关于小学语文教案模板12篇

关于小学语文优秀教案模板12篇一、看图说话，初步感知课文

1、出示前4幅图片，要求：认真看图，想想，说说每幅图上画了什么?

2、指名说说。

3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢?同学自由想象

4、带着问题，边看图边听老师讲故事

5、你能给这个故事加个题目吗?再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

6、板书“雪孩子”，学习“孩”字。

二、自读课文，把课文读正确

看着图再读读图旁的句子，画出自己不熟悉的字。

三、检查自读状况，读后正音

1、留意读准生字词尤其是：

让、往、烧、知。

2、会读：

“累、息、柴、救、却”以及多音字“着(zhao)”

四、读读议议

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

⑴指名读读文中的句子

⑵指导朗读第八段(读出赞美、宠爱之情)。

⑶说说小白兔望着白云会说些什么?

2、雪孩子是怎样飞到天上的?

(利用课件让同学了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的'结果。)

3、读读课文想一想：

雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?

(连续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。)

五、朗读指导

1、你喜爱雪孩子吗?你想对雪孩子说什么?

2、把你的这种感情用朗读表现出来。

六、续编故事

想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。

七、字词练习

1、认记生字：

把全部的生字词写到卡片上分发给同学。老师读一个词语，同学从卡片中找到该词语读一读。

2、完成课后“读读说说”：

⑴填写课后的词语。

⑵你能说几个这样形式的词语吗?

八、指导写字

关于学校语文优秀教案模板篇2

教学目标

★熟悉“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

★理解课文内容，激发同学喜爱自己家乡的情感。

★正确、流利地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。在老师的指导下，画自己的家乡。

教学重难点

★理解课文内容，激发同学喜爱自己家乡的情感，并把自己喜爱的部分背诵下来。

★熟悉本课的生字、新词，正确书写。

教具预备

多媒体课件

教学过程

一、自读识字

1、你的家乡在哪里？喜爱吗？我们都爱自己的家乡，有几位小伴侣跟你们一样，也喜爱自己的家乡，也爱画自己漂亮的家乡。你想把自己漂亮的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小伴侣是怎样用画笔向我们介绍家乡的？这节课我们就来学习第24课《画家乡》，板书课题，生齐读课题。

2、提出自读课文要求：

（1）用喜爱的方式读课文，边读边标自然段。

（2）遇到生字伴侣圈出来。

（3）借助拼音把生字宝宝多读几遍，并想想怎样记住它。

（4）思索：文中介绍了哪几个小伴侣的家乡？他们的家乡分别在哪里？

二、合作沟通

1、同学们读的真起劲，生字宝宝也来凑喧闹了，它们从课文中跑出来了，你还熟悉它们吗？

2、出示生字课件，找同学起来读，读得真棒，涛涛，山山他们呀知道小伴侣要去他们的家乡玩，有意给我们出了一道难题，他们说假如你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。你们行不行？自己先大声地预备预备。你想读哪一个就读哪一个。谁情愿起来当小老师领着同学们读？

3、生字宝宝我们都应经熟悉了，那让我们来看看几位新伴侣的家乡，它们的家乡在哪里呢？说说谁与我们是同乡？

三、品读领悟

1、出示涛涛家乡的图片

这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找涛涛画了些什么？涛涛画的海是什么样的？

出示涛涛家乡的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。

2、出示山山家乡的图片

这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找山山画了些什么？出示山山家乡的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。

3、出示平平家乡的图片

这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找平平画了些什么？平平画的平原是什么样的？

出示平平家乡的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。

4、出示青青家乡的图片

这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找青青画了些什么？青青画的草原是什么样的？

5、出示京京家乡的图片

这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找京京画了些什么？京京画的城市是什么样的？

6、读读说说：XXXXXXXX那么XXXXXXX那么XXXXXXXXXX。

7、这几个新伴侣的家乡我们都一一参观完了，还想不想去看看其他小伴侣的家乡？出示漂亮家乡图片观赏

四、巩固延长

1、背诵自己喜爱的部分。

2、指导同学画出自己的家乡

我们刚才已经巡游参观了五位小伴侣的家乡，他们的家乡多美啊！老师觉得我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的颜色来画画自己的家乡吧！

