2026春小学科学粤教粤科版（2024）一年级下册第四单元《桥梁与人们的生活》教学设计（附目录）

2026春小学科学粤教粤科版（2024）一年级下册第四单元教学设计第4单元桥梁与人们的生活第11课设计一座纸桥第12课纸桥制作与改进第13课创作科普剧第14课科普剧展演本单元复习与测试第11课设计一座纸桥一、核心素养目标科学观念：通过观察生活中的桥梁，认识桥梁的基本结构（桥面、桥墩等），了解桥梁的主要作用是方便人们出行、连接不同区域，知道桥梁有不同的形状和类型，能说出常见桥梁的简单特征。科学思维：能通过观察、比较不同桥梁的特点，初步分析桥梁结构与功能的关系，尝试根据实际需求（如跨越一定距离、承载较轻物体）构思纸桥设计方案，培养初步的分析和设计思维。探究实践：学会运用观察法收集桥梁的相关信息，能与同伴合作讨论纸桥的设计思路，并用简单的图形、文字或语言描述自己的设计方案，初步掌握设计探究的基本方法。态度责任：激发对桥梁探究的好奇心和兴趣，乐于参与设计讨论活动，尊重同伴的不同想法，培养合作交流的意识，感受科学与生活的紧密联系，增强对周围世界的探索欲望。二、教学重点认识桥梁的基本结构（桥面、桥墩）和常见类型，了解桥梁的主要作用。2.能结合实际需求，与同伴合作构思纸桥的设计方案，并能用简单的方式表达设计思路。三、教学难点理解桥梁结构与功能的简单关系，如桥墩对桥梁稳定性的作用。2.能根据“跨越一定距离” “承载较轻物体”等基本要求，设计出结构合理的纸桥方案。四、教学方法情境教学法：通过展示生活中的桥梁图片、视频，创设“桥梁探秘”的情境，激发学生的学习兴趣。2.观察法：引导学生观察不同桥梁的结构和特征，积累感性认知。3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对桥梁的认识和纸桥设计思路，培养合作与表达能力。4.启发式教学法：通过提问引导学生思考桥梁的作用、结构与稳定性的关系，启发设计思路。五、教学过程（一）情境导入：走进桥梁世界（5分钟）教师播放短视频：展示城市、乡村中不同类型的桥梁（如平桥、拱桥、吊桥），画面中包含行人、车辆通过桥梁的场景。提问引导：“同学们，视频中出现了什么？这些建筑有什么作用呢？” “你们在生活中还见过哪些不一样的桥？”学生自由发言，分享自己对桥梁的认识和生活中的所见所闻。教师小结：“这些帮助我们跨越河流、道路的建筑叫做桥梁，它们让我们的出行变得更加方便。今天我们就一起走进桥梁的世界，还要挑战设计一座属于我们自己的纸桥呢！”板书课题：设计一座纸桥。（二）探究新知：认识桥梁的结构与作用（15分钟）观察桥梁，认识基本结构（1）教师出示不同桥梁的高清图片（平桥、拱桥、简易木桥），引导学生仔细观察：“请大家看看这些桥，它们都有哪些共同的部分呢？”（2）学生小组观察讨论，教师巡视指导。（3）小组汇报交流，教师引导学生总结出桥梁的基本结构：桥面（供人、车通过的部分）、桥墩（支撑桥面的部分）。（4）教师结合图片讲解：“桥面是我们行走、车辆行驶的地方，桥墩就像桥梁的‘腿’，稳稳地支撑着桥面，让桥梁不会倒塌。”了解桥梁的作用与类型（1）提问：“桥梁除了帮助我们跨越河流，还能帮助我们跨越什么呢？”（引导学生说出道路、山谷等）（2）教师小结桥梁的主要作用：连接不同的区域，方便人们出行和物资运输。（3）展示不同类型桥梁的对比图片，提问：“这些桥在样子上有什么不一样？”引导学生发现平桥、拱桥、吊桥的外形差异。（4）简单介绍不同桥梁的特点：平桥结构简单、建造方便；拱桥外形像彩虹，比较稳固；吊桥有长长的绳索，能跨越较宽的距离。