关于小学语文教案集合八篇

关于小学语文教案集合八篇

作为一名教学工，就难以避开地要预备教案，编写教案有利于我们精确     把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是我收集整理的学校语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

学校语文教案篇1

[教学要求]

1．复习巩固汉语拼音，按挨次填写小写字母。

2．区分三组由形近偏旁组成的字，并正确组词。

3．给句子加标点，依据标点读出句子的语气。

4．练习写好带偏旁的字，留意字的间架结构。

5．熟记4个成语。

6．朗读、背诵十二地支和十二属相。

7．看图说几句通顺的话。

[教学时间]

四课时。

第一课时

一、教学第一题

1．审题。

(1)指名借助拼音渎题目。

(2)同学说说题目中的两点要求：背诵字母表，然后按字母表的挨次在横线上抄写小写字母。

2．指导。

(1)出示《汉语拼音字母表》指导朗读。

(2)集体背诵《字母表》。

(3)分组竞赛背诵。

(4)"开火车"接背《字母表》。

3．练习。

(1)出示小写字母卡片，指名读、集体读。

(2)在横线上抄写小写字母。

4．反馈。

(1)检查填写状况。

(2)出示"b"按字母挨次说出前面和后面的字母。

(3)出示""按字母挨次说出前面和后面的字母。

(4)集体读填写的小写字母。

二、教学其次题

1．审题。

(1)指名借助拼音读题目要求。

(2)讲清题目要求。

2．指导。

(1)出示卡片：祖一被。

①指名读。

②按左右结构的挨次说说"祖"和"被"的左部偏旁。

③指导同学观看比较"守"和"丰"这两个偏旁的差别。(只有一点之差)

④用组词的方式，让同学弄清"祖"和"被"的意思。

(2)出示卡片：房一层。

①指名读。

②按半包围结构说说"房"和"层"的上部偏旁。

③指导同学观看比较"户"和"尸"这两个偏旁的微小的差别。

④用组词的方式，让同学弄清"房"和"层"的意思。

(3)出示卡片：写一家。

①指名读。

②按上下结构说说"写"和"家"的上部偏旁。

③指导同学辨"一"和"山"这两个偏旁的微小的差别。

④练习组词，弄清"写"和"家"的意思。

3．练习。

(1)分组出示卡片，集体认读。

(2)指导同学在方格里照样子抄写。

4．反馈。

(1)检查同学抄写状况。

(2)出示卡片，指名再读一读这一组词，巩固字形字义。

其次课时

一、教学第三题

1．审题。

老师引导同学自读题目要求，弄清学习要求。

2．指导。

(1)出示《标点符号歌》，朗读复习逗号、句号、问号和感叹号的用法。

(2)指导学习第一句："西湖风景真美呀"。

①让同学认读，读好"呀"的语气。

②依据句子的意思和语气练习加标点。(句后加感叹号)

③老师范读。

④同学练读，读出赞美的语气。

(3)指导学习其次句："这是不是菠萝"。

①老师范读。

②同学认读，读好"是不是"的语气。

③依据疑问语气和句子的意思练习加标点。(句后加问号)

④同学练读，读出疑问的语气。

(4)指导学习第三句："万里长城是我国古代的宏大建筑"。

①同学认读。

②老师引读：万里长城是--

③依据句意和语气练习加标点。(句后加句号)

④同学朗读，读出陈述语气。

(5)指导学习第四句："妈妈这个星期天你肯定要教我包饺子"。

①老师范读。

②同学弄懂句意。

③练习给祈使句加标点。(中间加逗号，句末可用句号，也可用感叹号)

