（配套教案） 19.《一只窝囊的大老虎》

一只窝囊的大老虎［教学目标］1.会认“囊、羡”等8个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“班、殷”等13个字，会写“文艺、表演”等17个词语。2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。3.能在借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。4.能结合生活实际经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。［教学重难点］1.继续学习用批注的方法阅读：在不理解处批注，在独特体验处批注。2.读懂课文内容，了解作者以心情为线索展开情节的写法。能体会作者的情感，会用“观点+理由+开导”的方式来安慰“我”。［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.会认13个生字，会写13个生字，会写17个词语，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”。2.默读课文，整体感知课文内容，在不理解的地方作批注。（重点）一、图片导入，揭示课题1.出示老虎图片：同学们，这是老虎。在你们印象中，老虎是什么样子的？预设：威风凛凛、凶猛霸气可是，今天老师要带你们去认识——《一只窝囊的大老虎》。（指名读题，相机正音）这到底是一只怎样的大老虎呢？让我们一起走进课文去看看吧。作者简介。二、初读课文，扫清障碍1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子。2.检查生字词学习情况，相机指导。3.出示生字，指名认读，正音。(1)会认字。窝囊露面羡慕角色殷切头盔撇嘴啊呜霉浆糊幸亏哄堂大笑笨拙唉声叹气多音字辨析：露、角、啊、哄、唉。①出示两组词语：露马脚露一手露相露水雨露露骨露宿通过朗读比较，感知“露”在口语中读“lòu”，在书面表达时读“lù”；②出示字典中对“角”两个读音的解释：jué，演员，或指演员在戏剧中所扮演的人物；jiǎo，表示细长而弯曲，上端较尖的东西；表示我国货币单位。引导学生结合“角色、主角”“牛角、号角”等词语，来区分多音字的读音。③“唉”在本文中出现了两次，读一读，区分不同的读音。唉（ài），你怎么不叫哇？那个演哥哥的小朋友唉（āi）声叹气的跟我说。(2)会写字。班殷俩练套裤逃亏挖撤堂砸锅教师重点指导：“练”右边不要写成“东”；“挖”的右半部分是“穵”，不要多加一撇写成“究”。；“裤”的“衤”不要写成“礻”。“撤”注意与“撒”的区别。4.开展字词小游戏，巩固生字词的学习。三、再读课文，整体感知1.默读课文，说说文中“窝囊的大老虎”是谁，为什么会觉得窝囊。预设：“窝囊的大老虎”指的就是“我”。“我”扮演老虎这个角色，可是不会豁虎跳，表演笨拙，把师生都逗乐了，觉得自己的表演很失败，所以说是“窝囊的大老虎”。再读课文，理清课文的叙述顺序。预设：（1-2）自然段“我”期待参加表演（3-16）自然段“我”认真排练节目（17-20）自然段“我”演出的经过（21-22）自然段“我”演出后寻找失败的原因引导学生按事情发展的顺序说一说课文主要讲了什么：课文记叙了在一次全校周会汇报演出中，“我”扮演一只大老虎，因不会豁虎跳遭到同学们的嘲笑，自己却一直不明白原因的事。复习批注，聚焦疑问学习《牛和鹅》一课，我们知道了可以从哪些角度进行批注阅读呢？（疑问、写法、体会、启发等）这节课，我们继续学习批注的方法，请你默读课文，根据事情的发展，在不理解的地方作批注，等会儿我们来交流。组织交流。刚才同学们在课文的哪些地方停留的？又批注了什么样的问题？大家一起来交流一下吧。教学预设：有疑问的地方。第3自然段：为什么班主任看了“我”半晌，才下定决心让“我”扮老虎呢？第6自然段：究竟什么是豁虎跳？第8自然段：为什么演哥哥的小朋友说不会豁虎跳算什么老虎？第10自然段：为什么说老师是个通情达理的好老师？第18自然段：“只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。”观众们为什么笑？“我”为什么脸上一阵热？第20自然段：表演真的砸锅了吗？全文：排练节目和演出时，“我”的心情有什么变化？原因又是什么？小结：小疑有小进，大疑有大进。在不理解的地方作批注，是会学习的表现，我们要学会针对课文不同的内容提出有价值的问题。第2课时［课时目标］1.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。（重点）2.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。（难点）一、复习导入开火车读词语。窝囊露面羡慕角色殷切头盔撇嘴啊呜霉浆糊幸亏哄堂大笑笨拙唉声叹气砸锅过渡：上节课我们通过给不理解的地方做批注，加深了对课文的理解，这节课，我们关注人物的语言、动作、神态来感受人物心情变化及变化的原因，并学会如何开导他人。二、细读课文，体会心情1.自读第1-16自然段，体会“我”排练前和排练时的心情变化，发现“我”变化的原因，勾画出相关语句，并作好批注。（1）排练前。（第2-3自然段）预设：①“我殷切期待的目光可能引起了她的注意。”