（三）实践设计：构思纸桥方案（20分钟）明确设计任务与要求（1）教师发布设计任务：“我们要用A4纸和胶带设计一座纸桥，这座纸桥需要跨越两个文具盒之间的距离（预设距离15厘米），并且能承受2枚一角硬币的重量。”（2）提问引导思考：“要完成这个任务，我们设计的纸桥需要有什么？”（引导学生说出需要桥面和桥墩，桥墩要稳固，桥面要能承重）（3）教师强调设计注意事项：可以参考生活中的桥梁类型，大胆发挥创意；小组内要互相讨论，共同完善设计方案。小组合作设计纸桥（1）将学生分成4-5人小组，发放设计记录表（包含“桥的类型” “结构草图” “材料使用计划” “设计说明”等栏目）。（2）小组内讨论设计思路：选择什么类型的纸桥、桥墩如何设计才能更稳固、桥面用什么方式制作才能承重。（3）教师巡视各小组，对有困难的小组进行启发指导。例如，针对“如何让桥墩更稳固”，可以引导学生思考“把桥墩折得厚一点会不会更稳固？” “桥墩的数量多少合适？”（4）各小组将设计思路画在设计记录表的“结构草图”栏中，并填写材料使用计划和简单的设计说明（可以用文字或图画补充）。设计方案展示与交流（1）邀请2-3个小组的代表上台展示设计草图，讲解自己小组的设计思路：“我们设计的是XX桥，它有XX部分，这样设计的原因是……”（2）其他小组认真倾听，对展示的方案提出疑问或补充建议。例如：“你们的桥墩太细了，会不会支撑不住桥面？” “可以在桥面中间加一道加固的部分，这样能承受更重的东西。”（3）教师对各小组的设计方案进行点评，肯定创意和合理之处，针对存在的问题提出改进建议，鼓励各小组进一步完善方案。（四）课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的内容：“今天我们认识了桥梁的哪些部分？知道了桥梁有什么作用？我们还完成了什么任务？”学生总结发言，教师补充小结：“我们认识了桥梁的桥面和桥墩，知道了桥梁能方便我们出行。今天大家都积极参与了纸桥的设计，提出了很多有创意的想法。下节课我们就根据今天的设计方案，动手制作纸桥吧！”六、教材分析《设计一座纸桥》是本单元的起始课，承接单元主题“桥梁与人们的生活”，为后续的纸桥制作、科普剧创作等活动奠定基础。教材以学生熟悉的生活场景为切入点，通过展示不同类型的桥梁图片，引导学生观察、认识桥梁的基本结构，了解桥梁的作用。教材注重培养学生的探究意识和设计思维，设置了“设计纸桥”的实践活动，鼓励学生结合所学知识，大胆构思设计方案，通过小组合作交流完善想法。教材内容符合一年级学生的认知特点，从感性认知到实践设计，层层递进，让学生在探究过程中感受科学与生活的联系，体验设计的乐趣，培养核心素养。同时，教材强调合作学习，通过小组讨论、方案展示等活动，提升学生的交流表达能力和团队协作意识。七、作业设计和家长一起观察生活中的一座桥梁，记录下这座桥的结构（有桥面、桥墩吗？）、类型（平桥、拱桥还是其他？），并画一张简单的桥梁草图，下节课带到课堂分享。完善自己小组的纸桥设计方案，根据课堂上的交流建议，修改设计草图和说明，为下节课的制作做好准备。八、结语板块同学们，今天我们一起探索了桥梁的世界，认识了桥梁的基本结构，还发挥创意设计了纸桥方案。桥梁是人类智慧的结晶，它们跨越山河，连接彼此，让生活变得更加便捷。下节课，我们将把今天的设计变成现实，动手制作纸桥。希望大家课后继续保持对桥梁的探索兴趣，和家长一起发现更多生活中桥梁的奥秘，期待下节课你们的精彩表现！九、板书设计设计一座纸桥桥梁的结构：桥面、桥墩桥梁的作用：方便出行、连接区域纸桥设计：要求：跨越15cm、承重2枚硬币创意构思：画草图、定类型第12课纸桥制作与改进一、核心素养目标科学观念：进一步巩固对桥梁基本结构的认识，了解纸桥的结构与承重、稳定性之间的关系，知道通过改变纸的形状、增加结构等方式可以增强纸桥的承重能力。