3、介绍自己的家乡

你们想请你的伴侣到自己的家乡去玩吗？下节课，我们请我们班小导游介绍介绍你的'家乡。

板书设计：

24画家乡

小伴侣：涛涛山山平平青青京京

家乡：海边山里平原草原城市

关于学校语文优秀教案模板篇3

学习目标

1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2、熟悉8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写美丽的句子。

学习过程：

一、从词入手，插入课文

大家已经预习过课文了吧？下面请同学来读一下黑板上的词语。

在小说《呼兰河传》里，萧红用了大量的文字，写了一个园子，而且写得细致入微。一个普一般通的园子，为什么会让萧红如此留恋呢？那就让我们一起走进祖父的园子吧！

二、品读课文

（一）感受自由的欢乐

自由读第一自然段：你从这一自然段里读出了什么？得意，指导找出带颜色的词语，积累abb词语。

还有一个自然段也在写这个园子，请同学们看地13自然段。

自由读，读着读着，就会产生一种感觉，脑子里会消失一个什么词语呢？（随心所欲）用片断中的话来解释“随心所欲”这个词语的意思。

出示句子：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。（板书：自由）

一读句子。

哪些是自由的？（倭瓜、玉米、黄瓜）

引读

我是倭瓜，我情愿就；我是玉米，我情愿就；我是黄瓜，我情愿就。

还会有什么？出示句子：我就是，我情愿就

哦，真的是（二读句子）

过渡：我也是自由的，我要就。找读4——12自然段。

园子里的一切景物的自由都传达着我的自由，这种写法叫作借景抒情，融情于景。

我是自由的，所以我是欢乐的。（板书：欢乐）

我玩累了——齐读最终一自然段。

此时，她正做着甜甜的梦呢，梦里她观察——（让同学想象梦里观察的东西。）

读到这，你们地心里也痒痒的，有什么话想说的吗？

（二）品读祖父的爱。

过渡：园子留给我的，仅仅是自由的欢乐吗？除此之外，莫非就没有什么让我值得留恋吗？

齐读4——12小节。体会到什么？（祖父的关怀）从哪些词可以看出来？（3个笑）

在萧红的眼里，祖父是个怎样的？在笑里还读出了什么？（和气，慈爱）

板书：爱。

插入：萧红一生悲苦。8岁丧母，父亲由于她是个女孩而卑视她，继母更不喜爱她。她是在可怜的阴影中长大的，但是她从祖父那里享受到了欢乐的童年，享受到了什么是爱。无论她经受怎样的苦痛，无论她面对怎样的不幸和苦难，祖父就像一束阳光一样暖和着她，让我们一起再来读读。

再读课文。

三、超越文本。

同学们，现在你们知道题目为什么叫《祖父的园子》了吗？

萧红从祖父那里知道了什么才是真正的自由和欢乐，享受到了什么是爱。多以才会对那个一般的园子念念不忘，那是个一般的园子吗？

老师引：那是一个装满——自由的园子

那是一个装满——欢乐的园子

那是一个装满——爱的园子

关于学校语文优秀教案模板篇4

一、教学目标

学问与技能：熟悉“饶、优”等生字，读准“人参、瑰丽”等词语的读音，有感情朗读课文，能发觉第五段是围绕第一句话来写的。

过程与方法：能选择自己喜爱的。部分向别人介绍。

情感态度价值观：能感受到西沙群岛的美，产生对祖国的喜爱。

二、教学重点

能够正确、规范书写田字格中的字，选择喜爱的部分向同学介绍。

三、教学难点

感受西沙群岛的美景，产生对祖国的喜爱

四、课时支配

两课时

五、教学过程

第一课时：

（一）导入。

同学们肯定都有外出旅游过吧？说说你们都去过哪？能简洁介绍一下吗？（那真是个漂亮的地方，这么美的地方老师有机会肯定去看看）（你觉得那是个什么样的地方？给你留下了什么样的印象）今日，老师要带领大家去一个漂亮而又神奇的地方。

先请大家观赏（西沙群岛的风景图片）。这就是我们祖国的版图。这是海南岛，在海南岛东南330公里的海疆内，有一群岛屿，那就是令人憧憬而又布满奇妙颜色的西沙群岛，是我国的海防前哨，想不想去畅游一番？我们的“西沙群岛一日游”活动现在开头，就让我们跟随走进西沙群岛。

