关于科学教案范文集合5篇

关于科学教案范文集合5篇

关于科学教案范文集合5篇

作为一名为他人授业解惑的教育工，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我细心整理的科学教案5篇，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

科学教案篇1

活动过程

1.引导幼儿回忆水变冰的变化激发幼儿的爱好。

幼儿叙述自己是怎样把水变成冰的。老师小结：水在0℃以下会结冰。

2.幼儿操作试验，观看水遇热的变化。

①激发幼儿争论水遇热会发生什么变化。介绍操作材料及用法，让幼儿通过操作，观看、争论水在加热后发生的变化。

②提问：你们发觉水烧热后有什么变化？水气是从哪里来的.？（水变成水蒸气。）水变成水蒸气后到哪里去了？（飘散到空气中去了。）

3.引导幼儿争论并试验怎样把水蒸气变成水。

③提问：我们能不能让水蒸气变成水？（让幼儿把冷的物体放在水蒸气上，观看蒸汽凝聚成的小水珠；幼儿把手放在水蒸气上感受手的潮湿。）

④小结：水冷了就会变成冰，热了就会变成水蒸气，冷了又会变成水。

4.启发幼儿在日常生活中进一步观看水的变化。

活动延长

让幼儿在家用较扁的盆里放满水，置于干燥的地方，几天后观看水的变化。（水变少了，水在常温下会蒸发成气体。）

活动目标

1.了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰；能用语言表达自己观看到的水的三态变化。

2.激发幼儿对水的变化的爱好和奇怪   。

活动预备

幼儿在家里冰箱做过结冰的试验；酒精炉、烧水的壶或其他容器每组一套。

科学教案篇2

【活动目标】

1、感知物体的膨胀现象，初步了解物体膨胀的条件。

2、会用比较的方法观看事物。

3、萌发对物体膨胀现象的爱好和探究欲望。

【活动预备】

1、海带每组一份；

2、紫菜、木耳、压缩海绵、银耳每组分别一份；

3、瘪的乒乓球每人一个；

4、录像资料。

【活动过程】

一、激发幼儿探究欲望。

老师出示海带，引导幼儿初步感知膨胀的现象。

二、感知物体遇水膨胀的现象。

1、幼儿操作并观看海带遇水膨胀的现象。

2、请幼儿沟通操作结果。

3、老师小结：干海带放进水里有，体积渐渐变大了，这种现象叫吸水膨胀。那么你在生活中还看到哪些物体吸水后体积变大，产生了吸水膨胀的现象。

4、请幼儿叙述生活中的吸水膨胀的现象。

5、幼儿分组操作，观看所供应的物体吸水膨胀的现象。

6、分组派一名幼儿来介绍试验结果。

7、老师小结：海带、紫菜、木耳、压缩海绵、黄豆、红枣、茶叶等这些物体放到水里后，体积就渐渐大了，它们都产生了吸水膨胀的现象。

三、感知物体遇热膨胀的现象。

1、老师出示一个瘪的乒乓球，请幼儿想想怎样才能让它恢复原样？

2、幼儿操作并观看、比较。

3、小结：瘪的乒乓球，受热发生了膨胀。物体随着温度上升，体积渐渐变大了，这种现象叫做遇热膨胀。你们还知道哪些物品遇热膨胀？

四、幼儿观看录像资料，了解生活中的吸水和遇热膨胀的'现象。

五、结束活动。

师：今日，我们一起发觉了生活中有很多吸水膨胀和遇热膨胀的现象，下次活动我们再来一起找找生活中哪些地方消失了遇冷膨胀的现象。

【活动延长】

幼儿回家后，连续查找哪些物体遇水、遇热会产生膨胀的现象，并请幼儿将查找到的物体投放到班级的科学角中，从而产生资源共享。

大班科学教案：食物的旅行

中班科学探究：奇妙的肥皂膜

科学教案篇3

教材分析

教学过程由两个活动组成，“观赏建筑美”是基本活动，“调查建筑材料”是拓展活动。通过让同学观看，先从建筑物自身的造型、图案、颜色、装饰、功能等方面观赏建筑物的美，再从建筑物与四周的环境及功能的协调性上来进一步观赏建筑物的美，培育同学的观看力量和鉴赏建筑物的美的力量。