科学思维：能根据设计方案动手制作纸桥，在测试过程中观察纸桥的承重情况和稳定性，分析纸桥存在的问题，尝试提出合理的改进方案，培养初步的分析问题和解决问题的思维。探究实践：掌握纸桥制作的基本方法，能规范使用剪刀、胶带等工具，经历“制作—测试—改进”的完整探究过程，提升动手实践能力和探究能力。态度责任：培养耐心、细致的动手习惯，增强团队协作意识，在遇到问题时能积极思考、主动尝试改进，体验科学探究的艰辛与乐趣，树立勇于探索、坚持不懈的科学态度。二、教学重点能根据设计方案，规范使用工具完成纸桥的制作。2.能对制作的纸桥进行承重测试，观察并记录测试结果。三、教学难点分析纸桥在测试中出现的问题（如承重不足、不稳定），并提出有效的改进方案。2.理解改变纸的形状、增加结构可以增强纸桥承重能力的原理。四、教学方法演示法：教师演示纸桥制作的关键步骤和工具使用方法，帮助学生掌握制作技巧。实践法：让学生动手制作、测试纸桥，在实践中积累经验，提升能力。发现法：引导学生在测试过程中发现纸桥存在的问题，主动思考改进方法。小组合作法：组织学生小组分工合作完成纸桥制作与改进，培养团队协作能力。五、教学过程（一）复习导入：回顾设计，明确任务（5分钟）教师提问：“上节课我们一起设计了纸桥方案，谁能说说自己小组的设计方案是什么样的？我们的纸桥需要完成什么任务？”学生回顾并分享设计方案，明确纸桥的制作要求：跨越15厘米距离，能承受2枚一角硬币的重量。教师小结：“今天我们就按照大家的设计方案，动手制作纸桥。制作完成后，我们还要对纸桥进行测试，看看它能不能完成任务。如果不能，我们还要想办法改进它。”板书课题：纸桥制作与改进。（二）示范指导：学习纸桥制作方法（10分钟）工具与材料介绍教师展示制作纸桥所需的材料和工具：A4纸、胶带、剪刀、两个文具盒（作为桥墩支撑点），强调剪刀的安全使用规则：“使用剪刀时要小心，不要对着自己和同学，用完后要及时放回指定位置。”关键步骤演示（1）教师以平桥为例，演示纸桥制作的关键步骤：①裁剪桥面：将A4纸裁剪成合适的大小，确保能跨越两个文具盒之间的距离。②制作桥墩：将另一张A4纸折叠成较厚的纸条，作为桥墩，注意桥墩的高度要一致，这样桥面才能平稳。③组装纸桥：用胶带将桥面和桥墩固定牢固，确保连接紧密，不会松动。（2）演示过程中，教师强调：“折叠桥墩时要折得紧实一些，这样桥墩才更稳固；固定胶带时不要过多，以免增加纸桥重量，也不要过少，以免不牢固。”（3）针对不同小组的设计方案（如拱桥），教师进行补充演示：“如果设计的是拱桥，我们可以将纸弯曲成弧形作为桥面，两端固定在文具盒上，注意弧形的弧度要合适，这样才能更好地承重。”（三）动手实践：制作纸桥（20分钟）学生小组分工合作，根据设计方案制作纸桥。小组内明确分工：有的负责裁剪纸张，有的负责折叠桥墩，有的负责组装固定。教师巡视各小组的制作过程，对有困难的小组进行指导。例如，帮助学生调整桥墩的高度，指导学生正确使用胶带固定；提醒学生注意纸桥的尺寸，确保能跨越指定距离。对于制作速度较快的小组，教师引导他们提前思考：“如果我们的纸桥能承受2枚硬币，能不能尝试承受更多硬币？如果不能，可能是什么原因？”各小组完成纸桥制作后，将纸桥放在两个文具盒之间，初步检查纸桥是否平稳、牢固。（四）测试改进：优化纸桥设计（15分钟）纸桥承重测试（1）教师讲解测试规则：“我们将一角硬币轻轻放在纸桥的中间位置，观察纸桥是否会变形、倒塌。如果能稳定承受2枚硬币，说明纸桥制作成功；如果不能，我们要记录下问题所在。”（2）各小组依次进行测试，教师引导学生观察并记录测试结果：“我们的纸桥能承受几枚硬币？