板书：富裕的西沙群岛

“饶（ráo）”字是翘舌音，谁能把它读好？齐读课题。

富裕是什么意思？就是指物产多，财宝多。

（二）检查预习。

过渡：在通往西少群岛的路上，老师设立了3个关卡，看你是不是能通过。

1、第一关，出示生字词

深蓝杏黄交叉披甲威猛颜色懒洋洋风景美丽。

物产丰富五光十色各种各样成群结队飘飘摇摇。

2、其次关，朗读长句子。

（1）西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡蓝的，浅绿的，杏黄的。

（2）鱼成群结队地在珊瑚丛里穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长一簇红缨；有的周身像插好多扇子，游动的时候飘飘遥遥；有的`眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。

（3）第三关：有感情的朗读课文。

（三）指导书写。

鼓：左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下横短。

贵：写的应当扁一些，下边的贝写的要瘦长。

（四）老师巡察，同学书写汉字。

其次课时

（一）导入。

1、同学介绍岛屿，地图上了解西沙群岛。

2、通过上节课的学习你觉得西沙群岛给你留下了什么印象，试着用文中的词语说一说。

板书：风景美丽物产丰富

（二）回忆旧知。

1、默读课文，回忆课文主要围绕哪一句话来写的？

2、对易读错词语进行指导朗读。

（瑰丽海参划过）

（三）品读课文。

这么多的美景要从哪看呢？设计一条旅游路线，我们先观赏海面的景色，再去海底看看，最终去海岛上看看海鸟。

1、海面：海水

⑴朗读文段，用文中的话说说海水的特点。

（五光十色瑰丽无比）

这样的海水你喜爱吗？喜爱就多读几遍。

⑵同学们平常见到的海水是什么颜色？蓝色。那么西沙群岛的海水为什么会是五光十色，答案就在这段中一起去找一找。

⑶展现海底剖面图，加深理解。

板书：海水。

2、海底：生物

（1）朗读文段看看都描写了哪些海底生物？

带领同学看看海底的珊瑚，你觉得珊瑚美吗？能不能读出它的美？哪个词写了珊瑚的特点？（各种各样）

（2）展现图片海参，朗读文段，你觉得那个词用得好，为什么？（懒洋洋蠕动）

瞧，这是什么？大龙虾。（展现图片）文段中的大龙虾有什么特点？谁能读出大龙虾的威猛。

在这几种海底生物中，你最喜爱谁呢？喜爱漂亮珊瑚，喜爱懒洋洋的海参，喜爱威猛的大龙虾。请同学们合作完整地读读这一段吧。

（3）默读第4段，给你留下了什么印象？鱼多，从哪看出来鱼多？

（成群结队多得数不清一半是水，一半是鱼）

（4）在这段中有的……有的……有的……有的……这种句子叫什么句？排比句。还运用了什么修辞手法？可是在西沙群岛的海底有4000多种的的鱼，为什么只抓住这四种鱼来写？既写出了鱼的多，又写出了鱼的美。

（5）西沙群岛里真的是一半是谁一半是鱼吗？其实运用了夸张的修辞手法，比如，李白有一句诗，飞流直下三千尺就运用了夸张的修辞手法。

（四）说话训练。

同学在这里不但观赏了五光十色的海水，还领会到了海底的物产丰富，真让我们感受到那里风景美丽，物产丰富是个可爱的地方。

看看，老师这里的几幅图，选择一幅图，向别人介绍西沙群岛。

（五）升华课文。

学完课文，你想对西沙群岛说一句祝愿的话吗？齐读最终一段。

（六）作业设计。

选择你最喜爱的一个部分，向家里人介绍西沙群岛。

关于学校语文优秀教案模板篇5

一、教学目的

熟悉本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。

二、教学重点

体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。

三、教学过程

（一）从课题引入

齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关和作品的资料吗？（同学介绍老师补充）然后，让同学读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。

（二）同学自由读课文，从整体感知内容

1、自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（同学可简洁说）老师板书：“关怀我”

2、默读课文，标出母亲关怀我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简洁的体会批注在书旁。

3、在自学的基础上小组争论沟通。

4、在全班沟通，老师引导同学抓信“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说得具体，让同学透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？

（三）同学有感情地朗读来体会这种情感

同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？同学自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。