④同学朗读，读出请求的语气。

二、教学第四题

1．审题。

老师谈话，让同学弄清本题的'要求。

2．指导。

(1)出示卡片，让同学认读"暖、冻"这两个字。

(2)说说这两个字的部首。

(3)引导同学回忆前面提出的写字要求和描红要求。

(4)指导书写日字旁的宇："暖"。

①引导同学观看，用比较的方法，启发同学把"日字旁"写得略窄一些，右半部分宽一些。写左窄右宽的字留意左半部稍向上提，勿使下坠，力求间架合理。

②老师在黑板上示范描写"暖"。

③同学在田字格里描红生字。

④老师示范仿影、临写生字。

⑤同学在田字格里练习仿影、临写生字。

按上面的步骤和方法，指导同学学写两点水旁的"冻"。指导写"冻"时留意"?"稍向上提写得窄一些。

3．练习。

让同学根据要求仔细练习

描红、仿影、临写，老师进行个别辅导，教室里要留意保持宁静，让同学凝神练字。辅导时还要留意订正同学不正确的书写姿态。

4．反馈。

老师相机展现优秀写字作业，表扬书写姿态正确及有进步的同学。

第三课时

一、教学第五题

1．审题。

(1)指名读题。

(2)老师谈话关心同学弄清本题的学习要求。

2．指导。

(1)同学自由读4条成语。不熟悉的字可以查字典或问老师。

(2)老师范读。

(3)同学自由读。

(4)理解成语的意思。同学只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，老师赐予讲解。

3．练习。

(1)同学自由练读。

(2)同座位练习背诵。

4．反馈。

(1)集体齐背。

(2)指名背。

二、教学第六题

1．审题。

(1)指读练习要求。

(2)让同学说一说该项练习的要求是什么。(一是朗读，二是背诵)

2．指导。

(1)同学借助拼音自读。

(2)指名试读。

(3)老师范读。

(4)老师结合插图讲解：这是我国传统用做表示次序的符号十二地支和十二属相。十二地支在古代表示时辰，并以十二属相搭配。

(5)老师再次范读。

3．练习。

(1)同学自由练读。(老师留意关心同学订正易读错的字音："巳、子"都是平舌音，"辰、申"都是翘舌音、前鼻音)

(2)指名朗读。

(3)"开火车"接读。

(4)看图练习背诵，指名试背。

4．反馈。

(1)检查朗读。

(2)指名背诵。

第四课时

教学第七题

课前预备：

1．老师认真观看，收集同学一些说话姿态不正确的实例。

2．教学挂图或投影片。

一、揭题

1．老师谈话：同学们，我们在与别人交往中说话时要留意些什么呢?老师曾提过一些要求，谁还记得?谁能来说一说?

2．将同学的回答引导到说话"要留意姿态"时出示话题：说话要留意姿态。

3．引导同学自读本次口语交际的要求。

二、指导看图，引导争论

1．第一幅图上画的是谁和谁在什么地方做什么?(一位女老师和一位女同学在办公室里说话)

2．你觉得女同学说话时的姿态正确吗?(不正确)

3．她说话时的姿态怎么不正确?为什么?

4．指导同学看二、三幅图，要求同座边看边争论。争论主要围绕三个问题：

(1)图上画的是谁和谁在什么地方做什么?

(2)你觉得他们的姿态正确吗?

(3)为什么说他们的姿态不正确?

5．按二、三幅图的挨次，让同学自由发表自己的看法。

6．老师依据争论状况作一个简要的小结。

三、利用课本插图，关心同学弄清说话时的正确姿态

1．引导同学再次看图，想一想：图上的小伴侣应当怎样做才对?

2．依据图的内容，创设情境，鼓舞同学将正确的说话姿态表演出来。老师在同学表演时，要依据表演状况准时赐予指导。

四、扩展训练，让同学进一步进行口语交际的实践

1．启发思索：在我们平常的学习、生活中，我们还见到过哪些不正确的说话姿态?(问题提出后让同学分组充分争论)

2．沟通发言：引导同学说出平常口语交际中的一些不正确的说话姿态。

3．选择一些实例，指导同学进行尝试性表演。每一例表演后，让同学说说：表演得怎么样?有什么问题?你觉得应当怎样演?

五、老师小结

要点：我们在与别人交往中说话，除了要把话说好之外，还要留意有大方、得体的说话姿态。这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。盼望同学们平常说话时要多留意自己的说话姿态。

学校语文教案篇2

教案内容：教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

3、感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的……有的……”练写活动的

一个场面。

4、激发同学喜爱祖国大自然的思想感情。

教学重点和难点：

凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发喜爱祖国大自然的思想感情

教学时间：2课时

第一课时

一、激趣导入，揭示课题。

今日我们去巡游一个漂亮的地方——泉城。（齐读课题）

同学们读得真洪亮啊！看到课题你想说什么？

（生）泉城在哪儿？

（生）泉城是不是许多泉？

…….

再读课题

二、初读课文，整体感受。

（轻声读课文，力求读准字音，读通顺。订正易读错的字音。）

（同学闭眼听配乐朗读带，要求边听边想象画面。）

师：来到漂亮的泉城你想说什么？

生：济南的.泉水真美呀！

生：济南的泉真多呀！

生：我觉得仿佛到了仙境一样。

…….