纸桥出现了什么问题？（如桥面弯曲、桥墩倒塌、连接处松动等）”（3）测试过程中，鼓励学生认真观察，及时记录，对于测试成功的小组，给予表扬；对于测试失败的小组，引导他们不要气馁，积极思考改进方法。分析问题，提出改进方案（1）教师组织各小组讨论：“我们的纸桥在测试中出现了什么问题？为什么会出现这些问题？可以怎么改进呢？”（2）小组讨论后，分享改进思路。教师引导学生从结构优化的角度思考改进方法：①增强桥墩稳定性：将桥墩折叠得更厚，或增加桥墩的数量。②增强桥面承重能力：将桥面折叠成瓦楞状、管状，或在桥面中间增加加固条。③加固连接部位：在桥面与桥墩的连接处多粘贴一些胶带，确保连接牢固。（3）教师对学生的改进方案进行点评，肯定合理的改进思路，帮助学生完善方案。实施改进，再次测试（1）各小组根据改进方案，对纸桥进行优化改进。教师继续巡视指导，帮助学生解决改进过程中遇到的问题。（2）改进完成后，各小组再次进行承重测试，观察纸桥的改进效果，记录最终的承重能力。（3）邀请各小组分享改进前后的测试结果，感受改进带来的变化，体验解决问题的乐趣。（五）课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的制作与改进过程：“今天我们动手制作了纸桥，还对纸桥进行了测试和改进。谁能说说我们在制作过程中用到了哪些方法？通过改进，我们的纸桥发生了什么变化？”学生总结发言，教师补充小结：“我们学会了折叠、裁剪、固定等制作纸桥的方法，知道了通过改变纸的形状、增加结构等方式可以增强纸桥的承重能力。在制作和改进的过程中，大家互相合作、积极思考，展现了很棒的探究精神。下单元我们将把关于桥梁的知识编成科普剧，展示给大家看。”六、教材分析《纸桥制作与改进》是本单元的第二课时，是在《设计一座纸桥》的基础上开展的实践操作课，是“设计—制作—改进”工程探究流程的核心环节。教材注重引导学生将设计方案转化为实际作品，通过动手制作积累实践经验，在测试与改进中深化对桥梁结构与功能关系的认识。教材明确了纸桥制作的基本要求和步骤，强调了安全使用工具的重要性，同时鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，培养探究能力和创新思维。教材设置了“测试与改进”的活动环节，引导学生通过观察、分析，提出合理的改进方案，体验科学探究的完整过程。本课时内容不仅提升了学生的动手实践能力，还为后续的科普剧创作积累了关于桥梁结构、承重等方面的科学知识，实现了知识与技能的递进式培养。七、作业设计将自己小组制作的纸桥带回家，向家长展示纸桥的承重能力，分享纸桥制作与改进的过程，听听家长的建议。思考：生活中的桥梁是如何保证承重和稳定性的？记录下自己的发现，下节课和同学交流。保存好自己的纸桥和设计、测试记录，后续科普剧创作中可能会用到。八、结语板块同学们，今天我们亲手将设计方案变成了纸桥，还通过测试和改进让纸桥变得更稳固、更能承重。这个过程中，大家不仅学会了制作纸桥的方法，更感受到了科学探究的乐趣——从发现问题到解决问题，每一步都充满了挑战和收获。桥梁的设计与建造蕴含着很多科学道理，生活中的大桥之所以能承受巨大的重量，正是因为工程师们经过了无数次的设计、测试和改进。下节课，我们将把学到的桥梁知识编成有趣的科普剧，让更多人了解桥梁的奥秘。希望大家课后继续探索，积累更多关于桥梁的知识，为科普剧创作做好准备！九、板书设计纸桥制作与改进制作步骤：裁剪—折叠—组装—固定工具安全：剪刀规范使用测试：承重、稳定性改进方法：桥墩：更厚、更多桥面：瓦楞状、加固条连接：加固胶带第13课创作科普剧一、核心素养目标科学观念：进一步巩固桥梁的基本结构、类型和作用等科学知识，能将所学知识融入科普剧的创作中，准确传达桥梁相关的科学信息。