时间在哪里4《小讲堂》（教案） -2025-2026学年三年级上册数学人教版

《小讲堂》教学设计学科数学年级三年级课型新授课单元综合实践课题《小讲堂》课时一课时课标要求《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“综合与实践”领域对第二学段（3-4年级）的要求：围绕时间主题开展拓展探究（如古代计时工具、时间成语），能自主收集信息并分享成果；通过成长档案梳理活动收获，发展信息收集能力、表达能力与反思意识，体会时间文化与学习反思的价值。教材分析本内容是“时间”单元的拓展与总结环节，承接“时间小书创作”，聚焦“时间文化拓展”与“学习成长反思”。教材分两部分展开：小讲堂：引导学生自主探究时间相关的拓展问题（古代计时工具、时间成语），实现“知识→文化”的延伸。成长档案：通过评价量表梳理活动收获，强化“知识掌握、能力提升、情感体验”的综合反思。教材在编排上遵循“拓展探究→反思总结”，既丰富时间相关的文化认知，又培养自主学习与反思的素养，是时间单元的价值升华环节。学情分析知识基础：学生已掌握时、分、秒的核心知识，但对时间相关的文化内容（古代计时、时间成语）认知较少，自主收集信息的经验不足。能力特点：能参与小组分享，但自主“查资料、整理信息并讲解”的能力需引导；反思表达上，能描述简单收获，但“结构化梳理学习成果（如知识、能力、情感）”的意识较弱。学习风格：对“古代工具、成语”等文化内容兴趣浓厚，但自主探究时易出现“信息杂乱、重点不突出”的问题，需通过“探究任务单”明确方向。核心素养目标1.通过探究古代计时工具、时间成语，了解时间相关的文化知识，体会数学与文化的关联。2.能自主收集时间相关信息，整理并分享成果，提升信息收集与表达能力。3.通过成长档案梳理活动收获，结构化评价自身表现，培养学习反思的习惯。4.能清晰分享探究成果、描述学习收获，提升口头与书面表达能力。教学重点1.自主整理探究信息，提炼重点并清晰分享（避免信息杂乱）。2.深度反思活动收获，从“知识、能力、情感”多维度评价自身表现。教学难点1.自主整理探究信息，提炼重点并清晰分享（避免信息杂乱）。2.深度反思活动收获，从“知识、能力、情感”多维度评价自身表现。教学准备多媒体课件、古代工具图片，成语卡片教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、温故复习提问，温故孕新1.认一认。揭示：先看时针，确定小时；再看分针，确定分钟。2.算一算，填一填。经过（）分揭示：计算经过的时间：可以用数格法，还可以分段计算。学生独自完成，然后集体订正。通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。二、引新创设情境，引入课题师拿着一个贴满时钟贴纸的小盒子走进教室，轻轻摇一摇，发出“嘀嗒”的轻响。师：同学们，快看老师手里这个“时间魔法盒”！里面藏着一样东西。课件出示：它会“走”，但从来不会跑远；它看不见摸不着，却能安排咱们每天的生活：什么时候起床、什么时候上课、什么时候能去操场玩……（停顿，观察学生反应）师：有没有同学猜出来它是谁？（等学生喊“时间”）师：对啦！就是时间！咱们这几天认识了钟面的时、分、秒，也体验了“1分钟能写20个字”“1秒能眨一次眼”。但时间里藏着好多有趣的问题——比如：咱们现在看钟表能精确到“秒”，那古代没有钟表的时候，人们怎么知道“几点了”？咱们平时说“要珍惜时间”，有没有成语是专门说“时间很宝贵”的？今天咱们就开一场“时间小讲堂”，一起解开这些问号！板书课题：小讲堂学生动脑筋猜一猜：时间。以“时间魔法盒”的实物互动+趣味描述创设神秘氛围，快速吸引低年级学生注意力，自然引出“时间”主题。再以“古代无钟表如何计时”“珍惜时间的成语”两个贴近知识又具探究性的问题，激发学生好奇心与求知欲，明确“时间小讲堂”的探究方向。三、探究合作探究，活动领悟探究1：选问题，定主题师：想一想你对时间哪方面最感兴趣？师：根据大家感兴趣的话题，请大家来研究下面的两个问题。课件出示：关于时间，你还有哪些问题？师：现在请大家根据兴趣选1个问题，选①的同学坐教室左侧区域，选②的同学坐右侧区域，自动组成4人小组。