（四）争论沟通

然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心，这无私而宏大的爱，就在母亲与“我”诀别的时候，“我”才真实地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？同学读书，联系上下文后说出：母亲盼望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都知道母亲对我们的盼望，肯定不让母亲绝望。

（五）进行口语训练

假如清明节到了，面对母亲的遗像伟说些什么呢？

老师依据同学说的内容，概括出词语板书：愧疚、喜爱、怀念。

关于学校语文优秀教案模板篇6

【教学目标】

1．了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点，感受他们的可爱。

2．学习本课生字，自主积累词语。

3．有感情地朗读课文。

【教学重点】

了解南极大陆企鹅的`种类、特点等。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

课件展现南极风光。老师简介：南极大陆是一个布满神奇颜色又使人憧憬的地方。1986年1月，北京高校附小的杨海蓝和蓬莱路其次学校的吴弘，与北京时间13日21时，顺当到达南极乔治岛长城站。当天下午，考察队队长带领他俩巡游了企鹅岛，还同小企鹅合了影。

板书课题：登上企鹅岛

二、初读课文，自同学字。

1．初读课文，标出自然段，标出课文里的生字、新词。

2．小组合作，学习生字。相互沟通识字方法。

三、再读课文，整体感知。

自由朗读课文，想一想：课文写了一件什么事？课文主要介绍了哪几种企鹅？

四．小组合作，学习课文重点段。

1．小组合作学习课文第四段，完成表格。

企鹅种类

特点

2．汇报沟通学习成果。

金企鹅美丽

帽带儿企鹅彬彬有礼

阿德雷企鹅凶狠

3．指导朗读。

（1）抓住表示颜色的词语，读出金企鹅的美丽。

（2）抓住“站”、“点头”等词语，读出帽带儿企鹅的彬彬有礼。

（3）抓住“尖叫”、“驱除”等词语读出阿德雷企鹅的凶狠。

五、朗读课文，整体回顾。

课文里哪些语句让你感受到了南极漂亮的风光，有感情的读一读。

六、拓展延长，沟通资料。

依据课前查找的资料，说说你对南极还有哪些了解？

七、作业：

把你了解到的南极风光介绍给父母听。

【板书设计】

登上企鹅岛

种类特点

金企鹅美丽

帽带儿企鹅彬彬有礼

阿德雷企鹅凶狠

关于学校语文优秀教案模板篇7

1、师：上课了，看到你们做得这么端正，老师奖赏你们听一个故事，兴奋吗？故事的题目叫《神笔马良》。（老师讲故事）

2、这支神笔真奇妙，画什么，什么就变成真的，你们是不是也想有一枝这样的神笔呢？一位和善的晓姑娘也想有一枝这样的神笔去关心有困难的人，她把自己的愿望写成一首小诗，名字叫---《假如》

3、板书课题，齐读课题。

4、这么感人的诗歌，你也想读一读吧？不过现在有几个小调皮在和你们捉迷藏，你们能找到他们吗？现在我们就仔细的读课文，用铅笔勾画诞生字，争取把文章读正确、流利。（同学自由读书时指导订正同学读书姿态）

1、同学听老师讲《神笔马良》的故事，从故事中感受神笔的奇妙。

2、仔细看老师写课题，读课题时不拖音。

3、同学自由读书，圈画生字，并用自己的方式熟悉文中生字词，把课文读正确、流利。孩子们都喜爱听故事，讲故事是为了调动孩子们的学习爱好，《神笔马良》的故事就像一条奇妙的彩带能紧紧系住孩子们求知的心，从而使他们乐于接受新学问。

4、师：同学们，你们听过神笔马良的故事吗？知道那枝神笔有什么特别的作用吗？

5、同学自由读课文，并勾画生字，标出自然段序号。

1、几个小调皮都找到了吗？小调皮和他们的伴侣们都来了，我们一块打个招呼吧！（出示词语卡片：马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场）