科学思维：能结合桥梁知识和生活场景，构思科普剧的剧情、角色和台词，培养将科学知识转化为生动表达的思维能力，提升逻辑构思和创意想象能力。探究实践：学会小组合作创作简单的科普剧剧本，能根据剧本设计简单的道具和动作，初步掌握科普剧创作的基本方法，提升合作探究和表达实践能力。态度责任：激发对科学表达的兴趣，增强团队协作意识和责任感，在创作过程中尊重同伴的创意和想法，乐于分享自己的知识和观点，培养热爱科学、乐于传播科学的态度。二、教学重点能结合桥梁相关知识，构思科普剧的剧情、角色和台词，完成简单的剧本创作。2.小组合作分工，明确各自在创作中的任务，共同推进科普剧创作。三、教学难点将抽象的桥梁科学知识转化为生动、易懂的剧情和台词，让观众能清晰理解。2.协调小组内的创意差异，整合不同想法，形成完整、连贯的科普剧剧本。四、教学方法情境教学法：通过播放简单的科普剧片段，创设科普剧创作的情境，激发学生的创作兴趣。范例引导法：展示简单的科普剧剧本范例，帮助学生了解剧本的基本结构和创作方法。小组合作法：组织学生小组分工合作，共同完成剧本创作、道具设计等任务，培养团队协作能力。启发式教学法：通过提问引导学生思考剧情构思、知识融入等问题，启发创作思路。五、教学过程（一）情境导入：初识科普剧（5分钟）教师播放一段简单的儿童科普剧片段（主题与科学知识传播相关，时长2-3分钟），提问：“同学们，这段视频和我们平时看的动画片有什么不一样？它告诉了我们什么知识？”学生观看后发言，教师引导学生总结科普剧的特点：“这种通过剧情、角色表演来传播科学知识的节目叫做科普剧。它既有有趣的剧情，又能让我们学到科学知识。”教师小结：“前面我们学习了很多关于桥梁的知识，今天我们就一起合作，把这些知识编成一部有趣的科普剧，让更多人了解桥梁的奥秘。”板书课题：创作科普剧。（二）范例指导：了解科普剧创作要素（10分钟）科普剧创作要素讲解教师结合范例，向学生讲解科普剧的基本创作要素：①主题：明确要传播的科学知识，本节课的主题是“桥梁与人们的生活”。②角色：根据剧情需要设定角色，如“小工程师” “游客” “桥梁小精灵”等，角色要生动形象。③剧情：要有简单的开端、发展和结尾，剧情要围绕主题展开，融入科学知识。④台词：语言要简单、易懂、生动，符合角色的身份，同时要准确传达科学知识。⑤道具：简单的道具可以让表演更生动，如用纸桥模型作为道具，用头饰区分角色等。剧本结构展示教师展示简单的科普剧剧本范例（片段），引导学生观察剧本的结构：包含场景、角色、台词等部分。例如：【场景】公园的小河边【角色】小宇（小工程师）、小红（游客）、桥精灵（介绍桥梁知识）【剧情开端】小红：（疑惑地）这里有一条小河，我们怎么过去呀？小宇：别担心，我们可以走这座桥过去。桥精灵：（突然出现）小朋友们好！我是桥精灵，这座桥是平桥，它有桥面和桥墩，能帮助大家跨越小河哦！教师讲解：“我们的剧本也可以按照这样的结构来写，把场景、角色和台词写清楚。”（三）小组合作：构思科普剧方案（15分钟）明确创作要求教师发布创作任务：“各小组围绕‘桥梁与人们的生活’主题，创作一部时长不超过6分钟的科普剧。剧本要融入桥梁的结构、类型、作用等科学知识，角色不少于3个，要有简单的剧情和台词。’’小组讨论构思（1）学生小组分工讨论：①确定剧情主线：如“小游客探秘桥梁世界” “小工程师设计桥梁” “桥梁家族大聚会”等。②设定角色：根据剧情主线设定角色，明确每个角色的职责。③梳理知识点：确定要在剧情中融入的桥梁知识，如桥梁的结构、不同桥梁的特点、桥梁的作用等。