小学英语教学进度计划模板

小学英语教学进度计划模板教学进度计划是小学英语教学有序推进的“导航图”，它既锚定《义务教育英语课程标准》的素养导向要求，又贴合小学生语言习得规律，能帮助教师系统整合教学资源、优化课堂节奏、保障教学目标落地。一份专业的教学进度计划模板，需兼顾系统性、灵活性与实操性，以下从设计原则、结构框架到示例模板展开说明。一、教学进度计划模板的核心设计原则（一）锚定课程标准导向教学进度需紧扣课标对小学阶段“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”的素养要求，将“学段目标—年级目标—单元目标—课时目标”层层分解。例如，三年级需重点培养“听说认读核心词汇、简单日常对话”的能力，进度计划中应确保每个单元的听说课占比不低于60%，为学生搭建“输入—内化—输出”的语言实践链。（二）贴合学生认知发展需关注不同年级学生的认知特点：低年级（1-2年级）以“游戏化、情境化”学习为主，进度中应嵌入足量的歌谣、TPR活动（全身反应法）；中高年级（3-6年级）可逐步增加阅读、写作的系统性训练，每周安排1-2节“语篇理解+仿写”课。同时，结合学生的语言基础，对教材内容进行弹性调整——若班级整体基础薄弱，可适当放慢新授节奏，增加1-2课时的复习巩固环节。（三）适配教材内容逻辑以教材单元主题为核心，梳理“话题—功能—结构—任务”的内在逻辑。例如，人教版PEP教材的单元多以“主题情境+板块递进”设计（如“Let’stalk”“Let’slearn”“Readandwrite”），进度计划需保障各板块的教学时长与衔接：“听说板块”侧重情境互动，安排2课时；“读写板块”侧重语篇理解与输出，安排1-2课时；“单元复习”整合知识，安排1课时。二、教学进度计划模板的结构框架（一）学期教学总览模块项目内容说明-----------------------------------------------------------------------------------------学期教学目标结合课标与教材，明确“语言知识（词汇、语法）、语言技能（听、说、读、写）、素养发展”的学期总目标教材分析梳理全册单元主题、核心语言点、文化元素，标注“重点单元”（如涉及节日、文化习俗的单元）课时分配按每周3-4课时（小学英语普遍课时），规划学期总课时，分配至各单元学期时间轴标注开学、期中、期末时间，划分“新授期、复习期”等阶段（二）单元教学规划模块以“Unit1MyClassroom”为例（三年级上册）：单元主题：教室物品与方位表达核心目标：能听、说、认读5个教室物品词汇；能用“Whereis...?It’sin/on...”进行方位问答教学重难点：方位介词“in/on/under”的理解与运用；“Whereis...?”的语调自然度课时安排：第1-2课时：听说课（词汇+对话，结合教室实景游戏）第3课时：读写课（认读单词、仿写简单句子）第4课时：单元复习（词汇竞赛+对话表演+小测）（三）周教学进度细化模块以“第一周（Unit1第1-2课时）”为例：周次日期课时教学内容教学方法/活动作业设计--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1周一1新授词汇：desk,chair,blackboardTPR游戏（教师说指令，学生指物品）；小组竞赛（“快速认词”）听录音跟读词汇，画“我的教室”并标注词汇1周二1新授对话：“Whereisthe...?It’s...”情境表演（创设“找文具”情境）；微课自学（对话语调）与家长用新对话进行角色扮演1周三1巩固词汇与对话班级“寻宝游戏”（藏物品，用英语问答找）；错题复盘完成《活动手册》听力部分（四）评价与动态调整模块过程性评价：每周记录学生“课堂参与度（对话表演、小组合作）、作业正确率、小测成绩”，用“★”或“进步度”标注，作为调整教学节奏的依据（如某班对“方位介词”掌握薄弱，可在下周增加1课时“介词闯关游戏”）。总结性评价：期中、期末结合“听说测评（对话朗读、情境问答）、读写测评（单词拼写、短文仿写）”，分析班级整体薄弱点，在复习期针对性强化。三、小学英语教学进度计划模板示例（以三年级上册为例）（一）学期总览表学期周期教学阶段核心任务课时分配--------------------------------------------------------------------第1-16周单元新授完成6个单元的听说读写教学5-6课时/单元第17-20周期末复习词汇串讲、对话复演、综合测评每周3课时（二）单元分解示例（Unit2Colours）单元要素内容描述------------------------------------------------------------------------------------------主题定位颜色认知与日常表达核心语言点词汇：red,blue,green...；句型：“Isee.../It’s...”素养目标能用颜色词汇描述物品，感知色彩文化（如中西方对“红色”的不同寓意）课时安排听说课（2课时）→读写课（1课时）→文化拓展课（1课时）→单元复习（1课时）（三）周进度示例（第3周，Unit2第1-3课时）日期课时教学环节学生活动设计差异化支持--------------------------------------------------------------------------------------------------------------周一1颜色词汇新授（red,yellow）彩色卡片快闪认读；“颜色蹲”游戏基础薄弱生：提供词汇图片辅助认读周二1对话新授（“Iseered.”）小组“颜色接龙”（一人说颜色，下一人重复并加新颜色）能力较强生：创编新对话（如加入物品）周三1读写入门（认读单词、描红）单词拼写闯关（填空：“Isee____(红).”）；描红练习书写困难生：用点阵纸辅助描红四、模板使用的实用建议1.弹性调整：若遇节假日、活动冲突，可提前在“学期时间轴”预留1-2周“机动课时”，或压缩非核心单元的复习时长。2.资源整合：将教材配套的“音频、视频、绘本”融入进度，例如在“文化拓展课”中播放《ColorsAroundtheWorld》动画。3.家校协同：在进度计划中明确“家庭