2、小调皮兴奋地送走了伴侣，又来找我们玩了，让我们大声听他的名字吧！（出示生字卡片：良、缩、遥、寻、食、哭、泣、健康、操）

3、生字都熟悉了，这还不够，我们要想方法记住他们的样子，不然的话，你会叫错伴侣的名字，多不好意思呀！分小组争论一下，你预备用什么方法记住他们呢？

4、这些小调皮蹦蹦跳跳回到了妈妈的怀抱，快看他们在做什么？谁情愿读含有生字的句子。

5、把生字送回课文，指名三个同学读诗歌的三个环节，订正读音。

1、同学认读词语。

2、同学认读生字。

3、同学分小组争论识字的方法、沟通识字方法。

4、同学读含有生字的句子。

5、按要求接读课文，其余同学仔细倾听别人读。这一环节主要利用多种好玩的方式，让生字在同学的眼前多次再现，寓教于乐，培育识字力量。

关于学校语文优秀教案模板篇8

一、导入新课，了解萧红

萧红是当代闻名女作家，她的《呼兰河传》是对家乡的一本回忆录。在这本书里，她用了很多文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？让我们随着美妙的回忆，走进她魂牵梦绕的——（齐读课题）祖父的园子。

二、初读课文，把握内容

1、请打开课本，读读课文，留意读准生字，读后想一想：祖父的园子给你留下了什么样的印象？

出示：祖父的园子是个园。（花园、果园、菜园、乐园）你从哪里知道的？这是个怎样的花园？果园里有什么？（检查对课文内容的了解，找出相应的段落，读一读，简洁说一说。）

2、课文写到了在祖父的园子里，哪些让我难忘的童年生活片段？（概括课文主要内容）

三、品读课文，体会情感

1、快速默读课文中写“我”跟祖父干农活的段落，感受干农活时“我”的心情。（同学汇报沟通。主要抓住4、5、14、15自然段进行朗读理解。在评价中渗透抓住关键词、想象画面的读书方法。）

2、选择其中一段读给大家听。点评。

3、、除了从干农活体会出来，还可以从什么地方看出我在玩？

4、指名读13自然段：读到这儿，你想到了哪个故事吗？（述职报告之家ys575.COM）

5、你若是在干活时胡闹玩耍，你的父母会有什么态度？祖父是什么态度？

读6——11自然段的对话。

6、有一个字代表了祖父的态度——笑。从这一笑中，你读出了什么？（宽容、慈祥）

小结：有人说，一个爱你的亲人可以给你造一个天堂，有了祖父这慈祥宽容的笑，我才能在这园子里尽情地玩闹，这园子不就是祖父给我造的一个天堂吗？

四、感悟语言特点，体会表达方法

这种童年生活，你艳羡吗？再次扫瞄全文，找出你认为最有情趣的那一段，细细品尝。

1、重点学习第17自然段，指名读，这段话是围绕哪句话写的？

“一切都活了……都是自由的。”

2、假如让老师来写，我会这样写：花开了，鸟在飞，虫子在叫……

比较品尝：意思变了吗？那为什么这样写？（体会心中是自由幸福的，看到的一切都是自由幸福的）

3、发觉一个特别的句式：“情愿……就……”你能用这个句式来说说在这个园子里所做的一切吗？（老师随机点评）

小结：通过这些景物的描写，写出自己生活的欢乐、自由、幸福，这种写法就是——借物抒情。

4、有人说，一个人欢乐，是藏不住的，一张口，从你说话的声音中都能听得出。你还能从的哪些叙述中感受到这一点了？

5、沟通。

你能通过读书，让大家感受到这种感情吗？

五、回扣课题，总结拓展

1、课文大多数文字都在写事，但为什么课题强调是“祖父的园子”呢？

全班沟通。（园子是她的乐园，给了她自由，给了她欢乐，所以这个园子在她心中，才是那样的美妙，那样的温馨，那样的难以忘记。她的自由欢乐来自这个园子，还来自于慈祥的祖父。因此，这园子已不是一般的菜园、花园，而是一个布满了爱的乐园。所以她称它为——祖父的园子）。

2、总结：在这里，我们读到了一个孩子自由的空间和欢乐的心情，不过，在老师读完萧红的原著《呼兰河传》后，对这篇文章却有了不一样的感受。闻名作家茅盾曾对《呼兰河传》有过这样的赞誉──“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。请大家课后去读读萧红的《呼兰河传》，专心去感受。