（2）教师巡视各小组，对有困难的小组进行启发指导。例如，针对“剧情构思”，引导学生思考：“小游客在探秘过程中会遇到什么问题？谁来为他们解答？如何把桥梁知识融入解答过程中？”针对“知识点融入”，引导学生思考：“可以通过角色对话的方式介绍桥梁的结构，或者通过场景展示不同类型的桥梁。”（3）各小组将讨论后的构思整理成简单的方案，包括剧情主线、角色设定、融入的知识点等。（四）动手创作：撰写剧本与设计道具（20分钟）小组分工创作：各小组根据构思方案，明确分工：有的负责撰写剧本，有的负责设计角色头饰，有的负责准备道具（如利用之前制作的纸桥模型）。教师巡视指导剧本撰写：①引导学生将知识点自然融入台词中，避免生硬讲解。例如，通过桥精灵的台词介绍：“拱桥的桥面是弧形的，这样的形状能让它更稳固，能承受更重的重量哦！”②提醒学生注意台词的简洁性和易懂性，符合一年级学生的语言表达习惯。③帮助学生梳理剧情逻辑，确保剧情连贯、完整。指导道具设计：鼓励学生利用身边的材料制作简单的道具，如用彩纸制作角色头饰，用积木、纸张等制作桥梁模型道具，道具要简单、直观，能辅助表演。各小组完成剧本初稿和初步的道具设计后，小组内进行交流，互相提出修改建议，完善剧本和道具。（五）课堂小结（5分钟）教师邀请2-3个小组的代表简要介绍自己小组的科普剧构思：“你们小组的剧情主线是什么？设定了哪些角色？融入了哪些桥梁知识？”学生分享后，教师小结：“今天大家都积极参与了科普剧的创作，构思了有趣的剧情，设计了生动的角色，还把学到的桥梁知识融入了进去。下节课我们将进行科普剧的排练和展演，希望大家课后继续完善剧本，熟悉台词，准备好道具，期待大家的精彩表演！”六、教材分析《创作科普剧》是本单元的第三课时，是对前两课时桥梁知识学习和纸桥制作实践的综合运用与拓展，同时为第四课时的科普剧展演奠定基础。教材以“传播科学知识”为核心目标，引导学生将抽象的科学知识转化为生动的戏剧表达，实现科学与艺术的融合。教材注重培养学生的创新思维和合作能力，通过小组合作创作的形式，让学生在构思剧情、设计角色、撰写台词的过程中，深化对桥梁知识的理解和记忆。教材强调科普剧的“科普性”和“趣味性”，要求学生在有趣的剧情中准确传达科学知识，同时注重培养学生的语言表达能力和实践创作能力。本课时内容不仅提升了学生的综合素养，还让学生体验到科学传播的乐趣，增强了传播科学知识的责任感，符合小学科学课程“激发探究兴趣、培养核心素养”的理念。七、作业设计各小组课后继续完善科普剧剧本，修改不合理的剧情和台词，确保知识点准确、剧情连贯。小组内成员熟悉自己的台词，利用课余时间进行简单的排练，尝试配合道具进行表演。完善道具制作，根据剧本需要补充或修改道具，确保道具能辅助表演。八、结语板块同学们，今天我们开启了科普剧的创作之旅，大家发挥创意，构思了很多有趣的剧情，把学到的桥梁知识巧妙地融入其中，展现了很棒的创作能力和合作精神。科普剧是传播科学知识的好方式，一部好的科普剧能让更多人轻松、快乐地学到科学知识。课后大家要继续完善剧本、认真排练，把我们的科普剧打磨得更精彩。下节课，我们将举办科普剧展演，让大家都能展示自己的创作成果，分享桥梁知识的乐趣。相信通过大家的努力，一定能呈现出精彩的表演！九、板书设计创作科普剧核心主题：桥梁与人们的生活创作要素：角色：生动形象（工程师、游客等）剧情：开端—发展—结尾（连贯）台词：简单易懂、融入知识道具：简单直观小组合作：分工—构思—创作—完善第14课科普剧展演一、核心素养目标科学观念：在科普剧展演过程中，进一步巩固和深化桥梁的基本结构、类型、作用等科学知识，能准确、清晰地向他人传达桥梁相关的科学信息。