教学目标

一、科学探究目标

能从多个方面讨论同一件装饰材料的特点。

二、情感态度与价值观目标

能体会出一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。

三、科学学问目标

1．能用文学的语言描述某一建筑的特色。

2．能举实例说明可以从哪些方面观赏建筑的漂亮。

四、科学、技术、社会、环境目标

能对现有的装饰材料（如是否环保等）作出自己的评价，并说明理由。

教学重点

指导同学观赏建筑物的美。

教学难点

指导同学观赏建筑物的美。

教学预备

多媒体设备。

教学过程

教学环节

教学过程中师生的详细活动

设计意图

（一）导课

谈话：你留意过建筑物的造型和装饰吗？留意过公园长廊的雕刻和绘画吗？让我们一起来感受建筑物的漂亮吧！

（二）新课教学

◆活动：观赏建筑美

1．课件出示一组漂亮建筑的图片。

提问：刚才你们看到的这组图片美吗？美在哪些方面？举例说明自己的观点。

同学交谈；用词语、诗歌或散文来表示建筑物的美。

2．老师归纳

归纳赞美建筑物美的方面：造型、颜色、装饰……

3．课件出示一些赞美建筑物的诗，请同学分析这段文字是从哪个方面赞美建筑物的。

（1）争论：人们是怎样利用四周的环境或创设某种环境来体现建筑物的美？

（2）看了这些图片你有什么感想？能不能为你所喜爱的建筑物写一首赞美的诗？

同学写诗并朗诵。

4．老师归纳

建筑物的美一方面表现在它的自身造型和颜色上，另一方面表现在与四周环境及功能的`协调全都上。

★拓展活动：调查建筑装饰材料

1．出示各种各样建筑物装饰材料。

提问：这些建筑材料的图案、造型和颜色是什么样的？

2．结合课前调查得到的一些资料，小组争论：人们是怎么利用某种装饰材料来美化建筑物的？

课后调查：我们学校是利用哪些装饰材料来美化建筑物的？怎样改进效果更好？

板书设计

第三课漂亮的建筑

建筑物美的表现：

（1）表现在自身造型和颜色上。

（2）表现在与四周环境及功能的协调全都上。

科学教案篇4

教材分析：

本课教学内容来自四班级《科学》下册第一单元“电”中其次课《点亮小灯泡》。本科教材由“小灯泡的构造”、“让小灯泡发光”两大部分组成，让同学在活动中熟悉电、电路，想象电流是怎样流淌的，体会胜利的喜悦，激发进一步探究有关“电”的神秘的爱好。

教学理念：

新课程新标准，现在的教学要强调发挥师生之间的主动性和制造性。教学中老师要发挥老师的主导作用，加强对教学全过程的恰当指导，使学习有明确目标、融洽氛围、师生投入、勇于开拓实践的高质量学习。教学中遵循儿童认知规律，从微小变化开头，从关注同学身边的事物开头，用同学的眼光看待事物，促进他们建立自己的观点和概念。实行教学民主，做到敬重同学主体地位，满意同学的进展需要和自主选择的权利。师生在互动中沟通，老师因势利导、因材施教，让教学相长，共同实现既定的教学目标。

教学目标：

科学学问：

1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、初步熟悉电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、熟悉到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4、熟悉短路对电路的影响。

过程与方法：

1、会连接简洁电路。

2、能够观看、描述和记录点亮小灯泡的试验现象。

3、能够依据试验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推想。

情感态度价值观：

1、体验对四周事物进行有目的、细致地观看的乐趣和合作胜利的喜悦。

2、敢于依据现象做出大胆的想象与推想。

3、激发进一步探究电的爱好。

教学重点：在观看了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。

教学难点：熟悉小灯泡的结构，正确连接小灯泡。

教学预备：小灯泡图片

老师预备：小灯泡的复合图片，小灯泡、电池的图片，几根导线和多媒体课件。

同学试验预备：每个同学一份材料：1个小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、试验记录单。

教学时间1课时。

板书设计：

点亮我的小灯泡

小灯泡导线电池

（实物图片）（实物图片）（实物图片）

教学环节：

一、情境导入，激发爱好

老师活动：谈话激趣，了解同学。同学们，老师今日特意给大家带来了一件礼物，想知道吗？

同学活动：想。

老师活动：猜猜看，是什么？（老师手中握住小灯泡，面对大家）

同学活动：同学自由回答。

老师活动：（同学充分发言后）依据同学的回答，出示小灯泡。

老师活动：同学们，你们观看过吗？

同学活动：观看过。

老师活动：同学们，你们认真观看过吗？

同学活动：没有观看过。

设计意图：奇怪   、好玩是孩子们的'天性。奇妙设计一些嬉戏，留下一些悬念，让孩子们在欢乐中进行学习，让他们处于轻松、乐学的氛围之中，有利于调动学习爱好，为进一步的学习做好了心理预备。