关于学校语文优秀教案模板篇9

一：教学目标

1.熟悉8个生字，理解课文中几个重点成语的意思。

2.有感情地朗读课文，通过课文感受秦兵马俑的雄伟气概和鲜亮共性。激发同学民族骄傲感，培育他们探究中国“世界文化遗产”的爱好。

二：教学重难点

1.通过学习课文，使同学初步体会古代劳动人民的才智，激发他们民族骄傲感。

2.学会分析课文结构，会使用课文中所运用的描写手法，写作手法来造句，写作文。比如：举例子、列数据、想像、排比、过渡句、前后呼应等。

三：教学过程

㈠课堂导入

1.介绍背景，激发爱好

同学们，1974年在我国陕西临潼东南秦始皇陵的骊山陵东侧，人们发觉了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。就这样，气概恢宏、举世无双、享誉世界的秦兵马俑被发觉了！它们让生活在现代的人们领会到了几千年钱秦始皇率领千军万马统一六国、制造一个宏大的民族：中华民族的雄伟场面。秦兵马俑的发觉被誉为“世界八大奇迹之一”。今日，我们将要学习的课文便是介绍秦兵马俑的一篇佳作。现在请用学们看向屏幕，跟着老师齐读本课的题目，开头去领会奇妙的秦兵马俑吧！（老师领读几遍）

2.学习生字生词

从刚才同学们整齐洪亮的读书声中，老师体会到了你们剧烈的求知欲望，信任你们肯定是很奇怪   秦兵马俑究竟是怎么样的，有什么独特的魅力能被誉为“世界第八大奇迹”吧？不过，俗话说“心急吃不了热豆腐”、“磨刀不误砍柴工”。要学习新课还要先学习生字生词才行。下面请同学们跟老师来学习本课的生字词。这样，在接下来的课文朗读和学习探究中同学们才能更快更准的理解课文大意，解答心中存在的疑问。来看大屏幕。

（出示生字词）

可先询问同学是否会读，请同学们自己读一遍。老师针对同学读错的进行订正。在带领同学们读一遍。同学再自己齐读一遍。

（出示重点词语）

询问同学对这几个词的理解。老师针对点评，在说出标准的解释。讲解完毕，同学再读一次，加深理解。

㈡课堂教学

1.朗读课文，解读课文

同学们，学习了生字和生词，大家都把握了它们的读音和意思了吧？下面请打开课本，大声地、有感情的把课文齐读一遍。在读的时候要带着屏幕上的这几个问题，边度边思索，一会看谁能帮老师解答。（出示题目，引导同学开头读）。给同学读完后自由思索回答，老师再点评，引导，讲解。

⑴这篇课文是以什么结构来写的？可以分为几个部分？每个部分分别讲了什么？

（总分总，三，位置地位、特点、概括）

⑵秦兵马俑有什么特点？那一段是对秦兵马俑特点的概括？

（规模宏大，类型众多，共性鲜亮。最终一段）

⑶哪一自然段说明秦兵马俑类型众多？这一段在文中起了什么作用？

（第三自然段过渡段：承上启下）

2.具体剖析课文内容

同学们真聪慧，很快就能理清思路，找出了课文的结构和重点段落，并也许的理解了课文内容，知道了秦兵马俑的特点。下面就请同学们跟着老师进一步走进课文，具体分析秦兵马俑的特点，看看它们类型众多，共性鲜亮详细是如何表现出来的。

看看老师给你们的几个小要求：

①用自己喜爱的方式读3-9自然段。

②这几个自然段共写了几种兵马俑？

③每种兵马俑的特点是什么？

（同学自由读，老师让同学举手回答，或点名回答。留意适时适当的加以引导鼓舞，同学回答后老师出示相应兵马俑的图片和文字解说）。

齐读第十自然段，分析这一段的写法有什么特殊之处？运用哪些描写手法？（排比，想象，比方。。。再让同学造句，指导他们在今后的学习中留意加以运用，增加作文的文采）。

3.激发情感和想象

同学们都读了课文，也许的理解了课文的主要内容，也跟老师观赏了许多关于秦兵马俑类型众多、共性鲜亮的图片。现在老师请同学们闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？听一听，你仿佛听见了什么？问一问，你又闻到了什么？自由跟同桌和前后桌的同学争论，一会跟老师和同学共享你的感受。