（同学自读课文感受泉城之美。）

三、精读感悟文本。

师：请同学们轻声读课文第一自然段，数一数这一段共有几句话，每句告知我们什么？

生答（略）

师：大家读其次句，思索这句话共有几个分句，从哪几方面来写济南的泉水的？

（出示例句：

这些泉水有的白浪翻滚，似乎银花盛开；有的晶莹剔透，似乎明珠散落；有的声音洪大，听起来入虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。）

师：读这两句话你发觉了什么？

生：在描写泉水时，这句话用了“有的…….有的……..”读起来很美。

师：你能把这种美读出来吗？

（生读，然后指导同学齐读）

生：我觉得其次句说泉水像明珠散落写得很美。

生：这几句都用比方来写泉水。

生：这两句不仅写了泉很美，还写了泉的声音。

………

师：这句话前两句绘形，后两句摹声。运用比方从形态和声音写出了济南的泉多而美。

（指导同学有感情的读文段，边读边在脑海中呈现画面，并努力在呈现画面时能听到声音。）

生：读书时我听到了泉水翻滚的声音。

生：我听到了细碎的水流声，有些像小鸟的叫声。

…….

四、练习：

观看校内课间活动的一个场面写一段话，用上“有的…….有的…….”。

其次课时

一、复习

读第一自然段。

师：济南72泉，最闻名的是哪些？

二、连续讲读课文

⒈学习第2自然段。

自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。

读后回答。（第一句写珍宝泉的位置，其次句写珍宝泉池的大小，三四句写泉水的样子）

把描写珍宝泉样子的句子划出来读一读。

出示：

泉水从地下往上涌。

泉水从地下往上涌，像一串串珍宝。

这两个句子那个好，为什么？

观赏在阳光的映照下，……仿佛有一只奇妙的手把他们拎到水面上来。

拎是什么意思？大家做做拎的动作。

指导朗读。

小结：这一自然段详细写了珍宝泉漂亮、奇妙的景象。

⒉自学第3，4自然段。

⑴出示学习要求。

①默读3，4自然段。

②数一数每个自然段共有几句话。

③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：____画出来）有什么的特点？

⑵同学自学。

⑶检查。

①看图

②填表。

⑷同学练读。

⒊学习第五自然段。

指名读第五自然段。思索：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。

“七十二泉之首”是什么意思？

“差不多占了大半公园”说明什么？（泉池大）

那句话描写了趵突泉的奇妙景象？

观赏“泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……犹如三堆白雪”

看图

学校语文教案篇3

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，认真体会“我”的心理变化过程。

3．从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

教学重点

1．引导同学理解父亲为什么肯定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的缘由。

2．体会人物的心理变化过程，培育同学的语感。

教学难点

感悟从这件事得到的启示，体会表达方法。

教学过程

第一课时

↘阅读“单元导读”，引入新课

1．指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。

2．今日我们就一起来看一看课文中描述了怎样一件事？（板书课题）

↘检查预习，通读课文

1．检查预习状况：生字字词，标自然段。

2．理解重点词语：恳求、不容争论、诱惑、告诫、选择等词语。

3．检查朗读，要求正确、流利、有语气。

4．通读全文，思索课文大意。

↘揭题质疑

读课题你有什么疑问？老师归纳：“启示”是什么意思？课文中受到了什么启示？为什么钓鱼会使我

从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。

↘初读理解

1．“启示”的意思是：

2．再读课文，受到了什么启示，画出有关语句？（“道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。”）

3．在我钓到鱼、放走鱼的过程中受到启示。

↘复习生词

1．认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、当心翼翼、操纵、鱼腮、皎洁的月光、嘴唇、懊丧、诱惑、告诫、实践、选择、翕动。

2．谁还记得这篇课文讲了一件什么事？

其次课时

情景导入，细读感悟

在我十一岁那年的一个夜晚，和平常一样我和父亲来到了四周湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。这是为什么呢？

1．自由读第三自然段，你读懂了什么？

①“我”好不简单钓到了一条迷人的大鲈鱼：

来之不易：“我当心翼翼地一收一放，娴熟地操纵着。”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，快速把它拉上岸来。”

迷人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼腮在银色的月光下轻轻翕动着。”