科学思维：通过观看其他小组的展演，分析不同科普剧的优点和不足，培养初步的观察分析能力和批判性思维；在自我评价和互评中，反思自己小组作品的优势与改进空间。探究实践：能熟练完成科普剧的表演，准确展现剧本中的剧情、角色和科学知识；学会运用评价表对科普剧进行评价，提升表达展示能力和评价实践能力。态度责任：增强自信心和成就感，培养团队协作精神和集体荣誉感；学会尊重他人的创作成果，客观公正地评价他人，激发对科学传播和艺术表演的持续兴趣。二、教学重点各小组能完整、流畅地完成科普剧展演，准确传达桥梁相关的科学知识。2.学会运用评价表，从剧情、知识传达、表演、合作等维度对科普剧进行评价。三、教学难点在表演中准确把握角色特点，生动展现剧情，增强科普剧的感染力。2.客观、公正地对他人的作品进行评价，能提出具体、合理的改进建议。四、教学方法展示法：让各小组展示科普剧创作成果，提升学生的表达展示能力。评价法：通过自评、互评、师评相结合的方式，引导学生客观分析作品，提升评价能力。激励法：对各小组的展演进行表扬和鼓励，增强学生的自信心和成就感。讨论法：组织学生讨论各小组科普剧的优点和不足，培养批判性思维和交流能力。五、教学过程（一）准备导入：明确展演要求（5分钟）教师提问：“经过上节课的创作和课后的排练，各小组的科普剧都准备好了吗？谁能说说我们今天的科普剧展演需要注意什么？”学生发言后，教师明确展演要求：①各小组按顺序上台表演，表演时长不超过6分钟。②表演时声音要洪亮，吐字要清晰，角色分工要明确，配合要默契。③观看表演时要保持安静，认真倾听和观察，尊重他人的表演成果。教师介绍评价方式：“今天我们将采用自评、互评和师评相结合的方式对各小组的科普剧进行评价。每个同学都有一张评价表，观看表演时可以记录下各小组的优点和不足。”发放评价表（评价维度包括：剧情连贯性、知识传达准确性、表演生动性、小组合作默契度）。教师小结：“希望各小组都能发挥出最好的水平，展示自己的创作成果。现在，我们的科普剧展演正式开始！”板书课题：科普剧展演。（二）科普剧展演：展示创作成果（30分钟）各小组通过抽签或协商确定表演顺序，依次上台进行科普剧展演。教师担任主持人，介绍每组的表演主题，引导学生认真观看。在各小组表演过程中，教师做好记录，关注学生的表演情况、知识传达的准确性等。学生观看表演时，根据评价表的维度，认真记录各小组的优点和不足，为后续的互评做准备。每小组表演结束后，给予掌声鼓励，教师简单点评该小组的表演亮点（如剧情有趣、知识传达准确、表演生动等）。对于表演过程中出现的小问题（如忘台词、道具掉落等），教师引导学生给予理解和鼓励，培养尊重他人、包容他人的意识。（三）评价交流：总结优点与改进方向（15分钟）小组自评各小组依次进行自评：“我们小组的科普剧优点是什么？在表演过程中遇到了什么问题？有哪些地方需要改进？”教师引导学生客观评价自己的作品，正视存在的问题。小组互评（1）教师组织学生进行互评：“观看了其他小组的表演，你觉得哪个小组的科普剧最吸引你？他们有哪些优点值得我们学习？对于其他小组的表演，你有什么合理的改进建议？”（2）学生自由发言，分享自己的评价意见。教师引导学生从评价表的维度进行评价，做到客观、公正，提出的建议要具体、合理。例如：“第一小组的剧情很有趣，通过桥精灵的角色介绍了很多桥梁知识，我建议他们下次表演时声音可以再洪亮一些。” “第二小组的道具制作得很精致，表演也很生动，我学到了很多关于拱桥的知识。”（3）教师对学生的互评进行点评，肯定合理的评价和建议，引导学生学会欣赏他人、学习他人的优点。教师评价教师结合各小组的展演情况，进行总结评价：①肯定各小组的创作成果和表演亮点，表扬积极参与、认真准备的小组和个人。②从剧情构思、知识传达、表