（同学自由回答，老师要敬重和确定同学的想法，加以鼓舞）

（老师小结）：是啊，同学吗的想象力都很丰富，能穿越千年，置身处地的感受到那时的场景。那一匹匹战马，那一辆辆战车，还有那军容肃穆、整装待发的战士···好像让我们看到他们在战场上勇敢厮杀的壮丽场面，让我们听到那响彻云霄的战鼓声和呐喊声还是闻到那浓浓的硝烟味儿。

我们因这如此雄伟壮丽的场景而震撼，为我国古代人民超群的才智和雕塑手艺而赞叹折服。下面，就再请同学们大声而有感情齐读课文，再次感受笔下那宏大而奇妙的秦兵马俑。（读完后）同学们现在心情是不是很激

动？很傲慢很骄傲？是啊，拥有这么宏大的艺术珍品谁能不骄傲呢。不只我们骄傲，连外国的许多名人都对秦兵马俑高度赞扬！大家来看屏幕，读一下都有谁也被秦兵马俑的魅力折服了。

（出示收集到的一些人对兵马俑的评价语）

四：教学总结

今日同学们的表现都很棒。特别乐观的思索和回答老师的问题。老师在为中华民族拥有如此宏大奇妙的艺术珍品——秦兵马俑而傲慢的同时，也深深的为我们祖国拥有像同学们这么聪慧可爱的继承人而傲慢。你们是祖国的盼望，民族的将来。盼望同学们努力学习科学学问，继承我们中华民族优秀的历史文化，并将之发扬光大。将来为祖国的文化事业贡献自己的一份力气！我们的课已经接近尾声，下面老师在给同学们布置几个小作业。课后盼望同学们自觉完成。

1.收集中国有哪些世界文化遗产，世界八大奇迹都有哪些？

2.在课文中运用了许多表现手法和描写手法，找找都有哪些，并各造一个句子。

3.背诵课文中你认为写的好的段落的句子，然后背给家长和同学听。

五：教学反思

反思在教学中是否关注了同学的学习过程，情感态度的价值观的培育，是否以同学为主体，让他们自主思索；教学目标是否达到；课堂教学效果如何；同学把握课文内容的程度如何等。

关于学校语文优秀教案模板篇10

教学目标：

1.理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮美。

2.有感情朗读古诗，背诵古诗。

教学重难点：

1.理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮美。

2.有感情朗读古诗，背诵古诗。

教学预备：多媒体课件，古诗文专题学习网站

教学过程：

一、激情导入，创设情境。

唐朝有一位特别出名的大诗人，他的一生写下了许很多多的优秀诗文，他的诗热忱奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢?(李白)李白是唐代最宏大的诗人，大家已经学过了他的不少诗篇，同学们能背诵出来吗?

(同学有表情地背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》《静夜思》《赠汪伦》)

二、揭题释题，指导方法。

1.这节课，我们要学习的《早发白帝城》也是李白的诗篇。

(板书课题、齐读课题)

2.“早发白帝城”是什么意思?

3.你们想知道白帝城是什么样的吗?老师这里有张白帝城的图片，我们一起来看看。(出示图片)

4.一大早，诗人李白乘船从白帝城动身，到千里之外的江陵去。一路上，他观察了什么听见了什么，有什么感受呢?让我们一起学习这首流传千古的佳作。

指导自学

自学要求：

1.自同学字词，不熟悉的字、不理解的词通过查阅twxgs网站，尝试自己解决问题。

2.正确、流利朗读本诗，体会诗中诗人的心情;

四、小组合作学习

1.汇报各组自学状况;

2.将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自登陆古诗文专题学习网站，查阅资料一同解决问题;

3.用自己喜爱方式诵读古诗，体会诗人当时的心情。

五、汇报自学状况

1.指名同学用自己最喜爱的方式汇报朗读。

2.这首诗写的是什么内容?

3.从一二两行诗中，你读懂了什么?

4.这两行诗是什么意思?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

5.指导朗读一二行诗。

6.出示课件“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”：同学们看到画面有什么感受?

7.诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停，由于小船飞速而下，诗人又听到另一处猿猴的叫声，两岸猿声连成一片，可见船行的速度真快。在这一行诗里，诗人间接地用“啼不住”突出船快。同学们能体会到这一点，真不简洁!船真的像诗中描述的那么快吗?