坐下后先讨论：咱们小组可以通过什么方法找到这个问题的答案？再分组收集资料。师巡视引导：选①的小组：“可以看老师准备的古代工具图片，回忆以前听的故事”；选②的小组：“可以回忆学过的成语，或者看老师给的卡片”。学生1：我对古代人怎么计时特别感兴趣！学生2：我想知道与时间有关的成语有哪些，它们背后有什么故事？学生3：除了时、分、秒，还有其他的时间单位吗？……学生自由读读。学生分组讨论。以“你对时间哪方面最感兴趣”引发思考，结合预设的“古代计时工具”“时间相关成语”两大问题，尊重学生兴趣差异，让学生自主选择探究方向，增强参与感。通过“按选择自动分组”的形式，快速组建合作小组，再引导小组讨论“收集资料的方法”，培养学生的探究规划意识，为后续资料查询与成果准备铺垫基础。探究2：查资料，备内容师展示日晷图片：这个大圆盘叫日晷，它是利用日影的变化和方向的不同来判定时刻。日晷是由晷面和晷针组成的。在晷面（圆盘）上刻有刻度，中间的指针会跟着太阳转，影子落到哪个刻度，就代表几时。师展示圭表图片：这个叫圭表，是用来测量日影长度的天文仪器。圭表由南北方向水平放置的“圭”和与“圭”垂直位于其正南方向的“表”组合而成。它可以根据“表”投影在圭面上的影子测量出正午时刻，还可以根据影子的长短推断二十四节气和一年的时长。古人利用圭表测出的一年时长与我们现在的一年时长只相差26秒。师展示漏刻图片：这个叫漏刻。漏刻是通过水的滴漏、读取尺子上的刻度来计时的。水滴满一个刻度就是1刻，古代的1刻大概等于现在的15分钟。青铜漏壶铜壶滴漏小组任务：请每组用2句话总结“古代计时工具”，要包含“工具名称”和“和现代钟表的区别”。师出示成语卡片，依次展示：①争分夺秒：分和秒都是时间单位，这个成语是说要珍惜每一点时间。②一刻千金：古代的1刻是15分钟，这里说1刻时间值千金，说明时间特别宝贵！小组任务：请每组选2个成语，写出“成语+意思”，还要想一句“用这个成语说一句话”。学生整理示例：“古代用日晷和漏刻计时，它们只能知道‘几时’‘几刻’，没有现代钟表的‘分、秒’。”学生整理示例：光阴似箭：时间像箭一样快，比如‘假期过得真快，光阴似箭啊！’针对“古代计时工具”小组，通过展示日晷、圭表、漏刻的图片，结合简洁通俗的讲解，明确工具的组成、计时原理及与现代时间单位的关联，将抽象的古代计时知识具象化，降低理解难度。要求“用2句话总结，含工具名称和与现代钟表的区别”，聚焦核心信息，培养学生的概括能力，确保分享内容简洁明了。针对“时间相关成语”小组，通过成语卡片展示、解析含义，联结已学的时间知识与语文成语，实现跨学科融合；要求“选2个成语写意思+造句”，强化对成语的理解与应用，同时锻炼书面表达能力，为后续“小讲堂”分享储备扎实素材。探究3：开讲堂，分享成果师：现在请每组选1名“小讲师”，拿着你们的资料上台分享，其他同学当“小听众”，听完可以提问！师：听众们可以提问了。师：小讲师们有什么补充吗？师补充：所以古代还有“燃香计时”，一炷香烧完就是一段时间。师：古代有类似时、分、秒的概念吗？师：现在有请第②组的小讲师分享。师：大家还能想到其他和时间有关的成语吗？师：听众有补充吗？组①小讲师（拿着日晷、漏刻图片）分享：古代用日晷和漏刻计时，日晷看太阳影子，漏刻看水滴。它们只能知道“几时”“几刻”，没有现代钟表的“分、秒”，所以没那么精确。学生：古代的计时工具在阴天或者晚上怎么用呀？小讲师：圭表和日晷靠太阳的影子计时，阴天和晚上就不能准确表示时间了。漏刻靠水的滴漏计时，不受太阳影响。学生：古代也有类似的时间概念，比如“时辰”，一天被分为12个时辰，每个时辰相当于现在的2个小时。组②小讲师（拿着成语卡片）分享：我们组选的成语是一刻千金，意思是时间像黄金一样宝贵，比如考试只剩10分钟了，真是一刻千金，得赶紧写！组②小讲师（拿着成语卡片）分享：一日三秋指一天不见，就像过了三年；比喻分别时间虽短，却觉得很长，形容思念殷切。听众补充1：我们还想到日月如梭，也就是说时间过得快！听众补充2：我们还想到度日如年，也就是说过一天像过一年那样长。形容日子很不好过。……设定“小讲师”与“小听众”的角色，让学生在分享与倾听中提升表达能力与专注度。鼓励“听众提问、小讲师补充”，营造双向互动的交流氛围，让学生在质疑与解答中深化对知识的理解，同时教师补充“燃香计时”“古代时间概念”等内容，拓宽学生视野。