（从“殷切期待”的目光，可以看出“我”期待的心情）②“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道”（“我”之所以有这样的心情，是因为“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道”。）（2）排练时。（第4-16自然段）预设：①从“这倒好，脸还是露不成。”“发愣”能感受到我失落的心情。②“不会豁虎跳算什么老虎？”（演哥哥的小朋友对“我”的质疑）③“真没想到，事到临头还会出现危机。”“我看着老师的脸，就怕她改变主意”（这两句话写的是“我”的心理和动作，从中可以看出“我”对老师可能换掉我的担心。④画出：“‘记住了!’我连忙答应。”“自信”（从语言描写和关键词“自信”中，我们能体会到“我”担心老师改变主意的小心思。）⑤“没想到也这么难。”（心理描写。之前“我”很自信，现在“我”不自信了，因为“我”不会豁虎跳，老师对“我”的演技不满意。）⑥随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤换我，他也只好将就。（“我”得到老师默许的“小得意”。）过渡：在排练前和排练时，“我”的心理有这么丰富的变化，那在演出时“我”的心理有着怎样的变化呢？我们来继续往下看。2.自读第17-19自然段，勾画描写“我”的动作、神态等语句，体会人物的心情，把你体会到的心情及产生心情的原因批注在旁边。演出时。（第17-19自然段）预设：①“我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口”“立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫”（笨拙的动作，写出了“我”的紧张。）为什么紧张呢？（因为“我”是第一次上台，没有经验；之前排练时，小朋友和老师对“我”的演技不满意。“我”心里有阴影。）②“只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。”（神态描写，“一阵热”表现出了“我”此时的狼狈、尴尬）3.自读第20-22自然段，体会人物的心情，把你体会到的心情批注在旁边。演出后。（第20-22自然段）预设：①是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。引导学生结合课文语境或联系生活或查词典了解“砸锅”的意思。（砸锅：比喻办事失败。）提出疑问：表演真的砸锅了吗？②出示第21、22自然段。引导关注：“想看看老虎是怎样豁虎跳的”“从没见过它们豁什么虎跳”“为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。”“我”在实际生活中并没有见过老虎豁虎跳，但是表演的时候他们却要求豁虎跳，并以会不会豁虎跳来评定“我”演得好不好。这让“我”十分困惑。4.演出前后“我”的心理活动变化丰富而生动，根据事情的发展及批注，说说“我”心情有的变化及原因，并填写下面的表格。“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。有些担心不会豁虎跳，怕老师改变主意。充满信心得到老师的支持，觉得表演老虎很简单。紧张第一次上台，排练时并不顺利。狼狈表演笨拙，引得哄堂大笑懊悔、困惑演出砸锅，不明原因。小结：这次表演，“我”的心情是跌宕起伏的。如果我们把每一次心理活动比作一颗珠子的话，那么心情就像线一样。把这些珠子串起来组成了全文。三、创设情境，练习开导1.回顾“我”演出后的心情。(1）提问：在前面的学习中，我们已经知道“我”在演出砸锅后的心情，你们还记得吗？（狼狈、自责、担心、失落……）（2）出示文中语句：“是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。”（3）谁来模仿文中的“我”说一说这句话，把“我”此刻的心情表达出来。体会惭愧、自责的心情。2.尝试开导“我”：假如我就是那位扮演老虎的同学，你打算怎样开导我？预设1：我觉得你不窝囊，表演就是让大家高兴，你把大家逗乐了，不就是成功了吗？真老虎也没豁虎跳呢，所以不用遗憾。预设2：虽然你演的老虎不够凶猛，不会豁虎跳，但那是一只可爱、有趣的老虎，并且给大家带来了快乐，我觉得你的演出是成功的。3.排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。提示：回忆自己参加比赛、考试或表演等经历时，是否有大脑一片空白的情形。示例：有一次参加学校组织的朗诵比赛，由于是第一次面对这么多人表演，我十分紧张，心砰砰直跳。当我开口朗诵时，大脑突然一片空白，只能呆呆地站在讲台上。这时，老师小声地提醒我，我才想起来部分内容。接下来是怎么在台上朗诵完的，我完全忘记了，只记得耳边传来同学们的窃笑声。我心里特别难过：为什么明明自己准备得很充分，还是朗诵不好呢？四、概括主题，总结全文1.《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。曾经窝囊的“小老虎”长大了，成为了著名的少儿科普作家、优秀编辑、优秀出版工作者。他成为生活中一只“威风的老虎”，他的爸爸是著名教育家叶圣陶。同学们课后可以去读读他们父子的书，使用批注的方法阅读会让你收获更大哦！2.这节课我们关注人物的语言、动作、神态，用边读边批注的方法阅读课文，体会了“我”的心情变化，认识了“一只窝囊的大老虎”。或许我们都经历过像这样的窝囊事，当我们的小伙伴不开心的时候，我们可以“问一问、聊一聊、想一想，再帮帮他”。3.课后作业：预习第20课《陀螺》。［教学板书］［