幼儿园科学活动游戏设计案例

幼儿园科学活动游戏设计案例一、活动背景与设计理念幼儿对周围世界的探索往往始于对生活现象的好奇。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，科学领域应“激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。“有趣的沉浮”活动以幼儿熟悉的“水”为载体，将科学探究与游戏化情境结合，引导幼儿在操作、观察、猜想中感知物体沉浮的特性，理解“材质、形状会影响物体沉浮”的初步规律，同时培养合作、记录与表达的能力。二、活动目标（一）认知目标感知物体在水中的沉浮现象，初步发现材质（如木质、塑料、金属）、形状与沉浮的关联。（二）技能目标能通过观察、操作、记录探索沉浮规律，尝试用简单语言（如“XX浮在水面上，因为它……”）表达发现。（三）情感目标体验科学探索的乐趣，愿意与同伴合作分享，萌发“生活中处处有科学”的探究意识。三、活动准备（一）材料准备1.探索材料：透明塑料盆（4个，避免玻璃易碎）、木质积木、塑料瓶盖、硬币（或金属片）、海绵、干树叶、橡皮泥、回形针、小石子（每种材料数量以幼儿分组操作需求为准）。2.记录工具：幼儿记录表（绘有材料简笔画，附“√（浮）”“×（沉）”符号）、彩笔。3.情境道具：小蚂蚁玩偶、“小河”背景图（蓝色卡纸绘制）。（二）经验准备幼儿有玩水、观察物体入水现象的生活经验（如洗澡时玩具的沉浮）。四、活动过程1.情境导入：小蚂蚁的“过河”难题教师手持小蚂蚁玩偶，创设情境：“小蚂蚁要去河对岸找朋友，但河水太深啦！它需要一些‘小帮手’当小船。小朋友们，哪些东西能浮在水面当‘小船’，哪些会沉下去呢？我们一起来帮忙找找吧！”（设计意图：以故事激发探究兴趣，将科学问题转化为“帮助小蚂蚁”的游戏任务，贴近幼儿生活经验。）2.探索乐园：材料的“沉与浮”初体验自主探索：将幼儿分组（4-5人/组），每组发放塑料盆（装水）和材料。幼儿自由选择材料放入水中，观察并描述现象（如“积木浮起来了，像小船！”“硬币沉下去了，不见了！”）。教师支持：巡回观察，适时提问引导思考（如“你选的东西为什么浮/沉？和它的样子有关吗？”），避免直接告知答案。（设计意图：给予幼儿充分的自主操作空间，在“玩”中积累对沉浮现象的感性经验。）3.猜想与验证：橡皮泥的“变形记”猜想环节：教师拿出橡皮泥，提问：“橡皮泥放在水里会沉还是浮？猜猜看！”幼儿自由表达猜想（如“会沉，因为它重重的”“可能浮，像小鸭子”）。验证与再探索：幼儿将橡皮泥放入水中（观察到“沉下去”），教师追问：“能不能想个办法让橡皮泥浮起来？”幼儿尝试改变橡皮泥形状（如捏成船型、薄片），再次实验并观察结果。总结发现：引导幼儿对比“球形橡皮泥”与“船型橡皮泥”的沉浮差异，感知“形状改变会影响沉浮”。（设计意图：通过“猜想—验证—再探索”的递进式游戏，培养幼儿的推理能力和问题解决意识。）4.记录与分享：我的发现小手册记录经验：幼儿使用记录表，用“√”“×”标记材料的沉浮（如在“积木”旁画√，“硬币”旁画×）。教师鼓励幼儿用简单符号或图画补充发现（如在“船型橡皮泥”旁画笑脸）。小组分享：每组围坐，幼儿轮流分享记录表：“我发现XX浮了，因为它……；XX沉了，因为它……”。教师引导同伴提问（如“为什么海绵那么大还能浮？”），促进思维碰撞。（设计意图：用可视化记录梳理经验，用语言表达深化认知，同时培养合作与倾听能力。）5.总结与拓展：生活中的沉浮秘密集体总结：教师与幼儿共同回顾：“我们发现，有的东西（如塑料、木头）容易浮，有的（如金属、石子）容易沉；改变形状（如橡皮泥变船）也能让沉的东西浮起来！”五、活动延伸1.区角拓展：科学区投放更多材料（如泡沫、金属片、葡萄、苹果），鼓励幼儿继续探索“不同水果的沉浮”“金属片怎样能浮”。2.家庭任务：发放“沉浮小实验”任务卡，邀请家长与幼儿用家里的物品（如鸡蛋、盐、勺子）玩“让鸡蛋浮起来”的游戏，照片或视频分享至班级群。3.户外观察：在幼儿园池塘边观察落叶、树枝的沉浮，结合自然现象深化认知。六、活动反思本次活动通过游戏化情境激发了幼儿的探究热情，多数幼儿能主动操作、表达发现。但需优化以下细节：材料安全性：硬币易被幼儿误吞，后续可替换为带孔的金属片并提醒“轻拿轻放”。个体差异支持：部分幼儿对“形状影响沉浮”的理解较模糊，可在区角提供更多可变形材料（如铝箔纸），支持反复探索。科学语言引导：需更精准地引导幼儿描述现象（如用“漂浮”“下沉”替代“浮起来”“掉下去”），逐步建立科学概念。实用价值：本案例将科学探究转化为幼儿喜爱