二．观看材料，熟悉小灯泡的构造

（一）观看小灯泡

老师活动：老师给每个同学一个小灯泡，你先认真观看一下，然后把你观看到的画下来。

老师活动：老师巡察，准时表扬画得又快又好的同学。

设计意图：让每一位同学都亲自动手作画，培育动手力量，同时通过活动激发同学学习的奇怪   心和乐观性。

老师活动：全部画完的小组内沟通一下，都观看到了什么？补充完整自己的画，然后推举一位同学代表小组来汇报。

同学活动：同学小组内沟通补充。

老师活动：请第一小组来汇报。你们小组发觉了什么？

同学活动：我们发觉小灯泡里面有钨丝，有一个黑点。

老师活动：黑点下面还有什么？

同学活动：有一点是灰色的。

老师活动：他说了三点，自己小组内有补充吗？

同学活动：上面也有灰色的一点。

老师活动：画上去了吗？在哪里？

同学活动：同学补画上一连接点。

老师活动：他们组一共发觉了四点，其他组还有什么发觉吗？

同学活动：我们发觉还有黄色的圈。

老师活动：这个上面的圆表示什么？

同学活动：小灯泡上面部分是玻璃做的。

老师活动：同学们观看得可真认真。其实小灯泡的每个部分都有它规定的名称。（课件）

设计意图：营造氛围，给同学供应沟通的平台，为同学制造更为宽阔的自主学习和实践空间。让同学在沟通中探究新知，激发了孩子们学习的爱好。

（二）熟悉小灯泡的构造

小灯泡的构造

老师活动：看大屏幕（老师手指屏幕中的灯泡实物图介绍）

上面玻璃做的叫——玻璃泡

有两根竖着的金属线叫——金属架

中间弯着的丝叫——灯丝，它是灯泡的发亮部分。

灰色的两个小圆点叫——连接点。

老师活动：刚才我们观看的是小灯泡的外部结构，还想连续观看它的内部吗？

同学活动：想！

老师活动：看大屏幕（灯泡剖面图），你看看，发觉了什么？

同学活动：金属架跟两个连接点是连着的。

同学活动：金属架接着两个连接点。

老师活动：金属架支撑着灯丝，又与两个连接点都连通了。

设计意图：老师有目的的创设情景，让同学在练习中获得体验，领悟并得到各方面的进展。

三、小组合作、乐观探究、点亮灯泡

老师活动：小灯泡观看完了，还想做什么？

同学活动：点亮小灯泡。

老师活动：好，我们自己来动脑筋点亮我的小灯泡。（板书课题：点亮小灯泡）

老师活动：要让一个小灯泡亮起来，最少还需要什么材料？

（一）引出导线

同学活动：一根线。

同学活动：是导线。老师出示导线实物。

同学活动：还需要一节电池。老师出示电池实物。

（二）观看电池

老师活动：（课件）我们已经熟悉了电池，知道电池上有两个符号，正极用“+”一样的符号表示，负极用“-”一样的符号表示。

（三）点亮小灯泡

老师活动：材料都齐了，咱们小组，先合作尝试一下，好不好？

同学操作，老师巡回指导。

设计意图：给同学供应展现的平台，利用合作沟通活动方法敢于依据现象作出大胆的想象与推想。

老师活动：哪几组亮了？我们请接亮小灯泡的小组上来展现一下。

同学展现。

老师活动：小灯泡接亮了吗？我们为他们的胜利鼓掌。

设计意图：对同学进行赏识教育，使同学有成就感。通过动手的方式，体验活动，切身感受有目的、细致地观看的乐趣和合作胜利的喜悦。培育同学在学习中观看、探究、思索、表达的力量，体验集体生活的乐趣。

老师活动：怎么接的能在黑板上表示出来吗？同学画图。

设计意图：给同学供应展现的平台，利用合作沟通活动方法表达出自己的感受、想法，不仅使同学展现了自己的成果，还激发了同学主动参加的乐观性。

老师活动：课件出示连接好的简洁电路图，同学按图连接实物，亮吗？

同学活动：同学再次接亮小灯泡。

老师活动：能接亮的小组请举手。

老师活动：都能接亮了，同学们可真聪慧。

老师活动：小灯泡亮了，说明有电流过小灯泡了。那你猜想一下，电是怎样流过小灯泡的？

同学活动：电从正极出来流到灯泡里，同时从负极流出流到灯泡里。

同学活动：电从电池的正极出来，流过小灯泡里的灯丝，小灯泡就亮了。

老师活动：说得没错，通常我们是这样认为的：电从电池的正极动身，从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出，流到电池的负极，形成了回路。这条路一通，小灯泡立刻就亮了。（边讲边课件演示）