两组分别分享后，引导学生补充其他相关成语或古代计时知识，设计意图是激发学生的知识迁移与拓展思维，让“小讲堂”的成果更丰富，实现“自主探究—成果分享—集体补充”的良性循环。三、变式师生互动，变式深化探究3：“成长小档案”——总结收获与评价师：大家请看成长小档案表，先看“收获”栏。课件出示：你在这个活动中有什么收获？写一写，画一画。师：回顾这几天活动，你学到了什么？可以写一句话，也可以画图画，比如画一个钟面代表“认识了时、分、秒”。师巡视指导，然后提问：谁来说说你的收获？师：看来大家的收获真不少！接下来，我们再看“评价”栏，这里有6个项目。请大家根据自己的表现，给每个项目画“☆”。课件出示：师举例引导：刚才你和小组一起查古代计时工具，合作交流这一项可以画3☆！你今天积极举手分享成语，积极完成任务也可以画3☆！师：请愿意展示的同学举手，拿着你的“成长小档案”上台，说说你最满意的收获是什么？哪个评价项目你觉得自己做得最好？其他同学可以夸一夸展示的同学：“你的收获写得很清楚！”“你分享的成语我记住啦！”学生独自完成。学生1：我知道了1分=60秒，还知道古代用日晷计时。学生2：我学会了看作息表，还知道“争分夺秒”是珍惜时间的意思。学生3：我会利用时间规划自己的生活和学习。学生4：在生活中，我们可以合理地安排时间。……学生根据自己的实际画“☆”。学生展示示例。学生1：我最满意的收获是知道了古代的漏刻，能用多种方法调查我画了3☆！学生2：我学会了一刻千金这个成语，知道珍惜时间，我画了3☆！……设计“收获”栏，让学生回顾活动全程，梳理学到的知识，通过文字或图画的形式固化收获，培养反思总结能力；兼顾不同学生的表达习惯，让每个学生都能清晰呈现自己的所得。设定6个评价项目，结合实例引导学生自我评分，再通过“上台展示+同学夸奖”的形式，让评价可视化、激励化，既帮助学生自我认知，又通过同伴认可增强自信心，同时强化“合作交流”“积极参与”等良好学习习惯的培养。四、尝试尝试练习，巩固提高1.判断。（1）古代的计时工具和现在的钟表一样，都有时、分、秒的单位。（2）“闻鸡起舞”是与时间有关的成语，讲的是珍惜早晨时间的故事。2.填一填。3.选一选。（1）下面属于古代计时工具的是（）。A.电子手表B.日晷C.手机闹钟（2）下面哪个不是与时间有关的成语？（）A.日月如梭B.白驹过隙C.画龙点睛4.过1小时后是几时几分？5.世界消防日这天，学校开展以消防逃生知识和灭火器使用方法为主要内容的消防培训。培训从上午8:40开始，到上午9:30结束。这次消防培训一共进行了多长时间？学生独自完成，然后集体订正。引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。五、提升适时小结，兴趣延伸回顾这节课你学到了什么？师：从认识时、分、秒到知道古代怎么计时，再到明白时间很宝贵，咱们和时间的故事越来越丰富啦！希望大家以后都能做时间的好朋友，珍惜每一分每一秒。学生1：我知道了古代的日晷、漏刻，还积累了时间成语。学生2：我还写出了自己的收获、给了自己公正的评价。引导学生从知识内容、研究方法以及运用过程三个方面总结自己的收获，让学生全面把握本节课的重点和难点，并启发学生用类比或迁移的方法学习后续课程。板书设计小讲堂选问题，定主题查资料，备内容开讲堂，分享成果利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。作业设计（课外练习）基础达标：1.填一填。（1）“一寸光阴一寸金”是与（）相关的成语，形容时间很宝贵。（2）现在钟表的时间基本单位有（）、（）、（）。（3）古代的“漏刻”是通过（）的流动来测量时间的工具。（5）古代计时常用“时辰”作单位，1个时辰相当于现在的（）小时。2.选一选。（1）“光阴似箭”这个成语的意思是（）。A.时间过得非常快B.箭的速度像光一样C.时间过得很慢（2）以下哪个是古代常用的时间单位？（）A.刻B.分C.秒（3）现在钟表的分针走1小格，代表时间过了（）。A.1秒B.1分钟C.1小时能力提升：1.按给出的时间在钟表上画出分针。2.一个人唱一首歌需要4分钟，6个人一起唱这首歌需要多少分钟？拓展迁移：制作一份与时间的知识有关的手抄报，说一