(是诗人的感觉，诗人觉得船走得很快。)

8.为什么会有这种感觉呢?老师给同学讲个故事吧：公元759年3月，诗人因受牵连，流放夜郎，行至夔州白帝城时，传来皇帝赦天下的消息，全部的罪人都免罪。诗人欣喜若狂，拨转船头，放舟东下江陵，这首诗正是在这种状况下创作出来的。诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸秀丽的景色时，那种欣喜的样子吗?同学自由描述。

9.这两行诗表现了行船之快，我们应当用怎样的语气来读?(轻松、开心)

10.指导朗读，同学试读。

弄懂诗句的意思后，咱们来比一比，看谁能流利地朗读全诗。(同学朗读古诗)

11.同学们读得这么有感情，能说说自己的感受吗?

(从“彩云间”我体会到，诗人得到免罪的消息后，非常兴奋，因此觉得环绕在彩云之间的白帝城特殊美丽。

(猿声悲啼原来是使人很不舒适的，但是此时诗人却觉得猿猴的啼叫是在为他欢呼，向他辞行，可见诗人多么兴奋。诗人此时的心情，不但兴奋、感动，而且舒坦，他乘坐在轻快的小船上，观赏着祖国漂亮的山河，想到就要回到家乡，见到亲人，那种心旷神怡的感觉，真是妙极了。)

12.重获自由的诗人心情无比开心，他已顾不得描写两岸的山光水色了。在这开心心情的衬托下，江水流得特殊快，千里外的江陵一日就到达了;小船也显得特殊轻快，在猿猴的叫声中，越过了万重高山。

这首诗不但文字美丽，而且感情丰富。来，我们再读一读这首诗，试着体会一下诗人当时的开心心情。(同学自由感情朗读)

13.指名读，评议。

14.让我们一起来共享诗人开心的心情吧!(播放音乐)背诵。

六、总结

这首诗通过对行船的轻快和沿途壮美景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气概奔放，情景交融，极富浪漫主义颜色。

七、作业

1.读一读其它描写三峡的诗篇。

2.给《早发白帝城》这首诗配一幅画。

关于学校语文优秀教案模板篇11

教学目标：

学问目标：

1.学会五个生字,正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。

2.朗读、背诵并默写古诗。

技能目标：学习利用解释，绽开想象，读懂古诗。

情感目标：想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发同学学习古诗的爱好和对祖国大好河山的喜爱。

教学重难点：

1.通过理解诗句，感受诗的意境美。

2.理解诗中重点词句，读懂古诗。

教学方法:直观法、合作学习、情境感受。

教学预备：

1.多媒体课件。

2.让同学课前查阅与这首古诗相关的资料。教学过程

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1.背诵《绝句》，说说诗意。

2.回忆上节课学习《绝句》的方法，课件展现学习步骤：

(1)熟读古诗

(2)理解诗意

(3)想象意境

(4)练习背诵

3.师：今日，我们连续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。

二、同学利用课前查阅的资料简要介绍李白，老师加以补充

三、解题

师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思?早：早上。发：动身。白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。(课件展现地图)

四、指导自学课件展现自学要求：

1.自同学字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利;

2.利用解释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情;

3.画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。

五、小组合作学习

1.汇报各自自学状况;

2.将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题;

3.体会诗人当时的心情。

六、汇报自学状况

1.指名同学用自己最喜爱的方式汇报朗读。

2.这首诗写的是什么内容?

3.从一、二两行诗中，你读懂了什么?(诗人从哪里动身、要到哪里去、距离多远、需要多少时间?)复习“夸张”手法的运用。

4.这两行诗是什么意思?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

5.指导朗读一、二行诗。

6.你对后两行诗是怎么理解的?

7.这两行诗表现了行船之快，我们应当用怎样的语气来读?(轻松、开心)

8.指导朗读，同学试读。

七、体会诗人心情及诗歌意境

1.利用课前查阅的资料沟通：为什么诗人会觉得船行得特殊快?(顺水行舟;开心的心理使然。)

2.正由于如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢?(地势高;心情兴奋。)

3.绽开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸秀丽的景色时，那种欣喜的样子吗?同学自由描述。

4.让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧!课件播放音乐，同学带表情齐声朗诵。

5.背诵。刚才老师发觉这首古诗同学们读得很熟，甚至有许多同学已经会背了。下面请全部能背的同学背给大家听听。

6.老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗?

八、总结

这首诗通过对行船的轻快和沿途壮美景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首