老师活动：我们再看看，这条通路中，小灯泡的两个连接点和电池的正负极是怎样连接的？

同学活动：小灯泡的一个连接点跟电池的正极相连。

同学活动：还有一个连接点通过电线跟负极相连。

老师活动：大家看出来了，小灯泡的两个连接点分别连到了电池的正极和负极，小灯泡就能亮了。（课件让连接点亮一下）

设计意图：同学展现连接方法，体会胜利的喜悦与探究的乐趣。敢于依据现象作出大胆的想象与推想，激发了进一步探究电的爱好。

老师活动：出示断路、短路连接图。为什么这样接小灯泡不会亮？（看实物连接图）那么，除了这些接法，还有其它不同的接法点亮小灯泡吗？老师这里有几种连接方法，猜一猜哪些会亮？哪些不亮？说一说为什么这样接法灯泡不会亮？（课件出示）

同学做出推断，老师予以简评。

老师活动：通过分析得出：像这样用导线直接把电池的两端连起来的现象叫短路；电路中电流不通，电没有形成回路，断开了就叫做断路。最终归纳在连接电路常常消失的错误接法：短路和断路。

老师活动：假如现在再让你接，你还会直接把电池的正负极相连吗？

同学活动：不能连。

同学活动：这样会破坏电池的。

设计意图:短路和断路是同学在点亮小灯泡的过程中极简单犯的一个毛病，正确理解短路和断路，有助于同学正确连接点亮小灯泡，也能增加安全用电常识。

四、用多种连接方法使小灯泡发亮

老师活动：通过对短路、断路的分析，我们进一步明确了只要把小灯泡的两个连接点分别与电池的正负极相连接，让电能流过小灯泡形成一条通路，小灯泡就能亮。那你们能不能想出更多的方法来接亮小灯泡。

老师活动：老师发给每组一个信封，信封里有电池和灯泡的卡片，发觉一种新的接法能使小灯泡亮起来，就把电池和小灯泡贴到白纸上，导线用记号笔画线代替，到音乐响起我们就暂停。

老师活动：发觉了几种新的接法，举起手指头告知大家。

老师活动：请这组上来贴，还有不一样吗？

老师活动：咱们发觉了几种？为咱们的胜利鼓掌。

老师活动：谁能说说这几幅图中电在小灯泡里是怎样流的？

设计意图：调动同学学习的乐观性，愿意与他人合作沟通，共享活动成果。培育同学自主探究、主动学习的爱好和动手操作的力量，优化了教学程序，体现了同学为主的教学原则。

五、综合运用，课外延长

老师活动：1、安全教育

我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V沟通电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做试验。在使用的过程中也尤其要留意。

设计意图：对同学进行安全用电教育，增加同学的安全用电常识。

老师活动：2、延长

老师活动：这节课我们采纳多种方法接亮了一个小灯泡，假如有两个小灯泡，你能让它们同时亮起来吗？

同学活动：能！

老师活动：假如有三个或更多的小灯泡，你还能让它们同时亮起来吗？课外请同学们自己去找些材料试一试，可以一个人做，也可以几个人合作探究。

设计意图：同学已经体会到了胜利的喜悦与探究的乐趣。进一步激发同学探究电的爱好。

3.这节课我们通过使用电池和导线让小灯泡亮了起来，讨论了小灯泡发光的隐秘。电灯是人类20世纪最宏大的一项创造，你知道电灯是谁创造的吗？

课件：介绍爱迪生。

4.节省用电教育：另外，我们要节省用电，我预备一份小资料，有爱好的同学可以去认真阅读一下，日常生活常常用到的电器节省用电的方法，可以尝试下。

设计意图：勤俭节省是中华民族的优良传统，培育同学节省用电意识。增加同学环保、节能意识，体现“科学与人文”教育有机揉合的现代教育理念。

科学教案篇5

教学目标：

1、经受在观看的基础上进行合理的假设的过程；经受利用测量、试验等方式查找证据验证推想的过程。

2、熟悉几种常见的植物散播种子的方式；熟悉各种植物的种子和果实在外部形态上是不同的，都有其独特的传播方式；熟悉种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系；激发探究植物种子和果实的爱好。

3、在观看活动中，获得关于植物的多样性、植物与动物、植物与人类等学问的直接熟悉。

教学重点：观看种子传播的方式。教学难