用”为线索，紧扣三年级学

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