②分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和迷人。

③整读第三自然段。

2．多诱惑人的鱼呀！我和父亲是多么兴奋、得意呀！可不久父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。

请默读第4自然段，同桌说说这是为什么？

3．读5至8自然段，思索：11岁的我好不简单钓着了一条美丽的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假如你就是文中的“父亲”和“我”，请你们争论争论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”？各说出自己的理由请联系上下文，与四周的同学合作、争论！

小组汇报，你从中体会到了什么？

找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程。

4．四周处处都是静静静的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的。但在父亲不容争论的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中。

对读第3．9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍。

5．转瞬间三十四年过去了，当年懊丧的我，已经成为闻名的建筑设计师了。我对父亲当年的举动有了新的理解。

①出示：“我再也没有钓到像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的.鱼。但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的‘鱼’。”

②默读感悟：这里与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”毕竟指的是什么呢？结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简洁的对与错、是与非的问题，但是做起来却是那样的困难！

③齐读“道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。”

↘拓展延长，积累运用

正由于如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。我信任，这个故事也肯定给大家带来了启示。读了父亲告诫“我”的话，你是怎么想的?这篇课文对你有怎样的影响？请同学们结合今日你所感受到的对文中的或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的伴侣；也可以背诵文中你最喜爱的一两句话。

学校语文教案篇4

一、教学目标

1、能正确拼读音节，留意人辨别前后鼻音，能正确流利地朗读“绕口令”。

2、能用部首查字法查字典，能依据词语选择字的意思。

3、能区分不是同一类的词语，进行词语规律归类的训练。

4、能按句号、问号、汉号读出句子的不同语气；能把一句话分成几句话。

5、能读懂一段部分段式的话，找出总起句，说出分述部分是怎样把总起句的意思写详细的。

二、教学过程

1、教学第1题。

这一题既是朗读训练，又是复习汉语的练习，可以关心同学区分前后鼻音。

让同学先重点读准“盆、瓶、碰、乒”等字音，再连起来一句一句地读正确。

2、教学第2题。

这一题旨在训练同学正确用字的力量。不但要求同学指出用错的字，还要说明为什么错了，该用哪个字才正确。

答案：⑴稳—隐、向—像；⑵精—筋、采—彩。

3、教学第3题。

要求先确定字的部首，然后写出部首以外的笔画数，再依据词语，选择恰当的`字义。

4、教学第4题。

每组所列的每一个词语都是一个详细化的概念，而它们表示的概念有的属于同一个也许念，这样的词语就是同一类的，否则就不是同一类的。划分前，要让同学想一想：也许念是什么？然后，把不属于这一也许念的词语划去。

5、教学第5题。

按语气分，句子可以分成陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

6、教学第6题。

要求同学把一句话分成几句话说，使句子的基本意思不变，这是理解长句的一种手段。

写作文的时候遇到句子太长，也要把一句话分成几句写。

7、教学第7题。

此题目是复习总起分述的段落学问。让同学通过独立阅读，划出这一段话的总起句。

知道分述部分是用一组排比句从3个方面把总起句的意思写详细的。

学校语文教案篇5

一、教材简说

小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不便利。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，合力架起新桥。

这是一个意在颂扬关怀他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小伴侣喜闻乐见的。

全文注有拼音，鼓舞同学自己借助拼音和插图熟悉汉字，读通课文，体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感；本文又是选学课文，重在通过朗读训练、嬉戏活动等促进对课文内容的理解感悟。

二、学习目标

1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读力量。

2、了解课文内容，懂得关怀他人，团结互助。

3、能依据文字提示和创设的情境绽开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

三、教学重点、难点

教学重点：

1、借助拼音读通课文。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、感悟人与人之间的关爱、团结的美妙情感。

教学难点：理解感悟

四、教学时间

教学本课可用2课时。

五、教学设计

第一课时

学习目标：（关键词朗读、感知）

1、借助拼音、插图朗读课文，感知内容，理解“象鼻桥”名字的由来。

2、知道是两只大象为大家架“桥”做好事，是动物们同心协力修建好新桥。

目标上限：能较娴熟地拼读，较通顺地读课文，较快地感知课文内容。

目标下限：能在学习过程中复习巩固已学的拼音、汉字，在老师的引导和小组长的关心下读课文、感知内容。

教学预备：课文朗读录音带，动物头饰，幻灯片4张（1、桥的`图片；